四年级上册数学教案-第四单元第6课时　速度、时间和路程 人教版

第6课时　速度、时间和路程
?教学内容：教材第53页例5。
?教学目标：
1．使学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会用统一符号来表示速度。
2．使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用它解决问题。
3．让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
?教学重点：让学生理解速度、时间与路程之间的关系。
?教学难点：让学生理解速度的含义，掌握速度的简便写法。
?教学准备：课件。
?教学过程：
一、情境导入
课件出示例5：
(1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？
(2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？
学生自由解答，教师指两名同学，谈思路，集体订正。
师：比较一下，这两道习题，有哪些相同点和不同点？学生自由畅谈。
师：像这样每小时行70千米，每分钟行225米又叫做什么，大家想不想知道呢？今天，就让我们一起来研究一下简单的行程问题。(板书课题：速度、时间和路程)
二、探索新知
1．自学教材第53页的内容，了解什么叫做路程，什么叫做速
度，以及时间的概念。
2．小组内交流讨论：速度可以怎样表示？
学生自学，小组交流，教师巡视。
(1)教师指名小组成员汇报，并根据学生汇报，依次板书路程、速度、时间。
在本环节中，引导学生结合问题解决中的数量关系来理解什么是路程、速度和时间。
教师课件出示例5(2)：
一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少千米？
让学生找出这道题中的速度、时间、路程分别是什么，巩固对概念的理解。
(2)教师指名小组成员用自己的话畅谈速度的简写方法。
教师总结：
可以用一条斜线把速度分成两部分，“/”右边是时间单位，可以是时、分、秒；“/”左边是路程，通常是千米或米；而“/”的含义是“1”，读作“每”。
例：70千米每时　写作：70千米/时
这样表示一个物体的运动速度既简明又清楚。
师：速度单位包含时间单位和路程单位两个单位，所以像这样的单位又叫做复合单位。
(3)教师引导学生分析：70是什么，4是什么，280是什么，来确定速度、时间、路程之间的关系。
速度×时间＝路程
根据乘法各部分间的关系，推导出：
路程÷时间＝速度
路程÷速度＝时间
三、知识运用
1．完成教材第53页“做一做”。
2．完成教材第55页练习九第9题。
四、课堂小结
本节课，你学到了什么？你有哪些收获？
?板书设计
速度、时间和路程
70×4＝280(千米)
225×10＝2250(米)
　　　　　　　　　　　　　　　速度×时间＝路程
路程÷时间＝速度(复合单位)
路程÷速度＝时间
?教学反思
本节课是穿插在三位数乘两位数笔算乘法之中的，主要内容是认识速度、改写速度，并能用“速度×时间＝路程”这一关系来解决问题。一节课下来，反思自己的教学，发现还存在着一些问题。课后也和几个老师进行了交流，我深深认识到了自己的不足：教学中一些环节处理得过于着急，比如速度定义的出示，可以让学生先试着说一说速度的定义，然后多举一些生活中有关速度的实例，让学生更清楚地掌握比较抽象的概念。