四年级上册数学教案-第七单元第3课时　条形统计图 人教版

第3课时　条形统计图(3)
?教学内容：教材第98页例3。
?教学目标：
1．通过实例进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)，能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2．经历由1格表示1个单位到由1格表示多个单位的过程，并能对统计数据进行分析、解释。
3．会确定1格代表多少个单位合适，渗透具体情况具体分析的思想。
?教学重点：能从统计图中发现问题、提出问题并回答问题。
?教学难点：根据统计的数据信息选择合适的1格表示几。
?教学准备：课件、直尺。
?教学过程：
一、情境导入
谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数情况。(课件出示例3题目及数目)请同学们用条形图把它表示出来。(板书课题：1格表示多个单位的条形统计图)
二、探究新知
1．认识条形统计图(1格表示多个单位)。
(1)课件出示例3的统计表。
(2)师生共同完成条形统计图。
①学生分组讨论。如果用1格表示1辆车，要画多少格？(50格)如果用1格表示2辆车，要画多少格？(25格)如果用1格表示5辆车，要画几格？(10格)可见，
如果用每个格表示1辆或2辆车，要画很多个格，太麻烦了。
应该怎么办呢？明确用1格表示5辆车比较合适。
②先让学生尝试独立绘制条形统计图。
③师生共同讨论在什么情况下用1格表示5个单位比较合适。
(引导学生得出：当要反映的数据多数是5的倍数时，用1格表示5个单位比较合适。)
老师让学生独立绘制条形统计图时，可提醒学生：画出的条形要美观，打斜线一定要均匀，且疏密得当；如果涂颜色，注意不要涂到条形外面。
2．试一试。
如果统计结果是下面这样，每格代表几比较合适？(课件呈现表格)
(1)讨论：四种机动车通过的车辆数都是整十数，用1格表示5辆车就有点多余了，这时用1格表示10辆车比较合适。
(2)学生独立完成条形统计图，教师巡视指导。
(3)小结：在条形统计图中，1格可以表示1或2个单位，也可以表示5个单位或10个单位，我们可以根据实际情况中数据的多少用1格表示任意的数据。
三、知识运用
1．完成教材第99页“做一做”。
2．完成教材第102页练习十九第5题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，同学们有什么新的收获？
?板书设计
条形统计图(3)
根据实际情况中数据的多少用1格表示任意的数据。
?教学反思
本节课的重点内容就是绘制条形统计图时单位刻度的选取。选取合适的单位刻度，不仅能使条形统计图的制作简洁、明了，还能使信息更清晰地展现。可以说，单位刻度的选取是绘制条形统计图的核心步骤。针对本节课的教学过程，我有以下两点体会：1.根据学生认知发展的特点和规律，由基础性练习到提高性练习，由易到难，一步步激发学生认知的欲望，从而提高学生的信心和学习的兴趣。2.有意渗透处理数据的方法。课程中不仅要让学生理解条形统计图知识的重要，还要帮助学生掌握统计方法；不仅要让学生能根据统计的数据画出相应的统计图，还要让学生学会从生活中收集信息、处理数据，以便更好地学习条形统计图。