五年级下册数学教案 4.6 假分数化成整数或带分数苏教版

把假分数化成整数或带分数
教学目标：
知识与技能：知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数
过程与方法：通过说理，涂色，分析等活动，理解如何把假分数化成整数或带分数
情感态度价值观：在探索交流中，增强学好数学的信心
重点：掌握假分数化成整数和带分数的方法
难点：理解带分数只是分子不是分母倍数的假分数，一种形式
教学过程：
激趣导入，引出新知
师：一天，两个好朋友，一起去一个地方玩，门卫说，这里不允许假分数进去，你知道这是怎么回事吗？
设计意图：情境引入，激发兴趣，引出课题
合作交流，探索新知
把假分数化成整数
师：你能把化成整数吗？
出示圆，平均分成4份，让学生说说，数出4个，得到整数1
师：还可以怎样想？
生：根据分数与除法的关系，4÷4=1
师：化成整数呢？
出示两个是2，引导学生说说
呢？同桌之间说说看
师：观察这些能化成整数的分数，你发现了什么？
生：分子是分母的倍数
师：出两个能化成整数的假分数考考同学
畅言机拍照展示结果
设计意图：从分数单位角度到联系分数与除法的关系，体会假分数化成整数的过程
认识带分数
师：能化成整数吗？不能，那么可以化成什么数呢？
生：带分数
师：是这样吗？请同学们自学课本P61的内容，并说说你学到了什么？学生汇报，板书：整数和真分数合成的数
是怎样得到的？
现在数轴上找一找……
畅言机展示学生找的过程
4个，可以看成3个与1个合成的数，即
设计意图：通过自学，培养寻找信息的能力，体会转化的思想
假分数化成带分数
师：你会把化成带分数吗？先涂一涂，再说一说，想一想
11个，可以转化成4个与3个，即2
畅言机拍摄学生的作品，并让学生说说如何转化，注意是否有化成1的，
师：除了利用分数单位，还可以怎样想……
生：=11÷4=2
指出2是带分数的整数部分，3是真分数的分子部分
设计意图：通过学生的操作，体会2个，3个，2的由来，联系分数与除法的关系，获取新知
畅言所谈，总结新知
学到了什么？如何把假分数化成整数或带分数…
闯关练习，巩固新知
将涂色部分写成假分数，再化成带分数
数轴上，假分数化成整数或带分数
假分数化成整数或带分数
板书设计：
把假分数化成整数或带分数
分子是分母的倍数 带分数：整数与真分数合成的数

利用分数单位
分数与除法的关系