四年级上册数学教案-第四单元第2课时因数末尾或中间有0的乘法 人教版

第2课时　因数末尾或中间有0的乘法
?教学内容：教材第48页例2。
?教学目标：
1．进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
2．通过尝试，理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法；通过观察、比较，体会各种不同方法的特点，并能根据数的特点采用合理的方法进行计算。
3．引导学生抓住知识间的联系，探索新知，培养学生学习的兴趣。
?教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
?教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。
?教学准备：课件。
?教学过程：
一、复习导入
口算练习：
35×2＝70　　　　　19×5＝95　　　　　250×3＝750
140×6＝840 230×4＝920 140×7＝980
16×5＝80 17×5＝85 18×3＝54
13×6＝78 280×3＝840 350×2＝700
二、探究新知
1．构建算式。
师：上节数学课都学了什么知识？你能举一个三位数乘两位
数的乘法算式吗？
要求：(1)用1，2，0，3，4，0，5，6，0组成三位数乘两位数的乘法
算式。
(2)因数中间或末尾有0。
在本环节中，鼓励学生列出不同的算式。
(3)只列式不计算。
学生举例，教师收集，并有意识地板书。
(1)246×30　　　(2)230×40　　　(3)106×30　　　(4)406×20
(5)160×30 (6)200×64 (7)200×60
师：哪些题你可以用口算直接说出答案？
2．尝试计算。
师：剩下的这几题，我们不能直接说出答案，怎么办？
生：列竖式。
师：请你在纸上用竖式计算一下这几题。
生：(3)106×30　　(5)160×30
3．交流不同的方法。
(1)先看因数中间有0的算式。
(2)再看因数末尾有0的算式。
在本环节中，优化笔算方法后，要让学生再动手列一次。
师：如果因数末尾有0的话，列竖式时我们可以先把0前面的数对齐相乘，再看两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添几个0。
三、知识运用
1．请你算出刚才列出的算式。
2．计算：220×40　160×60　360×25　580×12
3．小猴摘西瓜。
四、数学小知识
出示教材第48页“你知道吗”。
师解释“格子乘法”。
五、课堂小结
让学生说说自己本节课的收获。
?板书设计
因数末尾或中间有0的乘法
?教学反思
本节课开头通过创设情境，给出几个自然数，让学生组合成三位数或两位数，选择任意一个三位数和一个两位数相乘，激发学生的学习兴趣。接着根据学生列出的算式，有针对性地解决末尾有0及中间有0的乘法，通过学生的尝试练习，引导他们利用已有的计算因数末尾有0的乘法的经验，探究简便的笔算方法，要注意竖式的书写格式及计算过程，重点讲评算理。
本节课中发现的问题有，首先学生在做两个因数末尾都有0的乘法算式时，容易漏写0；其次在进行竖式计算时，学生容易把因数末尾的0对错位；最后是个别学生在学习因数末尾有0乘法的笔算后，会与之前学习的三位数乘两位数中因数末尾没有0的乘法混淆，造成竖式对错位，以致计算结果也出错。
今后整改措施：1.通过计算交流，帮助学生认识到两个因数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0；2.通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，培养学生思维的灵活性和开放性；3.对三位数乘两位数因数末尾有0和没0的笔算进行区分，并加强巩固练习。