四年级上册数学教案-第六单元第4课时　商是一位数的笔算除法——除数接近整十数 人教版

第4课时　商是一位数的笔算除法——除数接近整十数
?教学内容：教材第76～77页例3、例4。
?教学目标：
1．掌握除数接近整十数的除法的试商方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
2．经历除数接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性。
3．在学习活动中，感受数学与日常生活的紧密联系，培养学生勇于探索的精神。
?教学重点：掌握试商的方法。
?教学难点：掌握试商的方法。
?教学过程：
一、复习导入
1．(　　)里最大能填几？
30×(　　)＜95　　　　　50×(　　)＜180
2．在○里填上“＞”或“＜”。
36×4○138　　　　　44×5○230
3．计算下面各题。
93÷20　　　　　199÷30　　　　　112÷30
二、探究新知
1．教学教材第76页例3。
(1)出示教材第76页例3的情境图，引导学生仔细看图，找出信息。
(2)出示第(1)题：一个笔袋21元，84元可以买多少个？
①学生独立思考，然后指名学生讲解思路。
②根据学生汇报列式：84÷21＝
③组织学生独立试算，并在小组中相互交流试商方法。
④教师根据学生的汇报板书：把21看作20试商。
本环节中，要引导学生说一说试商方法。
师：为什么把21看作20试商？(因为21接近20，看作整十数试商比较简便。)
(3)完成教材第76页“做一做”。
(4)出示第(2)题：一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？
①学生独立列出算式，教师指名回答。
②教师根据学生回答列式：430÷62＝
③学生试算，并在小组中讨论：如何试商？试商的过程中有什么问题？怎样解决？
④指名学生板演，其余学生练习，订正时让板演学生说一说试商的过程。
2．教学教材第77页例4。
(1)出示例4：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？
(2)学生独立思考，指名学生列式。
(3)学生独立试算，并在小组中交流自己的方法并汇报，教师根据学生汇报板书。
(4)说一说验算方法：商乘除数加余数看是否等于被除数。
3．除数接近整十数的除法，一般怎样来试商？学生独立思考，组内交流，指名汇报。
教师小结：除数接近整十数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。
三、知识运用
1．完成教材第77页的“做一做”。
2．完成教材第78页练习十四第4题。
四、课堂小结
今天同学们有什么收获？还有什么不理解的地方？
?板书设计
商是一位数的笔算除法——除数接近整十数
?教学反思
本节课是让学生掌握用“四舍五入”法的试商方法来计算除数接近整十数的两位数笔算除法。教材中为本节课设计了一个购书的情境，我结合学生的生活经验，利用这个购书的情境，让学生根据画面的内容，发现教学信息并提出教学问题。学生发现教学信息是“21本《作文选》付了84元”，提出了“一本《作文选》多少元？”的教学问题，并很快列出84除以21的算式。学生发现除数不是整十数，这时我采取的方法是让学生先独立利用前面学过的知识进行计算，再在小组内交流自己的试商方法，自己探索出试商方法。在全班交流时，针对学生归纳的试商方法，我及时指出试除得到的初商4是否合适，必须通过检验。于是我让学生完成书中的“做一做”，学生运用自己探索出的试商方法，完成得十分迅速，而且大多数同学都做对了。记得以前教学笔算除法时，总是一味地教学生如何试商，教师动手在黑板上一步一步做例题。其实，学生还是有很大的潜力可挖的，可以给学生一定的思维空间，让学生自己去思考、发现、归纳。教师只要发挥好引导、合作的作用就能取得理想的教学效果。