四年级上册数学教案-3.2 观察由几个正方体摆成的长方体和正方体 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-3.2 观察由几个正方体摆成的长方体和正方体 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 78.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-03 09:47:57 | ||
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文档简介
《观察物体（二）》学习方案设计
学 习 目 标 知识与技能：了解不同物体从不同的面看，形状可能相同，也可能不同。会在方格纸中画出不同方向看到的图形。
过程与方法：通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
情感态度与价值观：通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观
念，形象思维和推理能力。
重难点点 重点：发展学生的空间观念。
难点：体会物体的相对位置关系。
关键问题 能辨认相应的视图。
学习 方法 1.自主学习法：引导学生自主学习，走进问题，思考答案。
2.合作探究法：通过合作探究法，深入分析问题并解决重点、难点。
3.展示交流法：通过展示使同学深层次理解问题，并进行思维拓展。
教学 准备 教师准备“问题综合解决评价单”﹑课件等。
学 习 过 程 设 计
程序（要素） 时间 创 设
情 境 教 师 行 为 期望的学生行为
一、创设情 境，呈现目标
1—2
分
钟
创设
呈现
目标
情境
旁白（课件显示并教师展读，）：这节课我们来学习《观察物体》，学习目标是：
1.了解不同物体从不同的面看，形状可能相同，也可能不同。
2.会在方格纸中画出不同方向看到的图形。 理解并识记目标，积极投入学习。
二、预习评价，生成问题
8-10
分
钟
创设
自主
学习
和评
价情
境
（一）结构化预习：
旁白（课件显示、教师展读）：
1.请大家认真看课本第34-35页的内容，了解不同物体从不同的面看，形状可能相同，也可能不同。会在方格纸中画出不同方向看到的平面图形。2．回答书中所提出的问题。
3．在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。
（教师巡视指导，重点关注学困生的学习情况。） 1．学生能用自己的话说出你从物体的正面、上面、右面看到的是什么样的图形。
2．能理解例题的题意，把握知识的来龙去脉，并回答书中所提出的问题。
3．能在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。
（二）预习评价：
【助理旁白】：
1．请独立完成课本第35页“练一练”，并在组内进行交流、纠错。
2．要求学生进行组内交流对改、讨论、纠错。
3.请自主完成《问题综合解决-评价单》上的【预习评价】部分，并在组内进行交流、对改。
4．教师组织学生解决优化后的基础性问题，最终生成班级问题。
（教师巡视指导，重点关注学困生的学习情况。） 1.自主完成课本第35页 “练一练”，并在组内进行交流、纠错。
2．进行组内交流对改、讨论、纠错。
3.自主完成《问题综合解决-评价单》上的【预习评价】部分，并在组内进行交流、对改。
4．生成问题，在组内讨论解决，组内解决不了的，可以到其他组请教。
三、合作探究，展示交流
15-
20
分
钟 创设
合作
探究
和展
示交
流情
境
【学术助理旁白】：
1．自主完成《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。
2．请学科长组织小组成员，在小组内对改、讨论、订正《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题，并做好班级展讲的准备。
3．教师对弱势组员进行关注，指导他大胆的、有理有据地发表自己的见解。 1．自主完成《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。
2．进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。
3．下面由各小组派代表展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。
四、问题训练，组间展评
8-12
分
钟 创设
问题
训练
情境 【学术助理旁白】：
1．组织全体学生自主完成《问题综合解决-评价单》上的【问题训练】中的题目。
2．在小组间展示交流。助理点拨学生讲清道理，对重点、难点要求学生复述加强理解。
3．教师借助《问题综合解决-评价单》及本节的知识进行规范指导。
1．自主完成《问题综合解决-评价单》上的【问题训练】中的题目。
2．学科长组织在小组间展示交流。助理点拨学生讲清道理，对重点、难点要求学生复述加强理解。
3．学科长组织组内进行交流评分。
4．用红笔分析错误原因，写出正确答案。
五、归纳概括提升意义
3
分
钟
创设
反思
情境
教师围绕目标强调重点，评价本节课高效课堂效益（知识掌握、学生参与学习能力）。
1．总结知识点；
2．谈体会（如何分析问题、解决问题）
3．学科助理对学习小组进行总结性评价，一定评出学习小组。
《观察物体（二）》问题综合解决—评价单
【学习目标】
知识与技能： 能正确区分不同方向看到的图形，能根据指定方向图形摆出相应的物体。
过程和方法：通过观察操作、想像与推理，发展学生空间观念，形象思维和推理能力。
情感态度与价值观：培养学生积极参与操作，主动与他人合作交流的意识，并使他们
在探索中体验成功的喜悦。
【重点难点】 重点：发展学生的形象思维能力和空间观念。
难点：物体不同的摆放可能看到相同的形状。
【学法指导】1．自主学习法：结构化预习课本34-35页。
2.自主探究法：通过自主学习能对摆成的简单物体正确选择相应的视图，
或根据指定的图形摆出相应的物体。
【预习评价】
问题1.下面的图形分别是从左边物体的哪一面看到的？把答案填在括号内。
（ ） （ ） （ ）
问题 2．右图从前面，右面和上面看到的分别是什么图形？在下面画一画。
前面 右面 上面
【教师预设问题】
问题1.下面的图形分别是从右边物体的哪一面看到的？用线连一连。
右面 前面 上面
问题2.把5个同样大的正方体摆成下图的样子。仔细观察下图中的物体，分别画出从正面、 右面和上面看到的是什么图形。
前面 右面 上面
【问题训练】
1．下面的两种房子模型，从（ ）个模型的（ ）面能看到 。(5分)
A B
2．下面的视图是由5个同样大的正方体摆成的，从前面，右面和上面看到的分别是什么图形？请画一画。(30分)
前面 右面 上面
3．用3个同样大的正方体横着摆一个长方体。先从前面，右面和上面看一看，再画出看到的图形。(30分)
前面 右面 上面
4.用4个同样大的正方体摆一个长方体。从上面看到的是 ，摆一摆，请画出前面和右面看到的图形。(20分)
前面 右面
5. 先摆一摆，再看一看。这三个物体从正面看到的形状相同吗？从右面和上面看呢？
(15分)
【五元评价】自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 小组长评价： 学术助理评价:
学 习 目 标 知识与技能：了解不同物体从不同的面看，形状可能相同，也可能不同。会在方格纸中画出不同方向看到的图形。
过程与方法：通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
情感态度与价值观：通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观
念，形象思维和推理能力。
重难点点 重点：发展学生的空间观念。
难点：体会物体的相对位置关系。
关键问题 能辨认相应的视图。
学习 方法 1.自主学习法：引导学生自主学习，走进问题，思考答案。
2.合作探究法：通过合作探究法，深入分析问题并解决重点、难点。
3.展示交流法：通过展示使同学深层次理解问题，并进行思维拓展。
教学 准备 教师准备“问题综合解决评价单”﹑课件等。
学 习 过 程 设 计
程序（要素） 时间 创 设
情 境 教 师 行 为 期望的学生行为
一、创设情 境，呈现目标
1—2
分
钟
创设
呈现
目标
情境
旁白（课件显示并教师展读，）：这节课我们来学习《观察物体》，学习目标是：
1.了解不同物体从不同的面看，形状可能相同，也可能不同。
2.会在方格纸中画出不同方向看到的图形。 理解并识记目标，积极投入学习。
二、预习评价，生成问题
8-10
分
钟
创设
自主
学习
和评
价情
境
（一）结构化预习：
旁白（课件显示、教师展读）：
1.请大家认真看课本第34-35页的内容，了解不同物体从不同的面看，形状可能相同，也可能不同。会在方格纸中画出不同方向看到的平面图形。2．回答书中所提出的问题。
3．在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。
（教师巡视指导，重点关注学困生的学习情况。） 1．学生能用自己的话说出你从物体的正面、上面、右面看到的是什么样的图形。
2．能理解例题的题意，把握知识的来龙去脉，并回答书中所提出的问题。
3．能在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。
（二）预习评价：
【助理旁白】：
1．请独立完成课本第35页“练一练”，并在组内进行交流、纠错。
2．要求学生进行组内交流对改、讨论、纠错。
3.请自主完成《问题综合解决-评价单》上的【预习评价】部分，并在组内进行交流、对改。
4．教师组织学生解决优化后的基础性问题，最终生成班级问题。
（教师巡视指导，重点关注学困生的学习情况。） 1.自主完成课本第35页 “练一练”，并在组内进行交流、纠错。
2．进行组内交流对改、讨论、纠错。
3.自主完成《问题综合解决-评价单》上的【预习评价】部分，并在组内进行交流、对改。
4．生成问题，在组内讨论解决，组内解决不了的，可以到其他组请教。
三、合作探究，展示交流
15-
20
分
钟 创设
合作
探究
和展
示交
流情
境
【学术助理旁白】：
1．自主完成《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。
2．请学科长组织小组成员，在小组内对改、讨论、订正《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题，并做好班级展讲的准备。
3．教师对弱势组员进行关注，指导他大胆的、有理有据地发表自己的见解。 1．自主完成《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。
2．进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。
3．下面由各小组派代表展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。
四、问题训练，组间展评
8-12
分
钟 创设
问题
训练
情境 【学术助理旁白】：
1．组织全体学生自主完成《问题综合解决-评价单》上的【问题训练】中的题目。
2．在小组间展示交流。助理点拨学生讲清道理，对重点、难点要求学生复述加强理解。
3．教师借助《问题综合解决-评价单》及本节的知识进行规范指导。
1．自主完成《问题综合解决-评价单》上的【问题训练】中的题目。
2．学科长组织在小组间展示交流。助理点拨学生讲清道理，对重点、难点要求学生复述加强理解。
3．学科长组织组内进行交流评分。
4．用红笔分析错误原因，写出正确答案。
五、归纳概括提升意义
3
分
钟
创设
反思
情境
教师围绕目标强调重点，评价本节课高效课堂效益（知识掌握、学生参与学习能力）。
1．总结知识点；
2．谈体会（如何分析问题、解决问题）
3．学科助理对学习小组进行总结性评价，一定评出学习小组。
《观察物体（二）》问题综合解决—评价单
【学习目标】
知识与技能： 能正确区分不同方向看到的图形，能根据指定方向图形摆出相应的物体。
过程和方法：通过观察操作、想像与推理，发展学生空间观念，形象思维和推理能力。
情感态度与价值观：培养学生积极参与操作，主动与他人合作交流的意识，并使他们
在探索中体验成功的喜悦。
【重点难点】 重点：发展学生的形象思维能力和空间观念。
难点：物体不同的摆放可能看到相同的形状。
【学法指导】1．自主学习法：结构化预习课本34-35页。
2.自主探究法：通过自主学习能对摆成的简单物体正确选择相应的视图，
或根据指定的图形摆出相应的物体。
【预习评价】
问题1.下面的图形分别是从左边物体的哪一面看到的？把答案填在括号内。
（ ） （ ） （ ）
问题 2．右图从前面，右面和上面看到的分别是什么图形？在下面画一画。
前面 右面 上面
【教师预设问题】
问题1.下面的图形分别是从右边物体的哪一面看到的？用线连一连。
右面 前面 上面
问题2.把5个同样大的正方体摆成下图的样子。仔细观察下图中的物体，分别画出从正面、 右面和上面看到的是什么图形。
前面 右面 上面
【问题训练】
1．下面的两种房子模型，从（ ）个模型的（ ）面能看到 。(5分)
A B
2．下面的视图是由5个同样大的正方体摆成的，从前面，右面和上面看到的分别是什么图形？请画一画。(30分)
前面 右面 上面
3．用3个同样大的正方体横着摆一个长方体。先从前面，右面和上面看一看，再画出看到的图形。(30分)
前面 右面 上面
4.用4个同样大的正方体摆一个长方体。从上面看到的是 ，摆一摆，请画出前面和右面看到的图形。(20分)
前面 右面
5. 先摆一摆，再看一看。这三个物体从正面看到的形状相同吗？从右面和上面看呢？
(15分)
【五元评价】自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 小组长评价： 学术助理评价: