一年级下册数学教案-数字开花 摆一摆，想一想冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-数字开花 摆一摆，想一想冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 137.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-03 10:36:27 | ||
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文档简介
课题
摆一摆，想一想
课时
1
主备人
辅备人
审核人
学习目标
知识与能力
通过在数位表上摆1、2个圆片的活动，理解数位和位值的概念，会用圆片在数位表上摆数、读数、会记录用圆片摆出的不同的数。
过程与方法
通过在数位表上摆3、4个圆片的活动，合作探究、体会有序思考的方法，感悟圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，发现规律。
情感态度与价值观
在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习、思考，感受数学的趣味性。
学习重难点
重点
感悟位值思想
难点
感受有序思考的价值
课堂准备
教师
教具、多媒体课件
学生
记录单
课堂组织过程预设
集体（二次）备课意见
一、适时反馈
故事导入
数位表从右边起第一位是个位，第二位是十位。
师：你知道数位表是怎么帮助他的吗？（不同的数位上表示什么？）
师：今天老师就和同学们一起来跟这个神通广大的数位表玩一个数学游戏，游戏的名字叫：摆一摆，想一想
出示课题：摆一摆，想一想
适宜任务
2个圆片，初步感受位值
师：请看(贴两个圆片)，这两个圆片表示几,？(板书：11)
你是怎么知道的？,
师：你能变魔术，把它变得大一点吗，现在表示几？(20)
你是怎么看出来的，(板书：20)。
那你能把他变得更小吗，现在变成几了，(板书：2)
师：看来，同样两个圆片在十位和个位上能变成3个不同的数。这个魔术可真好玩，你想玩吗,
十位个位组成的数21120
3个圆片，感受位值
师：好，那就给你3个圆片，看你能在这个数位表上变出哪些数来？(举数位表)
请听操作要求：
1、拿出记录单，用铅笔自己画圆圈，摆一个数，写一个数。
2、想一想，有什么方法能把所有的数找全？
3、先摆好的同学先坐正，再想一想，还有不一样的摆法吗？
交流：
师：你是怎么摆的？大家仔细观察，和你一不一样？
他摆了几个数？(板书)
你有没有仔细看，他是怎么摆的？
(从小到大)他先把圆片全部放在哪位？(个位上)然后一个一个往，(十位移)所以数字会一点一点，(变大)这也是一个办法，还有不一样的办法吗？
重复～
师：他又是怎么摆的？
哦，先是十位2个，个位1个，摆出（21），再把十位和个位，(换了一下)就变成了(另一个数)，接着又把3个圆片先摆在个位，再换到十位，又变出了另一个数。这种方法，就是把珠子，(交换位置)那谁还有不一样的方法？这是几？接着，接着，
反馈后评价：
师：你觉得这几位同学的方法哪种方法让同学们看的最明白，你最喜欢。(把方法投影在PPT上)为什么呢？
这一种方法为什么不喜欢？
师：哦，我听出来了，原来同学们都喜欢他的方法。因为这种方法是按一定的顺序摆的，这样能做到不重复不遗漏。
师：现在我们一起将从小到大的这种方法记录在黑板上吧。
十位个位组成的数312213
好，那下面就让电脑老师来带我们回忆一遍有顺序摆的方法吧。
师：同学们，你们真的看懂了有顺序摆的这种方法吗？(停顿)
四个圆片，初步感受有序思考。
师：那下面就请你们来接受挑战吧！看看是什么任务，一起读一遍。
PPT：你能用4个圆片摆出不同的数吗？
操作要求：
1、学着刚才的方法，有顺序的摆，做到不重复，不遗漏。
2、用铅笔自己画圆圈，摆一个数，记录一个数。
(生自己摆，自己记，教师巡视)
师：来，你知道他是按什么顺序摆的？有没有漏掉？
那他又是按什么顺序摆的？有没有漏掉？
还有不一样的吗？你们摆出的也是这5个数吗？
十位个位组成的数41322314
小结：我们一起来看看，刚刚2个圆片组成了3个数，3个圆片组成了4个数，4个圆片组成了5个数。
（四）五个圆片，感受位值
师：如果给你5个圆片，你估计你能组成几个数？(6个)
理由是？那到底猜得对不对呢？
这次提高点难度，怎么样？不给你圆片，请你在脑子里摆一摆，记一记，看看到底是不是6个。
师：请拿出记录单，将5个圆片摆出的数，在心里想一想并写下来，写好的坐正。
师：你写出了哪几个？
你写出了哪几个？是这几个吗？（ppt呈现摆法）
师：写对的请举手，你们真厉害，没有圆片也能摆6个数字。
你有什么小窍门吗？那么我倒要采访你了，你在十位写1的时候，怎么这么肯定个位是4，不是3，不是2？
哦，原来个位和十位上的数加起来等于5，那么在这里十位是2，个位就是，(3)。(哦，你得意思是十位用掉1个，个位只有4个了)(十位用掉了2个，个位还有3个)
小结：原来5个圆片摆时，十位和个位加起来的数是5。那么用6个圆片摆，个位和十位合起来的数是：(6)
发现规律，运用规律：
呈现表格：
师：老师把刚才我们摆出的数呈现在黑板上了，我们一起来验证下，前面2个、3个、4个摆的，是不是也这样？
师：大家仔细观察，你发现了什么秘密？
十位+个位=圆片个数
圆片个数+1=摆出数的个数
师：哦，原来摆圆片的时候除了有顺序，还有一定的秘密。那我们就用刚才发现的秘密来解决下面的问题吧。
三、适量练习
1.
找规律，填一填。
8、17、26、35、44、53、（
）、71、80
2.
小精灵家的门牌号是7个圆片摆成的，个位上的数
比十位上的数大1，你能找到小精灵的家吗？
四、适图梳理
通过今天的摆一摆，想一想，你学会了什么？有什么收获？
适度拓展
1、奶奶今年的年龄可以用8个圆片来表示。奶奶今年可能是多少岁？奶奶今年最大多少岁？
2、请你们猜一猜，用10个圆片可以摆出几个数?请你用自己的方法验证，摆一摆，写一写。(备用)
今天的课就到这里吧，同学们再见！
板书设计
摆一摆，想一想
课时
1
主备人
辅备人
审核人
学习目标
知识与能力
通过在数位表上摆1、2个圆片的活动，理解数位和位值的概念，会用圆片在数位表上摆数、读数、会记录用圆片摆出的不同的数。
过程与方法
通过在数位表上摆3、4个圆片的活动，合作探究、体会有序思考的方法，感悟圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，发现规律。
情感态度与价值观
在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习、思考，感受数学的趣味性。
学习重难点
重点
感悟位值思想
难点
感受有序思考的价值
课堂准备
教师
教具、多媒体课件
学生
记录单
课堂组织过程预设
集体（二次）备课意见
一、适时反馈
故事导入
数位表从右边起第一位是个位，第二位是十位。
师：你知道数位表是怎么帮助他的吗？（不同的数位上表示什么？）
师：今天老师就和同学们一起来跟这个神通广大的数位表玩一个数学游戏，游戏的名字叫：摆一摆，想一想
出示课题：摆一摆，想一想
适宜任务
2个圆片，初步感受位值
师：请看(贴两个圆片)，这两个圆片表示几,？(板书：11)
你是怎么知道的？,
师：你能变魔术，把它变得大一点吗，现在表示几？(20)
你是怎么看出来的，(板书：20)。
那你能把他变得更小吗，现在变成几了，(板书：2)
师：看来，同样两个圆片在十位和个位上能变成3个不同的数。这个魔术可真好玩，你想玩吗,
十位个位组成的数21120
3个圆片，感受位值
师：好，那就给你3个圆片，看你能在这个数位表上变出哪些数来？(举数位表)
请听操作要求：
1、拿出记录单，用铅笔自己画圆圈，摆一个数，写一个数。
2、想一想，有什么方法能把所有的数找全？
3、先摆好的同学先坐正，再想一想，还有不一样的摆法吗？
交流：
师：你是怎么摆的？大家仔细观察，和你一不一样？
他摆了几个数？(板书)
你有没有仔细看，他是怎么摆的？
(从小到大)他先把圆片全部放在哪位？(个位上)然后一个一个往，(十位移)所以数字会一点一点，(变大)这也是一个办法，还有不一样的办法吗？
重复～
师：他又是怎么摆的？
哦，先是十位2个，个位1个，摆出（21），再把十位和个位，(换了一下)就变成了(另一个数)，接着又把3个圆片先摆在个位，再换到十位，又变出了另一个数。这种方法，就是把珠子，(交换位置)那谁还有不一样的方法？这是几？接着，接着，
反馈后评价：
师：你觉得这几位同学的方法哪种方法让同学们看的最明白，你最喜欢。(把方法投影在PPT上)为什么呢？
这一种方法为什么不喜欢？
师：哦，我听出来了，原来同学们都喜欢他的方法。因为这种方法是按一定的顺序摆的，这样能做到不重复不遗漏。
师：现在我们一起将从小到大的这种方法记录在黑板上吧。
十位个位组成的数312213
好，那下面就让电脑老师来带我们回忆一遍有顺序摆的方法吧。
师：同学们，你们真的看懂了有顺序摆的这种方法吗？(停顿)
四个圆片，初步感受有序思考。
师：那下面就请你们来接受挑战吧！看看是什么任务，一起读一遍。
PPT：你能用4个圆片摆出不同的数吗？
操作要求：
1、学着刚才的方法，有顺序的摆，做到不重复，不遗漏。
2、用铅笔自己画圆圈，摆一个数，记录一个数。
(生自己摆，自己记，教师巡视)
师：来，你知道他是按什么顺序摆的？有没有漏掉？
那他又是按什么顺序摆的？有没有漏掉？
还有不一样的吗？你们摆出的也是这5个数吗？
十位个位组成的数41322314
小结：我们一起来看看，刚刚2个圆片组成了3个数，3个圆片组成了4个数，4个圆片组成了5个数。
（四）五个圆片，感受位值
师：如果给你5个圆片，你估计你能组成几个数？(6个)
理由是？那到底猜得对不对呢？
这次提高点难度，怎么样？不给你圆片，请你在脑子里摆一摆，记一记，看看到底是不是6个。
师：请拿出记录单，将5个圆片摆出的数，在心里想一想并写下来，写好的坐正。
师：你写出了哪几个？
你写出了哪几个？是这几个吗？（ppt呈现摆法）
师：写对的请举手，你们真厉害，没有圆片也能摆6个数字。
你有什么小窍门吗？那么我倒要采访你了，你在十位写1的时候，怎么这么肯定个位是4，不是3，不是2？
哦，原来个位和十位上的数加起来等于5，那么在这里十位是2，个位就是，(3)。(哦，你得意思是十位用掉1个，个位只有4个了)(十位用掉了2个，个位还有3个)
小结：原来5个圆片摆时，十位和个位加起来的数是5。那么用6个圆片摆，个位和十位合起来的数是：(6)
发现规律，运用规律：
呈现表格：
师：老师把刚才我们摆出的数呈现在黑板上了，我们一起来验证下，前面2个、3个、4个摆的，是不是也这样？
师：大家仔细观察，你发现了什么秘密？
十位+个位=圆片个数
圆片个数+1=摆出数的个数
师：哦，原来摆圆片的时候除了有顺序，还有一定的秘密。那我们就用刚才发现的秘密来解决下面的问题吧。
三、适量练习
1.
找规律，填一填。
8、17、26、35、44、53、（
）、71、80
2.
小精灵家的门牌号是7个圆片摆成的，个位上的数
比十位上的数大1，你能找到小精灵的家吗？
四、适图梳理
通过今天的摆一摆，想一想，你学会了什么？有什么收获？
适度拓展
1、奶奶今年的年龄可以用8个圆片来表示。奶奶今年可能是多少岁？奶奶今年最大多少岁？
2、请你们猜一猜，用10个圆片可以摆出几个数?请你用自己的方法验证，摆一摆，写一写。(备用)
今天的课就到这里吧，同学们再见！
板书设计