辽师大版四年级下册信息技术 1.7名人风采 教案

教 学 设 计
课 题 四年级下 第一单元 第7课 名人风采 课型/课时 新授 1课时
教
学
目
标 知识与技能
1、学会设置页边距、纸张大小。
2、学会更改页面中的文字方向。
3、学会页面预览及打印文档。
过程与方法
1、在操作中学会设置纸张大小、更改页面中的文字方向。
2、通过任务驱动的方式，学会文档的预览与打印，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观
1、通过本课的学习，激发学生互相学习、团结协助的学习热情。
2、在小组合作学习中，培养学生积极动脑，乐于与同伴交流的良好品质。
教 学 重 点 设置页边距、更改页面的文字方向
教 学 难 点 页面预览和打印文档
知 识 链 接
教 学 过 程
教学内容及教师指导 学生活动及设计意图
一、创设情境，激趣导入 同学们，我们通过前几节课的学习，了解了我们辽宁省的一些名胜古迹和少数民族文化，那么你们知道从古至今我们辽宁省涌现出了哪些杰出的人物吗？
举例：王楠、王义夫、杨利伟、张学良、努尔哈赤等。（出示PPT）
他们都为我们辽宁增光添彩，是我们的骄傲。本节课，让我们共同我领略辽宁名人的风采的同时，学会WORD的文档设置和打印方法。
【板书】第七课 名人风采
阅读指南针
二、任务驱动，探求新知
打开桌面文件“名人风采”
任务一：设置页边距
利用WORD对文字进行排版、修饰，其实很多时候的目的是为了打印出来，那么在打印前我们需要对纸张做哪些设置呢？以教材和打印好的“通知”为例，解释说明“页边距”的定义。
【板书】一、设置页边距
鼓励学生阅读教材，完成“名人风采”文档的页边距设置。（给出设置的参数值）
教师巡视，了解学生进度及检查学生完成情况。
指名学生演示并讲解操作过程
教师规范操作

任务二：设置纸张的大小
教师介绍常用的纸张的型号，并例举生活中的实例：教科书、练习本等，让学生对纸张的大小有个初步的印象。并强调打印文档前如不做页边距和纸张的设置，打印出来的文章可能出现偏于一侧，或是过小等问题。
【板书】二、设置纸张的大小
鼓励学生自主学习纸张的设置
找学生回答，如何设置高为20厘米，宽为20厘米的纸张？
教师规范操作
任务三：更改文字方向
出示打印出的班报，请同学们观察指定部分的两段文字有什么区别？你在生活或学习中，看到过这样的文字吗？你想知道竖排文字是怎样设置出来的吗？
【板书】三、更改文字方向
自学“三、更改文字方向”内容
指名学生演示操作过程
提出：文字方向的角度调整和图片一样吗？有什么区别呢？
教师规范操作。
任务四：页面预览和文档打印
纸张与文字我们都设置完了，下面我们就来一起看一看怎样预览并打印文档吧！
【板书】四、页面预览和文档打印
阅读教材，自学、小组探究本部分内容，并提示如果你已经完成任务，可以完成书后“拓展园”中的内容。
教师巡视指导
指名学生演示
教师规范操作
三、自由创作，巩固练习
完善“名人风采”，可利用已学知识美化文档。
教师巡视
四、展现风采，盘点收获
1、利用教学软件展示部分优秀学生的作品
2、引导学生对其进行评价
3、组织回答“成果篮”中后两个问题。
4、引导学生对本课学习进行总结与回顾
思考，回答问题
看一看，回答你都认出了谁？
设计意图：以辽宁的知名人物为切入点，激发学生对家乡的热爱之情，并开门见山的引出课题。

了解本课教学目标
利用已有知识，打开指定文件
仔细听讲，了解何为“页边距”。
阅读教材，按步骤自学页边距的设置，并按老师的要求完成设置。
仔细观察并纠错
设计意图：培养学习自主学习能力
观看出示的实物，说一说它是多大的纸张
阅读教材，小组合作探究纸张的设置方法
思考作答
设计意图：采用自主合作探究的教学方法，给予学生充分的时间与肯定，培养学生的自学能力及团体合作意识，增强学生的自信心。
结合实际，思考作答
阅读教材，自学完成任务
个别学生演示，其他学生观察纠错
设计意图：学生在找错的过程中引出实际问题，激发学生的探究欲望
合作交流，完成任务。完成任务的同学自学“拓展园”内容
设计意图：注重学生的个性化展，针对不同层次学生在思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异， 给予不同层次的任务。
利用所学知识，修饰、美化文档
设计意图：让学生体验创作的乐趣
欣赏作品，并选出10个最优秀的作品
评价交流、回答问题、组织语言，谈收获
设计意图： 通过展示学生作品，评选优秀作品，让学生体验到成功带来的喜悦，增强学生的自信心；并通知评价找到优缺点，弥补不足；以回顾总结来帮助学生梳理所学知识点，检验学生学习成果
　板 书
设
计
第 七 课 名 人 风 采
设置页边距
设置纸张大小
更改文字方向
页面预览和文档打印
反思 在整个过程中，采取自学、合作交流等方式，使学生自主完成任务的同时，有效地培养了学生的自学能力，增强了学生们的合作意思，并给予学生充足的练习时间，让学生体会到创作的乐趣与成功的喜悦。