五年级下册数学教案 8.2 比赛场次冀教版

《比赛场次》教学设计
石家庄高新区第二小学 宋红景
【教材分析】
“比赛场次”是冀教版小学数学五年级下册第八单元第二课时的内容。本课内容是在学生解答过简单的排列、组合问题以及能进行简单推理的基础上学习的。
教材中未出现计算公式，而采用画图或列表这样的直观方式，让学生去经历这样一种思维过程，有利于培养学生思维的逻辑性和条理性。通过对比赛场次的研究，不仅使学生了解体育比赛中常见的数学问题，加深对周围事物的理解，而且提高了学生解决实际问题的能力?，培养了学生应用数学的意识。
【学情分析】
1、学生在三年级已经学习了用画图的方法解决搭配问题。在画图方面有一定的基础，初步会运用这种策略来解决问题。
2、五年级学生的年龄特点是乐于探索、善于合作，经过几年的学习他们初步具备了探究性学习的能力。
【教学目标】???
知识与技能：
能用连线、列表等方法解决简单的比赛场次问题，找出简单事物排列和组合的结果，体验解决问题方法的多样化。
过程与方法：
结合具体事例，经历探索并用不同方式表示比赛场次的过程。
情感态度与价值观：
1、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助直观的方法解决，并用图或表格进行表达和交流。
2、积极主动参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
【教学重点】
能用画图的方法分析、解答简单的组合问题。
【教学难点】
理解列表时填写的方法。
【教学准备】??课件
【教学过程设计】
一、谈话引入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢什么体育运动？
2、大家喜欢的体育运动真是丰富多彩！体育不仅可以强健体魄，让我们身心愉悦，还与数学有着紧密关系。今天，我们就一起走进体育中的数学，去探索比赛场次中的奥秘。（板书课题）
【设计意图：以谈话的形式做为课堂的开始，为孩子们营造轻松愉悦的课堂环境，激发学生学习兴趣。】
二、合作探究，解决问题
1、出示例题，指名读题。
2、从题中，你了解了哪些数学信息？
“每2支球队之间都要进行一场比赛”，你是怎么理解的？
3、介绍单循环制。
【设计意图:通过了解赛制,让学生自己理解题意后解决问题,消除学生的畏难心理。】
4、了解了赛制，那你知道中国队在小组赛中要进行几场比赛吗？分别是和谁比？
5、中国队和这个组的其他三个队都要进行一场比赛，因此，中国队共进行了3场比赛。那整个小组共赛多少场呢？
你是怎么想的？有不同意见吗？
6、整个小组到底要进行多少场比赛呢？请同学们想办法验证一下。验证完成后，和你的小组成员交流自己的验证方法。
7、学生分小组解决问题，教师巡视，适时指导。
8、分小组汇报与展示验证的方法。教师相机点拨。
9、如果有人用列表法，则让其他学生观察并提问，这名学生回答。如果没人用列表法，教师提问：你能看明白吗？有什么问题？
【设计意图:让学生经历“猜想、探究、验证、小结“的过程,鼓励学生主动学习的数学精神,让每一个学生积极参与,能根据自己的情况进行思维,以积极态度去解决问题,并有所收获,设法让每个学生都有成功的感受。】
三、巩固新知：
1、生活中与比赛场次类似的问题还有很多，请看交通部门想请大家设计火车票，我们来一起帮帮他们。（出示93页练一练第1题）指名读题，这道题与前面的题有什么不同？
先让学生用连线的方法画图。教师指导画图方法。
还可以用列表的方法，请同学们拿出老师准备的表格，认真填写。
【设计意图：学以致用，对所学知识进行巩固，解决问题，使学生感到数学学习是很有用的，激发学生学习动力。】
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
【设计意图：通过学生的课堂总结，回顾本节课的主要内容和学习重点，既能培养学生对新授知识的梳理能力，又能培养学生的反思意识。】
五、课后延伸
同学们，只要你做个生活中的有心人，你就会发现数学就在精彩的比赛中，就在有趣的问题中，数学就在你我身边。
请你们做个有心人，找一找生活中还有哪些地方用到了比赛场次的知识？
【设计意图：数学就在你我身边，鼓励学生做有心人，寻找生活中的有关比赛场次的问题，使学生思绪不停滞在课上所学有限的知识中，而是延续到课下去继续探究 ，使课堂内容得以延伸，激发学生继续学习的愿望。】