课题：统计初步
教学目标：1、能够看懂和绘制简单的统计图表
2、能够根据数据作出简单的判断与预测
3、能够解决一些计算平均数的实际问题
4、引导学生探索统计的一般过程，培养学生有顺序、有条理的学习习惯
教学重点：1、能正确分析条形统计图和折线统计图
2、能正确计算平均数
教学难点：理解平均数的意义
教学准备：多媒体课件
教 学 过 程
教学内容 教学过程 设计意图
复习有关统计图表和统计量的概念、特征和使用范围
练一练
复习条形统计图
复习折线统计图
复习平均数的算法
练一练
复习折线统计图的画法
巩固练习
拓展练习
总结 师：大家回忆一下，我们学习过哪些统计知识？
出示知识整理
师：通常情况下，我们用条形统计图表示各类数量的多少、比较各类数量的大小，用折线统计图表示数量增减变化的情况
1、师：下列这些情况哪些情况适用于条形统计图哪些适用于折现统计图？
出示：
①中国各省市直辖市人口的情况适用于什么统计图？为什么？
生：适合用条形统计图，只需要人口的多少不需要进行也没办法进行预测
②某地定时测得气温情况用什么统计图？为什么？
生：适合用折线统计图，因为比较好能对将来发生的气温变化做出大致的估计
③世界各大城市同一时刻测得气温情况用什么统计图？
生：条形统计图
④近5年上海一年级新生入学情况用什么统计图？
生：折线统计图比较好，因为能反映出这5年中入学的人数情况变化，也能预测下一年上海一年级入学的情况。
1、出示：某班学生喜欢看的动画片统计图
师：这是某班学生对喜欢看的动画片统计图，哪种动画片是我们最喜欢的？
生：神探柯南
师：你从哪里看出的？
生：柯南的这条直条最长
2、出示：某班学生喜欢去的快餐店的统计图
①同学们对这些快餐店的喜爱程度是怎样的？你是怎么看的？
②这里一格代表几？一格除了代表1之外还可以代表几？（2、5、10等等，根据统计图实际情况一格代表具体几）
1、出示：小胖5次数学测验的统计图
①小胖第三次的测验成绩是多少？
②你是怎么看的？
③你能说说小胖成绩的变化情况吗？
④这里有两条波浪线有什么用？（数量比较多，在统计图中也基本不用的，这部分就可以用波浪线来省略）
请你算一算小胖5次测验的平均分
师：总数÷总份数＝平均数
出示
①师：这张统计表已经列出这个星期的平均产量，但是有些地方是缺失的，请你补充完整。
（先算一星期的生产总量，去掉已知的三天产量，就是星期一和星期三的产量，题目中又说这两天产量是一样的所以除以2得出星期一和星期三的产量）
②请你根据这张统计表完成统计图。
师：想一想画之前要先确定什么？
生独立完成
1、只列式不计算
①某商店被授权销售2008年北京奥运会吉祥物“福娃”，前3天每天售出360套，后5天共售出2400套，这个商店8天里平均每天售出“福娃”多少套？
②五年级二班有16名男同学和18名女同学，在英语竞赛中，男同学的平均成绩是65分，女同学的平均成绩是73.5分，五年级二班全体学生在这次竞赛中的平均成绩是多少？
③5名裁判给1名体操运动员评分，如果去掉一个最高分和一个最低分，那么平均得分是9.62分；如果去掉一个最低分，那么平均得分是9.69分，最高得分是多少分？
师：请你们以小组的形式讨论一下到底是怎么回事？
今天我们对统计做了一个初步的复习，谈谈你的收获吧
引导学生复习相关的统计知识，让学生学会总结，提高了学生的学习积极性
通过比较两种统计图的区别，让学生掌握根据不同情况来选择适合类型的统计图
通过复习引导学生理解平均数的意义
