一年级下册数学教案-6.1 认识长方形和正方形 冀教版

认识图形
认识长方形和正方形
教学目标：
通过观察长方体和正方体的一个面，以及用这些几何形体的面画图等活动，直观地认识长方形、正方形；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
能辨别长方形和正方形，培养学生观察能力，思维能力和协作能力。
通过初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系，在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
重点、难点
重点：从实物抽象图形，能描述出各图的特征。
难点：体会“形”与“体”的联系。
创造情境 导入新课
师：同学们，你们还记得上学期学习的课文《雪地里的小画家》吗？
生：记得
师：它们都是谁呢？
生：小马、小鸭、小鸡、小狗
师：它们是怎样作画的呢？
生：用脚印画
师：动物界的小画家很厉害，几步就印出了一幅画，但大家知不知道。我们数学王国也有几位厉害的小画家，今天，我们一起来参观这些画家的作品，好不好？
师：看，数学王国的朋友来了，这是同学们最爱的积木，大家能从中找出我们学过的立体图形吗？
生：长方体、正方体、圆柱、球.
师：今天给大家带来哪几个我们认识的立体图形？拿起来看看。
生：长方体、正方体。
师：同学们，你们想不想知道长方体和正方体的脚印是什么样的呢？今天我们在长方体和正方体中寻找新知识。
板书：认识图形
感受“面”从“体”得
学生描绘
师：请同学们把准备好的纸和笔拿出来，找一个长方体和正方体，按在纸上描一描
学生独立操作，教师巡视
师：大家把各自描出来的图形和小组交换看一看，（把描好的图形剪下来）
分类教学名称
教师先贴出一个长方形和正方形。
师：大家把和老师这两个图形相像的图形放在一起吗？请同学们谁能把自已的图形上台归类贴好。
教师教学名称
教师指着长方形图形问：把同学们的图形和老师的图形比较一下，你发现了什么？
生：它们有的大，有的小。
生：它们都是长长的。
师：虽然它们大小不一样，但形状是一样的，像这样的图形，我们就叫它“长方形”。
3议一议 延伸 拓展
师：刚才我们从正方体找到其中一个面，是正方形；也从长方体中找到一个面，是长方形；在生活中，同学们还知道哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形呢？学生找。
师小结：刚才同学找出了许多物体的面都是长方形和正方形的。像这样的图形在我们的生活中随处可见。
进一步从长方体、正方体中认识平面图形。
观察长方体
师：大家拿出长方体用手摸一摸刚才我们描的这个面，有什么感觉？
生：平平的，滑滑的。
师：刚才我们描出来的这面叫什么图形？
生：长方形。
师：对了，大家在找一找长方体一共有几个面？各是什么形状呢？
生：------------
师引导如何数。
按一定顺序数就不容易数错，大家一起数一遍，师带领一起数。
（师：同学们以为长方体的每一个面都是一定是长方体吗？教师出示一个特征的长方体，它其中有两个面是正方形的）
这个立体图形是长方体吗?
生：是。
师：这个长方体每一个面都是长方形吗？
生：不是，它的左右两面是正方形的。
师：我们看来，不能说所有的6个面都是长方形，只能说有的长方体6个面是长方形。
教师引导学生观察正方体。
师：同学们用同样的方法，看一看、摸一摸、数一数，正方体有几个面，它的每一个面是什么形状的？
同学们对本节课所学知识掌握非常好，用我们学到的知识来个智慧大比拼要不要？
联系巩固
冰箱的上面是正方形的，前面，右面是长方形的。
桌子的面是长方形的，椅子的面是正方形的
地砖的面是正方形的。
五、师生总结，谈本节课收获。