四年级上册数学教案-第三单元第1课时 线段、直线、射线和角 人教版

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名称 四年级上册数学教案-第三单元第1课时 线段、直线、射线和角 人教版
格式 docx
文件大小 47.5KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2021-02-03 10:40:03

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文档简介

第三单元 《角的度量》
第1课时 线段、直线、射线和角
?教学内容:教材第38~39页。
?教学目标:
1.认识线段、直线、射线和角,理解直线、射线和线段之间的区别与联系。
2.经历线段、直线、射线的认识过程,体验比较的方法。
3.感受数学知识与实际生活之间的联系,培养学生学习数学知识的兴趣。
?教学重点:认识直线、线段、射线。
?教学难点:建立角的正确概念,区分线段、直线、射线。
?教学准备:课件。
?教学过程:
一、谈话导入
教师:谁能说一说我们已经学过的线段的相关知识?
组织学生小组内交流并汇报,其余学生补充。
教师:那在我们的现实生活中,有哪些物体可以近似地看作线段?
引导学生结合生活经验回答。
二、探究新知
1.认识线段。
课件展示筷子、笔直轻轨、绳子等实物图片。
教师出示线段:它有什么特点?
教师:我们可以用字母来表示线段,如线段AB。
2.认识直线。
(1)课件显示,学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。
(2)学生尝试画直线。
(3)直线的表示方法。直线除了用“直线AB”表示,还可以用小写字母表示,如“直线l”。
(4)线段和直线有什么关系?
3.认识射线。
教师:像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线,都可以近似地看成是射线。(用手电筒演示)
(1)学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
(2)射线有什么特点?
(3)射线的表示方法。可以用端点和射线上的另一点来表示,
如射线AB。
(4)生活中你见过射线吗?指导学生用尺或三角板画射线。
4.线段、直线和射线三者之间的联系和区别。
在小组填表时,学生可能有多种说法,老师注意提炼。
出示表格:以小组为单位填表
名称
区别
联系
线段
两个端点,有限长
直线
没有端点,无限长
射线
只有一个端点,无限长
都是直直的线
5.认识角。
(1)我们认识过角。
(2)这些角有什么共同点?
归纳:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这一点叫做角的顶点,两条射线叫做角的边。
(3)怎样表示一个角呢?
角通常用符号“∠”来表示。上图的角可以记作“∠1”,“∠1”读作“角1”。
(4)运用上面的知识,画一个角,并写上各部分的名称,标上字母,用角的符号表示出角,读一读。
三、知识运用
完成教材第39页“做一做”。
组织学生区分题目中的直线、射线和线段,并在小组内互相说一说直线、射线和线段的特点。
四、课堂小结
1.今天我们学习了哪些内容?
2.说说它们各自的特点。
3.你们还有什么问题吗?
?板书设计
线段、直线、射线和角
?教学反思
本课时着重学习线段、直线、射线的特征和异同点,复习以前学过的角的知识,使学生通过整个学习过程建立起对这三种线的认识。
本堂课我觉得比较满意的地方有以下两点:
1.对教材的处理、设计衔接比较自然,学生学习不感到吃力,让学生先通过线段的特征总结方法,过渡到学习直线、射线,进而总结直线、射线的特征,然后比较三线的异同点,符合学生的认知规律。
2.课堂中给学生提供了主动探索的时间、空间。多次让学生参与实践活动,做到手、脑、口并用,这既可以使学生对数学产生好奇心和探索欲望,又可以发展学生的抽象思维,培养学生的数学能力,及观察、比较、抽象、概括等学习的能力和良好的思维习惯。