(沪教版)二年级语文上册教案 拾贝壳 4

1 、拾贝壳
教学目标：
1、能识记8个生字；认识部首“士字头”，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹5个生字。 重点理解“银光闪闪、特意、拣、逗人喜爱”等词语的意思。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3、感受海边拾贝壳的乐趣。
教学重点：
1、认识课文的8个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
教学过程：
一、揭示课题
1、（出示贝壳图片）板书：贝壳 读准字音。认读“贝壳” 认识“士字头”：强调两横长短 。比较字形： 壳 ——壶 扩词。
2、板书：拾 “拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）
教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽
交流带有“提手旁”的字。（扎、扑、打、抖、抗……） 认读生字“摸”
3、读课题。
二、整体感知
1、在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。自读课文，要求：借助拼音读准字音，能根据标点正确停顿。
2、自学生字： 特 呢 瞧 摸 离
特： 第4笔 组词
瞧： 左右结构 积累表示看的词语。
离： 书写笔顺 组词
3、 读词语： 特意 摸着 离开 小喇叭 折扇
多音字“扇” ：（发第四声时，一般是名词；发第一声时，一般用来做动词。）
读准词语：蒲扇 折扇 扇风 扇一扇
4、分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。
分小节朗读的目的是检验学生的自学情况，其次是为了让学生养成认真倾听的习惯。
说话：什么时候，谁在什么地方干什么？ 拾怎么样的贝壳？
（退潮了，我们一大群孩子在海边拾五彩的贝壳）
说明：在学生交流朗读课文的时候，课文的朗读一定要做到字字音准，句句通顺。在本课的生字中，对学生来说除了“扇”的读音外，没有太多的难点，所以主要学习“扇”的发音。
三、深入学习
（一）学习1-3节。
1、自由读读1-3节，你感受到什么？
高兴： 第1节：指导读好两个感叹号。
第2节：指导读好“喊着、笑着、跑着、跳着”，体会高兴心情。
贝壳多： 第3节：圈出让你觉得海滩边贝壳很多的词语（银光闪闪 许许多多 挤） 指导朗读。
2、齐读1-3节。
（二）学习4-5节。
1、课文为我们重点介绍了哪两种贝壳？自己读课文，用直线划出有关句子。
再读句子，想想它们分别像什么？（板书：扇贝的壳 打开的折扇 螺丝壳 小喇叭）
2、出示句子：
看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！
瞧，一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一定是海妈妈留给我们吹号用的！
自由朗读，指名读，齐读。 出示扇贝壳、螺蛳壳的样子，及实物“打开的折扇”。
“特意”的意思是？（特地、故意） 把词换入句子读。
“逗人喜爱”近义词？（惹人喜爱、讨人喜欢） 把词换入句子读。
3、 朗读比赛。
4、填空：
看，一个（ ），像（ ），真漂亮！说不定是海妈妈（ ）！
瞧，一个（ ），像（ ），真逗人喜爱！这一定是海妈妈（ ）！
5、试着背诵。
6、完成课后练习“说”。
作者介绍贝壳的时候，先介绍了贝壳的样子，再根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。看课文中贝壳的插图，如果你来写贝壳，你还会写贝壳的什么呢？（颜色、手感等）
如果你在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？ 你能选一种贝壳，说说这贝壳是怎么样的吗？交流。
说明：通过朗读加深印象，背诵化为自己的语言，最后用自己的话试着介绍其他的贝壳。这是一次小小的口头作文的练习。
（三）学习6-7节。
1、出示句子：我们拾啊，拣啊，口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开。
读句子。 理解“拣”（挑） ，强调右边书写。
哪里看出我们拣的贝壳多？（装满、盛满）
2、齐读6-7节。
四、复习巩固。
1、齐读课文。
2、读词语：
五彩的贝壳 蛋壳 折扇 逗人喜爱 小喇叭
漂亮 瞧 特意 细长 离开
拾 拣 摸
银光闪闪 许许多多
初步认识“ABCC、AABB”的词语。
3、读句子：
沙滩上有那么多逗人喜爱的贝壳，拾贝壳的孩子们高兴地喊着，笑着，跑着，拣着。
五彩的贝壳是大海妈妈留给我们的礼物。
4、描汉字
五、作业
1、积累一些“ABCC、AABB”的词语。
2、积累表示“看”的词语
板书设计：
1、 拾贝壳 扎、扑、打、抖、抗……
扇贝的壳 打开的折扇
螺丝壳 小喇叭