五年级下册数学教案 4.11 通分苏教版

《通分》教学设计
教学目标：
1、通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。
2、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正确把两个分数进行通分。
3、能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。
4、培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识。
学情分析：
学生已经掌握了分数的意义及分数的单位、会比较分数的大小，从分数的基本性质入手应该可以理解掌握本节内容。
重点难点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学过程：

一、师生问好，开始上课。
复习引入（1）口答：a. 3和4的最小公倍数是（）
b. 4和12 的最小公倍数是（）
C. 6和9 的最小公倍数是（）
指名回答，并说出最小公倍数的求法。
（2）你能说出与3/5大小相等的分数吗？
3/5=（）/（）=（）/（）=（）/（）............
小组交流汇报
问：你是怎样找到的？依据是什么？指名回答
（利用的是分数的基本性质）
二、教学新知
教学例14（课件示例）
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1.问：两个分数相等吗？分母相同吗？依据是什么?
生答：分母不相等，分母相同，依据是分数的基本性质。
2.追问：分母12还可以变成别的数吗？小组交流。
集体汇报，师明确：12 是4和6 的最小公倍数，4和6 的公倍数有无数个....
都是12 的公分母， 通常用最小公倍数当公分母比较方便。
false false
引出通分的定义：把几个分母不同的分数（也叫异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
教学试一试
先找出公分母再通分
学生独立完成，师巡视指导，集体订正。
巩固练习
口答练习十一第2题（集体评价）
练习十一第1题
让两名同学填写分数，换两人通分，再换两人画图表示通分的结果
练习十一第3题（小组交流汇报，指名说出理由）
练习十一第5题
指名同学板演，集体订正
判断
①把几个分数化成分母相同的分数，叫做通分（）
②通分与约分都是运用分数的基本性质（）
③通分时用分母的最小公倍数做公分母比较简单（）
要求：认真思考，找到对与错的理由，已达到对知识的巩固。
在（）里填上最简分数
120克=（）千克 780米=（）米 125厘米=（）米 150分=（）时
指名说出答题思路（进率、约分）
总结
同学们，这一节课我们都学习了什么？你们有哪些收获呢？师带着学生回顾所学知识后布置作业，全课结束。