(共26张PPT)
成语竞答：
与狼相关的成语？
狼
蒲松龄
朗读
一个生动曲折的故事
缀行
大窘
苫蔽
眈
少时
麦场
隧
尻
假寐
黠
顷刻
zhuì
jiǒng
shàn
bì
dān
shǎo
cháng
suì
kāo
mèi
xiá
qǐng
朗读
一个生动曲折的故事
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
后狼止而前狼又至
/
/
/
朗读
一个生动曲折的故事
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也
投以骨
朗读
一个生动曲折的故事
朗读
一个生动曲折的故事
朗读
一个生动曲折的故事
朗读
一个生动曲折的故事
朗读
一个生动曲折的故事
文段
概说段意
结构
第一段
第二段
第三段
第四段
遇
惧
御
杀
朗读
一个生动曲折的故事
屠户___狼，两狼缀行甚远
屠户___狼，两狼并驱如故
屠户___狼，两狼耽耽相向
屠户___狼，两狼最终被毙
起
承
转
合
这是一篇语言简洁而
生动曲折
线索清晰
结构精妙的文言小说
朗读
一个生动曲折的故事
品读
一组性格迥异的形象
在屠户和狼斗智斗勇的过程中，两只狼具有怎样的特点？画出文中描写狼的动作、神态的词语或句子。
品读
一组性格迥异的形象
骨已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
②
骨已尽，两狼之并驱/如故。
狡猾（耐心观察时机）
贪婪、凶狠
B
A
品读
一组性格迥异的形象
狡猾（制造______、_____夹击）
“我是一只狼，我就老老实实坐在屠户前面，心想_________________________________________”
假象
前后
品读
一组性格迥异的形象
面对狼的“黠”，屠户的思想态度又是怎样变化的？从2-4段中找出与屠户相关的语句。
第2段：
第3段：
第4段：
勇敢果断，
害怕、侥幸
如果去掉？
机智谨慎
“屠惧，投以骨。”
“屠大窘”——“奔倚其下，弛担持刀”
“屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。方欲行，转视/积薪后”——“屠/自后/断其股，亦毙之”。
演一演
拼尽全力，主动自卫
这是一篇语言精当而
人物性格迥异
人物形象饱满的文言小说
品读
一组性格迥异的形象
悟读
一番含蓄深长的道理
悟读
一番含蓄深长的道理
狼/亦黠矣~，而/顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉~？
止增/笑耳~。
在
在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。
悟读
一番含蓄深长的道理
材料一：蒲松龄，淄川人，号柳泉居士。1９岁时，以县、府
、道三个第一考取秀才，颇有文名
，但以后屡试不中，中年以后一边教书，一边应考７1岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验，穷困潦倒的一生，使他对社会黑暗有深刻的认识。《聊斋志异》是他的代表作，是一部文言短篇志怪小说集，共491篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说，多谈狐、仙、鬼
、妖，反映了当时的社会面貌。
悟读
一番含蓄深长的道理
材料二：《梦狼》:白老汉思念在外地做官的儿子，但却惊愕地梦见儿子堂上、堂下,坐者、卧者，皆狼也。环视四周，白骨如山。原来儿子因为官不仁，早已变成恶狼。故事惊悚至极,深刻地讽刺当时贪官如狼似虎的社会现实。
材料三：《狼三则》:都是写屠夫在不同情况下遇狼杀狼的故事。第一则着重表现狼的贪婪本性；本文是第二则，着重表现狼的欺诈伎俩；第三则着重表现狼的爪（zhǎo）牙锐利，但最终却落得个被杀死的下场。
一方面，狼喻指坏人，对坏人不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地战胜他们。
另一方面，突出了狼贪婪凶狠狡诈的特性,实质上表达了对当时社会的腐败与黑暗现实的讽刺和批判。
悟读
一番含蓄深长的道理
这是一篇语言含蓄而
道理深长的文言小说
悟读
一番含蓄深长的道理
从文章中走出来，作者是在借狼写人，讽刺像狼一样的恶人。刺贪刺虐不直接表达，而是用曲折委婉的方式借助动物来说，这就是中国古代志怪志异小说中的“志异文化”。
课后作业
拓展阅读《聊斋志异》，了解书中以人和动物关系为题材的作品，如《毛大福》《绿衣女》等，感受“志异文化”的魅力,并思考它们与《狼》有何异同。《狼》教学设计
教学目标：
1.掌握文言实词和朗读节奏，通过诵读了解文章大意，理清故事情节。
2.通过品读动作、神态描写，写出人物心理补白等方法，揣摩语言，分析狼和屠户的形象。
（重点）
3.通过拓展阅读，懂得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、
善于斗争，才能取得胜利的道理，了解“志异文化”。（难点）
教学方法：诵读法、情境演读法
教学过程：
成语竞答，激趣导入
同学们，老师先和大家做个游戏，看看大家是不是传说中那么厉害。师生互动：
1.现在根据老师的提示，回答与“狼”有关的成语。（狼吞虎咽、狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸、引狼入室、如狼似虎、鬼哭狼嚎）
从刚才同学们竞说的成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？（绝大多与狼有关的词语都是贬义的，传统文化对狼的定位：反面形象。）
这节课，让我们一起走进蒲松龄笔下的《狼》，看看这篇文言小说中的狼又是怎样的呢？
二、朗读
一个生动曲折的故事
识记几个字音
缀行
大窘
苫蔽
少时
眈
隧
尻
黠
了解几种停顿
断句有规律，请看这两组句子，说说你的发现。
（屏幕显示：少时，一狼/径去，
其一/犬坐于前。）生：主谓之间需要停顿。
（屏幕显示：后狼止/而前狼又至。）生：连词前需要停顿。
掌握特殊词句
屏幕显示：
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（词类活用）
投以骨——以骨投（之）（倒装句、省略句）
师生趣读
过渡语：接下来我们就带着正确的读音和节奏，一起来趣读一个生动曲折的故事。
老师需要找两个小帮手，一位同学读配音，一位同学读旁白。老师读黑体字，其余同学齐读蓝体字。朗读提示：配音要将感情沉浸进去，生动活泼；旁白要感情内敛，语调平稳。
第一段：
（缓）一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。
（急）途中/两狼，缀（zhuì）行/甚/远。
（配音：噌噌，噌噌）
【旁白：傍晚，屠户归家途中遇两狼，故事开始。】
第二段：
屠惧，投以骨。
（缓）一狼/得骨止，一狼/仍从。
复投之，（急）后狼止/而前狼又至。
骨已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
（配音：噌噌噌噌，噌噌噌噌）
【旁白：骨已尽，两狼仍穷追不舍，故事发展。】
第三段：
屠大窘（jiǒng），恐/前后受其敌。
（平）顾/野有麦场（cháng），场主/积薪其中，苫（shàn）蔽（bì）/成丘。
（急）屠/乃奔倚其下，弛担/持刀。
（稍缓）狼/不敢前，眈眈（dān）/相向。
【旁白：屠户持刀与两狼对峙（zhì），故事继续发展。】
第四段：
（静，轻）少(shǎo)时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。
久之~
，目/似瞑，意/暇甚。
屠/暴起，以刀/劈(pī)狼首，又/数刀毙(bì)之。（配音：啊）
（较缓）方欲行，转视/积薪后，（配音：咦）
一狼/洞其中，意将隧(suì)入/以攻其后也。身/已半入，止露/尻(kāo)尾。
（动，快，重）屠/自后/断其股，亦毙之。
（配音：哦~）
乃悟/前狼假寐(mèi)，盖/以诱敌。
【旁白：屠户以刀杀两狼，故事高潮和结局】
第五段：
（齐读）狼/亦黠(xiá)矣，而/顷(qǐng)刻两毙，
（齐读）禽兽之变诈/几何哉？
（配音：哈哈）止增/笑~耳~。
过渡语：同学们，咱们可谓是完美的搭档，“小小朗读者”就是你们！相信接下来的概说段意就更难不倒大家了。
理清一个故事
同学们，蒲松龄先生仅用短短202字，就将一个生动曲折、情节多变的故事展现了出来，在叙事线索上紧紧围绕屠户和狼清晰展开，在结构上也符合古人写文章起承转合的特点。那同学们，像这样，故事情节尤为生动曲折的文章，特别像现代文中的哪一体裁？
小结：
这是一篇语言简洁而
生动曲折
线索清晰
结构精妙的文言小说。
三、品读
一组性格迥异的形象
（一）品读、分析狼的形象。
1.
在屠户和狼斗智斗勇的过程中，两只狼具有怎样的特点？画出文中描写狼的动作、神态的词语或句子。
（先让学生翻译，然后再引导品读出狼的形象。）
预设
：
①词语
：“缀行”“并驱”。
明确：“缀行”，紧跟着走。“缀”，连缀，写出狼与屠户前后连成一条线，前后紧随，为什么紧跟那么远？狼在观察和等待时机，写出狼的狡猾
；
“并驱”：两狼一起追赶。两只狼吃完骨头，接下来要吃屠户了，凸显狼的贪婪、凶狠。
这两个词同样有紧跟之意，却写出了狼不同的情态，写出了狼的形象变化，写出了情势越来越紧张，可见作者用词精当。
2.作者用词精准，不仅表现在实词上，虚词也很有意味。把上句中的虚词去掉，再读一读，比较一下。
②句子：A“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”
B“骨已尽，两狼之并驱如故。”
明确：句中的虚词“矣”拉长了屠户痛苦和害怕的心理。“而”表转折，屠户的一再退让，换来的只是狼的气焰更加嚣张，与屠户的害怕形成鲜明对比，使屠户的痛苦又拉长了。“之”表停顿，没有实义，强化狼的并驱，将其越来越凶的情态表现出来。
（学生朗读品味，教师范读，拉长虚词，读出情味。）
看似没有生命力的虚词，也能有丰富的表达效果。
3.“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。”请以狼的口吻写几句内心独白，再全班交流。
开头如：“我是一只狼，我就老老实实坐在屠户前面，心想_________________________________________”
（请学生按自己的理解朗读，教师指导，读出狼将凶狠藏于狡诈之下的情味，然后学生再读。）
预设
：“我心想，屠户是一人，我们是俩人，没有必要硬来。但是，我的小伙伴怎么还不快一点，快到手的肥肉近在眼前，可不能让他跑了。我要继续坚持住，迷惑住他，一会就能吃上大餐了，哈哈！”
表现出狼狡猾的特点，而这种狡猾，不再是之前的观察与等待时机，而是制造假象，前后夹击。
（二）品读屠户的心理变化过程
1.
面对狼的“黠”，屠户的思想态度又是如何变化的？请从2-4段中找出与屠户相关的语句。
第2段：“屠惧，投以骨。”
第3段：“屠大窘”——“奔倚其下，弛担持刀”
第4段：“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”——“方欲行，转视积薪后”——“屠自后断其股，亦毙之”。
请你补全屠户的心理变化历程：
小活动1演一演：“劈”。
小活动2如果删掉“方欲行，转视积薪后”，好不好？
明确
：①
“惧”“大窘”表现出屠户害怕和侥幸的心理。②“奔倚其下，弛担持刀”，屠户跑过去倚靠在柴草堆的下面，表明屠户走投无路，开始放弃幻想，被迫抵抗。③“暴起”，突然跳起。表现了屠户的勇敢果断，孤注一掷。“转视”，转身看见，这一转，又何尝不是情节上的峰回路转，屠户拼尽全力，主动自卫，
表现了屠户的机智谨慎。
（让学生重读具有表现力的词语，结合朗读提示的指导，学生再次朗读。读出屠户的勇敢机智。）
小结：
这是一篇语言精当而人物性格迥异
人物形象饱满的文言小说
四、悟读
一番含蓄深长的道理
1.作者对屠户与狼的斗争故事持什么态度？找出概括全文中心的句子。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
生：作者以议论收束整个故事，表明了自己怎样的观点？狼的狡诈在人的智慧面前微不足道，徒增笑料。
像这样的写作手法，叫做卒章显志：在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。
2.师:那么作者仅仅表达了对狼的嘲笑吗？老师给同学们补充了三则材料,请看大屏幕
材料一：蒲松龄，淄川人，号柳泉居士。19岁时，以县、府
、道三个第一考取秀才，颇有文名，但以后屡试不中，中年以后一边教书，一边应考71岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验，穷困潦倒的一生，使他对社会黑暗有深刻的认识。《聊斋志异》是他的代表作，是一部文言短篇志怪小说集
，共491篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说，多谈狐、仙、鬼、妖，反映了17世纪中国的社会面貌。
材料二：《梦狼》:白老汉思念在外地做官的儿子，但却惊愕地梦见儿子堂上、堂下,坐者、卧者，皆狼也。环视四周，白骨如山。原来儿子因为官不仁，早已变成恶狼。故事惊悚至极,深刻地讽刺当时岁月贪官如狼似虎的社会现实。
材料三：《狼三则》:都是写屠夫在不同情况下遇狼杀狼的故事。第一则着重表现狼的贪婪本性，第二则着重表现狼的欺诈伎俩。第三则着重表现狼的爪牙锐利，但最终却落得个被杀死的下场。
3.阅读材料，文章为什么以“狼”为题，不以“屠户”为题?
生1:以狼为题，是在告诉我们对狼这样的坏人不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地战胜他们。这是从狼性告诉我们人性。
生2:蒲松龄写《狼》突出了狼贪婪凶狠狡诈的特性,实质上表达了对当时社会的腐败黑暗现实的讽刺和批判。这是从人性告诉我们世道。
小结：这是一篇语言含蓄而
道理深长的文言小说
五、拓展延伸：郭沫若对此书的评价是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”
我们从文章中走出来，作者是在借狼写人。讽刺像狼一样的恶人，警告那些如狼的贪者、虐者。刺贪刺虐不直接表达，而是用曲折委婉的方式借助动物来说，这就是中国古代志怪志异小说中的“志异文化”。
六、作业设计：
拓展阅读《聊斋志异》，了解书中以人和动物关系为题材的作品，如《毛大福》《绿衣女》等，感受“志异文化”的魅力,并思考它们与《狼》有何异同。
七、板书设计：
屠户
狼
（智、勇）
（贪、狠、黠）
淄博市张店区第九中学
李智梅
