小学数学苏教版五年级上册教案 复式条形统计图
文档属性
| 名称 | 小学数学苏教版五年级上册教案 复式条形统计图 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 79.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-12-12 22:02:03 | ||
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文档简介
复式条形统计图
教学内容：教科书第110～111页例2及相应的“试一试”、“练一练”。
教学目标：
1．使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的统计图，能对统计结果进行简单的分析或解释。
2．使学生经历收集、整理、描述和分析简单数据的过程，培养数据意识，发展统计观念。
3．使学生在参与统计活动的过程中，感受数学与生活的联系，培养自主探究、与同伴合作交流的意识与能力。
教学重难点：使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
教学过程：
创设情境，引入新课
谈话：现在已经是12月份了，天气越来越冷了，到明年，慢慢就会到春天、夏天……说到夏天，我就想起我们学校上学期五年级做夏季校服时发生的一件有趣的事。想不想听一听？ 上学期做夏季校服时，是由学校统计数据交给厂家的，因此，老师就想请一位同学去调查数据。马小虎同学十分的积极，看！小虎不仅调查了数据，还把数据制成了图。
（出示统计图）
复习单式条形统计图
师：这是什么图？它由哪些部分组成？
引导学生观察并说出其结构：标题、
日期、直条、纵轴、横轴、刻度、班级。
师：它的横轴和纵轴分别代表什么？
刻度上每一大格代表什么？
每个直条及上面的数据代表什么？
（该环节引导学生对条形统计图进行简
单的复习，同时为复式条形统计图的学习做铺垫）
师：如果小虎把这幅图交给服装厂，大家觉得好不好？
引导学生说出不好，因为夏季校服是分男女的，此时只统计全班人数是不够的。
小虎一想，是啊，就这样给厂家不就闹出笑话啦。于是，小虎又带着第二次的成果来了。看！
（出示统计图）
师：这幅统计图做的棒不棒？
如果学生说棒，则慢慢加以引导：从图中你
可以看出没班男生和女生各要做多少套校服
吗？
师：不能看出来，那我们该怎么办呢？此时，
我们只需给它加一个标注，我们就能很方便
地看出来了。这个标注就是图例。图例可以区
分不同颜色直条所代表的意义。
（出示最终图）
单、复式条形统计图对比
（同时出示小虎的第一幅和最后一幅的统计图）
师：同学们观察这2个统计图，他们有什么相同之
处和不同之处？
生：它们均有标题、日期……
师：如果我们把第一个统计图叫做单式条形统计图，则第二个就叫做复式条形统计图。单、复式条形统计图又有何区别呢？
生答，教师出示课件。
师：通过这个例子，我们就发现，在遇到像男女这样两个统计项目时，我们更需要复式条形统计图。
分析统计图
课件出示例2图：北京市、桂林市各季度平均气温统计图。
（设置为缺少图例的反图）
师：这个图完整吗？
学生很容易能看出缺少图例，教师课件出示图例
师：浅蓝色和深蓝色分别代表什么？
生：北京市和桂林市
师：从图中你能得到哪些信息？学生观察并回答。
师：你能根据这幅图填写下面的复式统计表吗？
出示表格，学生独立完成。再反馈填写结果。
出示问题：
这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小。
学生回答：第二季度，因为在第二季度时，两种直条高矮最接近。
（引导学生通过直条的长短来判断）
北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？
生：北京市一三季度，因为它们直条高矮悬殊最大。桂林市也是一三。
（引导学生看同种颜色的直条并会比较）
这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？
学生讨论，引导其看出从第一季度到第三季度平均气温缓慢上升，而到第四季度则快速下降。（培养学生对趋势的分析）
追问：为什么从第一季度到第三季度温度上升，而到第四季度下降，第三季度最高？
试一试，画统计图
我们认识完复式条形统计图后，你想不想也做一名小小统计师，来画一画呢？
出示兴趣小组统计表
师：从统计表中你得到了哪些信息？学生回答。
师：在画统计图之前，大家回忆一下，刚刚的统计图，我们应该要注意些什么？
学生思考，可能会说出要有图例等，教师引导其认识到画图时应注意：两直条要靠拢，每组中间间隔一列，直条也要在对应组的上面。
师：那大家思考一下，我们在画时，可以先画什么呢？小组讨论交流。
学生讨论交流，反馈交流结果。
师：在实际操作时，我们可以先画顶线，再画边框，然后涂色（强调在涂色时，为了更方便，我们可以一直条用空白色表示，另一条可用斜线表示），最后标数字，同时可以检验我们画图的准确性。（课件演示电脑组直条画法）
剩余的同学们打开书自己在书上完成。
练习巩固
书113页第三题
①出示五年级一班同学本学期借阅图书情况数据。
根据数据，完成统计图。
师：图中图例已经给我们了，还缺少什么？（日期）
学生独立完成。
②若不分上班学期和下半学期，统计图应该如何画呢？
学生思考且相互交流，教师引导：不分上下学期也就是这一学期，那我们还需要用复式条形统计图吗？不用我们该怎么画？
（引导学生说出用单式条形统计图，并且每个直条表示每种书本学期借阅的总量）
学生操作，并反馈结果
③回答问题
这两幅图有何不同？学生思考回答。
五年一班有40人，上半学期、下半学期平均每人借了多少本图书？
本学期平均每人借了多少本？
以选择题形式出现，强化方法，落化计算。
某商场第一季度冰箱、取暖器销售情况统计图（缺少图例）
问：这幅图完美吗？
生：不完美，缺少图例。
师：这家商场真粗心，制作统计图时，忘了标注图例，那你能不能帮他添上吗？这里的蓝色和黄色分别代表什么呢
同桌可以思考交流一下，蓝代表冰箱，黄色代表取暖器。
师：你是如何看出来的？
一、二、三月是冬天，天冷，因此取暖器的销售量高，并且随着天气的转暖，销售量在下降。
如果你是商场的老板，在4月以后，你会多进哪种货物呢？
生：冰箱，因为冬天过去，慢慢就会变热，进入夏天，取暖器销售就会下降，冰箱销售就会增加。
总结
今天的课，你学到了什么？
学生自由讨论，回答。
教学内容：教科书第110～111页例2及相应的“试一试”、“练一练”。
教学目标：
1．使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的统计图，能对统计结果进行简单的分析或解释。
2．使学生经历收集、整理、描述和分析简单数据的过程，培养数据意识，发展统计观念。
3．使学生在参与统计活动的过程中，感受数学与生活的联系，培养自主探究、与同伴合作交流的意识与能力。
教学重难点：使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
教学过程：
创设情境，引入新课
谈话：现在已经是12月份了，天气越来越冷了，到明年，慢慢就会到春天、夏天……说到夏天，我就想起我们学校上学期五年级做夏季校服时发生的一件有趣的事。想不想听一听？ 上学期做夏季校服时，是由学校统计数据交给厂家的，因此，老师就想请一位同学去调查数据。马小虎同学十分的积极，看！小虎不仅调查了数据，还把数据制成了图。
（出示统计图）
复习单式条形统计图
师：这是什么图？它由哪些部分组成？
引导学生观察并说出其结构：标题、
日期、直条、纵轴、横轴、刻度、班级。
师：它的横轴和纵轴分别代表什么？
刻度上每一大格代表什么？
每个直条及上面的数据代表什么？
（该环节引导学生对条形统计图进行简
单的复习，同时为复式条形统计图的学习做铺垫）
师：如果小虎把这幅图交给服装厂，大家觉得好不好？
引导学生说出不好，因为夏季校服是分男女的，此时只统计全班人数是不够的。
小虎一想，是啊，就这样给厂家不就闹出笑话啦。于是，小虎又带着第二次的成果来了。看！
（出示统计图）
师：这幅统计图做的棒不棒？
如果学生说棒，则慢慢加以引导：从图中你
可以看出没班男生和女生各要做多少套校服
吗？
师：不能看出来，那我们该怎么办呢？此时，
我们只需给它加一个标注，我们就能很方便
地看出来了。这个标注就是图例。图例可以区
分不同颜色直条所代表的意义。
（出示最终图）
单、复式条形统计图对比
（同时出示小虎的第一幅和最后一幅的统计图）
师：同学们观察这2个统计图，他们有什么相同之
处和不同之处？
生：它们均有标题、日期……
师：如果我们把第一个统计图叫做单式条形统计图，则第二个就叫做复式条形统计图。单、复式条形统计图又有何区别呢？
生答，教师出示课件。
师：通过这个例子，我们就发现，在遇到像男女这样两个统计项目时，我们更需要复式条形统计图。
分析统计图
课件出示例2图：北京市、桂林市各季度平均气温统计图。
（设置为缺少图例的反图）
师：这个图完整吗？
学生很容易能看出缺少图例，教师课件出示图例
师：浅蓝色和深蓝色分别代表什么？
生：北京市和桂林市
师：从图中你能得到哪些信息？学生观察并回答。
师：你能根据这幅图填写下面的复式统计表吗？
出示表格，学生独立完成。再反馈填写结果。
出示问题：
这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小。
学生回答：第二季度，因为在第二季度时，两种直条高矮最接近。
（引导学生通过直条的长短来判断）
北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？
生：北京市一三季度，因为它们直条高矮悬殊最大。桂林市也是一三。
（引导学生看同种颜色的直条并会比较）
这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？
学生讨论，引导其看出从第一季度到第三季度平均气温缓慢上升，而到第四季度则快速下降。（培养学生对趋势的分析）
追问：为什么从第一季度到第三季度温度上升，而到第四季度下降，第三季度最高？
试一试，画统计图
我们认识完复式条形统计图后，你想不想也做一名小小统计师，来画一画呢？
出示兴趣小组统计表
师：从统计表中你得到了哪些信息？学生回答。
师：在画统计图之前，大家回忆一下，刚刚的统计图，我们应该要注意些什么？
学生思考，可能会说出要有图例等，教师引导其认识到画图时应注意：两直条要靠拢，每组中间间隔一列，直条也要在对应组的上面。
师：那大家思考一下，我们在画时，可以先画什么呢？小组讨论交流。
学生讨论交流，反馈交流结果。
师：在实际操作时，我们可以先画顶线，再画边框，然后涂色（强调在涂色时，为了更方便，我们可以一直条用空白色表示，另一条可用斜线表示），最后标数字，同时可以检验我们画图的准确性。（课件演示电脑组直条画法）
剩余的同学们打开书自己在书上完成。
练习巩固
书113页第三题
①出示五年级一班同学本学期借阅图书情况数据。
根据数据，完成统计图。
师：图中图例已经给我们了，还缺少什么？（日期）
学生独立完成。
②若不分上班学期和下半学期，统计图应该如何画呢？
学生思考且相互交流，教师引导：不分上下学期也就是这一学期，那我们还需要用复式条形统计图吗？不用我们该怎么画？
（引导学生说出用单式条形统计图，并且每个直条表示每种书本学期借阅的总量）
学生操作，并反馈结果
③回答问题
这两幅图有何不同？学生思考回答。
五年一班有40人，上半学期、下半学期平均每人借了多少本图书？
本学期平均每人借了多少本？
以选择题形式出现，强化方法，落化计算。
某商场第一季度冰箱、取暖器销售情况统计图（缺少图例）
问：这幅图完美吗？
生：不完美，缺少图例。
师：这家商场真粗心，制作统计图时，忘了标注图例，那你能不能帮他添上吗？这里的蓝色和黄色分别代表什么呢
同桌可以思考交流一下，蓝代表冰箱，黄色代表取暖器。
师：你是如何看出来的？
一、二、三月是冬天，天冷，因此取暖器的销售量高，并且随着天气的转暖，销售量在下降。
如果你是商场的老板，在4月以后，你会多进哪种货物呢？
生：冰箱，因为冬天过去，慢慢就会变热，进入夏天，取暖器销售就会下降，冰箱销售就会增加。
总结
今天的课，你学到了什么？
学生自由讨论，回答。