一年级上册数学教案-2.3 10以内数的加减法（讲讲算算）沪教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2.3 10以内数的加减法（讲讲算算）沪教版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-03 12:21:36 | ||
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文档简介
教学内容
讲讲算算（一）（数学第一册第二单元）
教学目标
学生能按一定的方位观察情景图，说故事，形成看图说故事的兴趣。
理解加法运算（添加、合并）在实际生活中的含义。
能根据图意，提问题、列算式、填单位、作回答。
教学重点
看绿地中的情景图说故事，提问题，能通过“问、列、答”三个步骤完成每一个场景。
教学难点
看绿地中的情景图说故事，提问题，能通过“问、列、答”三个步骤完成每一个场景。
核心素养指向
√数感 □符号意识 □空间观念 □几何直观 □数据分析观念
√运算能力 □推理能力 □模型思想 √应用意识 □创新能力
目标制定依据
1．内容分析
这一课时是将加法的两节课作一个综合，并且融入生活中的场景，与应用题相结合，让孩子从生活中的场景出发，了解中加法就在生活中。并且这节课是初步认识应用题的模式，要求孩子不仅要会“做”应用题，更重要的是会说，能编题目。即可以看做是加法的巩固练习，也可以看做是应用题的初探。
2．学生实际
在上这一节课之前的一课是加法的第二课时，也就是加法——添加。在添加一课中，有三幅图来表示一个运动的过程，在这一课时，教师已经导入了应用题的概念，但是只有引入一个小朋友上车的场景。因此学生在应用题的印象上，对上车的场景比较熟悉。而这节课在原有的基础上，引入单位名称和答句，并且能完整的序数完整的题目。
教学过程
活动环节
对应目标
教师活动
学生活动
设计意图
与评价观测点
计算训练
对应目标：2
请学生带领背诵7的数楼
开小火车：通过加法计算题的练习卡片来加深加法练习
有序背诵
快速反应
常识类知识多巩固
引入阶段
对应目标：1,2
师：生活中隐藏着很多数学问题，今天老师就带领大家走进一片数字绿地，一起来学习讲讲算算。
板书：讲讲算算
师：这片就是我们要参观的数字绿地，我们先看左上角的这个小故事。
师：请问，故事中有谁，在干什么？
师：谁能看着这三幅图片用三句话编一道题。
（适时提示：原来、又、现在）
师：完整的读一下这道题。
贴出词条1（一行）
师：请同学观察这道题中，最后一个是什么符号？
师：非常好，是问号，因此，在编一道应用题时，最后一句必须是问句。
板书：问
师：谁能看着这个问题来列一下算式
板书：列
板书：3 + 2 = 5
师：算式中的3和2是从哪儿来的呢？
非常好，算式中的数字都是从题目中找来的。
师：这里的2代表什么
师：3代表什么
师：5代表什么
师：板书：（只）
今天陈老师就对大家提出一个新的要求，以后凡是这样看一段文字写算式的题目，都要在算式答案的后面写上单位名称。那什么是单位名称呢？这里5只箱子的“只”就是单位名称，那么我说班级里有30个小朋友，这里的个就是单位名称。
那请问老师这里有一什么书？
所以单位名称就是？
我这里还有一什么笔？
那单位名称就是？
师：现在明白什么是单位名称了么？
师：刚刚我们完成了两步，第一步是？
既然有问了，那还要有什么？
板书：答
师：非常好，那怎么来作答呢？
老师这里已经准备好了一句答句。请大家和问句比一比，他们有什么差别？
师：同学们观察的真仔细，请同学把答句完整的读一读。
贴上答句词条。
男生来试一试。
女生。
小结：那现在我们知道应用题的三个步骤是什么？
第一步？第二步？第二步除了列式还要记得写上？第三步？
跟读
工人叔叔在搬箱子
原来有3只箱子，又运来2只箱子，现在有几只箱子？
问号
3 + 2 = 5
原来的3只箱子，又运来的2只箱子
原来的2只箱子
又运来3只箱子
一共的5只箱子
一本书
本
一支笔
支
明白
问
答
几变成了5
问号变成了句号
现在有5只箱子
问 列 单位 答
第一题范例作为细讲的内容，要做到语句完整，范例详细。同时，重点明确，目标列出。
看懂题、读清题。
基础列式
引入单位名称，了解数字在题目中表示的量。
不能定义，用范例解释单位名称。
举例说明
引入答句
教授如何写答句
多读，熟悉答句。
小结，点清本节课重点。
探究阶段
对应目标：2
师：大家都掌握了的话我们就来看绿地中发生的其他小故事。
师：参观绿地，有的人是开车来的，请你来看看开车的小故事。
动画播放。
谁来用3句话编一道题？
列式
谁来答？
师：看看三个步骤都完成了么？
有缺则补，无缺则过
师：再来看看小河中有什么？
谁来问？
列式？
答？
师：看来大家都已经清楚这三个步骤了，现在请同学将书打开，翻到第26页。
请同学在除了刚刚我们说过的几个小故事外，另挑选自己喜欢的故事来讲讲算算。要求是：女生先问，男生列，两人一起答。再交还角色，男生问，女生列，两人一起答。
同桌讨论开始。
师：反馈2-3组。
原来有3辆车，又开来1辆，现在有几辆车？
3 + 1 = 4（辆）
答：现在有4辆车。
鸭子
有1只大鸭子，3只小鸭子，一共有几只鸭子？
1 + 3 = 4（只）
答：一共有4只鸭子。
热烈讨论。
堆沙、等车、皮球
添加的加法的巩固练习
合并的加法巩固练习
自己熟悉，增加讨论
应用阶段
对应目标：3
师：看来看图来说已经难不倒大家了，我为大家准备了一些更难的内容，请仔细看了。
揭示第二块白板的内容，即12句4段词条。
师：这里有12句话，能组成4道题，但是现在他们的顺序都不对，请同学来选一选连一连，哪3句话能组成完整的一道题。
请4人小组进行讨论。
师：讨论反馈。
第一组详讲，二三四组快速带过。
记：3步需完整。
师：看来连句成题大家也能掌握了，那么，来看屏幕。这里只有3道算式，请每组同学认领道算式，用生活中的故事来完成问、列、答三步。先跟你的同桌来说一说。
讨论反馈
注意力回收
惊叹
4人中，1人问，1人列、单位，1人答，1人补充
生活中的一切能想到的故事，自由发挥。
内容提升，会辨别，根据单位和物品连题
开放题，了解数学源于生活。
总结
今天这节课你学会了哪些知识？
应用题的三步：问、列、答。列完要写单位。
总结知识，布置任务
板书设计
讲讲算算
原来有3只箱子，又运来2只箱子，现在有几只箱子？ 问
3 + 2 = 5（只） 列
答：现在有5只箱子。 答
练习与作业
1.数学书P26-27（预计用时5分钟）（课堂完成）
2.配套练习册P24-25（预计用时15分钟）（在校完成）
3.作业盒子本章练习（预计用时3分钟）
4.预习书P28（预计用时5分钟）
反思
讲讲算算（一）（数学第一册第二单元）
教学目标
学生能按一定的方位观察情景图，说故事，形成看图说故事的兴趣。
理解加法运算（添加、合并）在实际生活中的含义。
能根据图意，提问题、列算式、填单位、作回答。
教学重点
看绿地中的情景图说故事，提问题，能通过“问、列、答”三个步骤完成每一个场景。
教学难点
看绿地中的情景图说故事，提问题，能通过“问、列、答”三个步骤完成每一个场景。
核心素养指向
√数感 □符号意识 □空间观念 □几何直观 □数据分析观念
√运算能力 □推理能力 □模型思想 √应用意识 □创新能力
目标制定依据
1．内容分析
这一课时是将加法的两节课作一个综合，并且融入生活中的场景，与应用题相结合，让孩子从生活中的场景出发，了解中加法就在生活中。并且这节课是初步认识应用题的模式，要求孩子不仅要会“做”应用题，更重要的是会说，能编题目。即可以看做是加法的巩固练习，也可以看做是应用题的初探。
2．学生实际
在上这一节课之前的一课是加法的第二课时，也就是加法——添加。在添加一课中，有三幅图来表示一个运动的过程，在这一课时，教师已经导入了应用题的概念，但是只有引入一个小朋友上车的场景。因此学生在应用题的印象上，对上车的场景比较熟悉。而这节课在原有的基础上，引入单位名称和答句，并且能完整的序数完整的题目。
教学过程
活动环节
对应目标
教师活动
学生活动
设计意图
与评价观测点
计算训练
对应目标：2
请学生带领背诵7的数楼
开小火车：通过加法计算题的练习卡片来加深加法练习
有序背诵
快速反应
常识类知识多巩固
引入阶段
对应目标：1,2
师：生活中隐藏着很多数学问题，今天老师就带领大家走进一片数字绿地，一起来学习讲讲算算。
板书：讲讲算算
师：这片就是我们要参观的数字绿地，我们先看左上角的这个小故事。
师：请问，故事中有谁，在干什么？
师：谁能看着这三幅图片用三句话编一道题。
（适时提示：原来、又、现在）
师：完整的读一下这道题。
贴出词条1（一行）
师：请同学观察这道题中，最后一个是什么符号？
师：非常好，是问号，因此，在编一道应用题时，最后一句必须是问句。
板书：问
师：谁能看着这个问题来列一下算式
板书：列
板书：3 + 2 = 5
师：算式中的3和2是从哪儿来的呢？
非常好，算式中的数字都是从题目中找来的。
师：这里的2代表什么
师：3代表什么
师：5代表什么
师：板书：（只）
今天陈老师就对大家提出一个新的要求，以后凡是这样看一段文字写算式的题目，都要在算式答案的后面写上单位名称。那什么是单位名称呢？这里5只箱子的“只”就是单位名称，那么我说班级里有30个小朋友，这里的个就是单位名称。
那请问老师这里有一什么书？
所以单位名称就是？
我这里还有一什么笔？
那单位名称就是？
师：现在明白什么是单位名称了么？
师：刚刚我们完成了两步，第一步是？
既然有问了，那还要有什么？
板书：答
师：非常好，那怎么来作答呢？
老师这里已经准备好了一句答句。请大家和问句比一比，他们有什么差别？
师：同学们观察的真仔细，请同学把答句完整的读一读。
贴上答句词条。
男生来试一试。
女生。
小结：那现在我们知道应用题的三个步骤是什么？
第一步？第二步？第二步除了列式还要记得写上？第三步？
跟读
工人叔叔在搬箱子
原来有3只箱子，又运来2只箱子，现在有几只箱子？
问号
3 + 2 = 5
原来的3只箱子，又运来的2只箱子
原来的2只箱子
又运来3只箱子
一共的5只箱子
一本书
本
一支笔
支
明白
问
答
几变成了5
问号变成了句号
现在有5只箱子
问 列 单位 答
第一题范例作为细讲的内容，要做到语句完整，范例详细。同时，重点明确，目标列出。
看懂题、读清题。
基础列式
引入单位名称，了解数字在题目中表示的量。
不能定义，用范例解释单位名称。
举例说明
引入答句
教授如何写答句
多读，熟悉答句。
小结，点清本节课重点。
探究阶段
对应目标：2
师：大家都掌握了的话我们就来看绿地中发生的其他小故事。
师：参观绿地，有的人是开车来的，请你来看看开车的小故事。
动画播放。
谁来用3句话编一道题？
列式
谁来答？
师：看看三个步骤都完成了么？
有缺则补，无缺则过
师：再来看看小河中有什么？
谁来问？
列式？
答？
师：看来大家都已经清楚这三个步骤了，现在请同学将书打开，翻到第26页。
请同学在除了刚刚我们说过的几个小故事外，另挑选自己喜欢的故事来讲讲算算。要求是：女生先问，男生列，两人一起答。再交还角色，男生问，女生列，两人一起答。
同桌讨论开始。
师：反馈2-3组。
原来有3辆车，又开来1辆，现在有几辆车？
3 + 1 = 4（辆）
答：现在有4辆车。
鸭子
有1只大鸭子，3只小鸭子，一共有几只鸭子？
1 + 3 = 4（只）
答：一共有4只鸭子。
热烈讨论。
堆沙、等车、皮球
添加的加法的巩固练习
合并的加法巩固练习
自己熟悉，增加讨论
应用阶段
对应目标：3
师：看来看图来说已经难不倒大家了，我为大家准备了一些更难的内容，请仔细看了。
揭示第二块白板的内容，即12句4段词条。
师：这里有12句话，能组成4道题，但是现在他们的顺序都不对，请同学来选一选连一连，哪3句话能组成完整的一道题。
请4人小组进行讨论。
师：讨论反馈。
第一组详讲，二三四组快速带过。
记：3步需完整。
师：看来连句成题大家也能掌握了，那么，来看屏幕。这里只有3道算式，请每组同学认领道算式，用生活中的故事来完成问、列、答三步。先跟你的同桌来说一说。
讨论反馈
注意力回收
惊叹
4人中，1人问，1人列、单位，1人答，1人补充
生活中的一切能想到的故事，自由发挥。
内容提升，会辨别，根据单位和物品连题
开放题，了解数学源于生活。
总结
今天这节课你学会了哪些知识？
应用题的三步：问、列、答。列完要写单位。
总结知识，布置任务
板书设计
讲讲算算
原来有3只箱子，又运来2只箱子，现在有几只箱子？ 问
3 + 2 = 5（只） 列
答：现在有5只箱子。 答
练习与作业
1.数学书P26-27（预计用时5分钟）（课堂完成）
2.配套练习册P24-25（预计用时15分钟）（在校完成）
3.作业盒子本章练习（预计用时3分钟）
4.预习书P28（预计用时5分钟）
反思