一年级上册数学教案-1.1 10以内的数 （几个与第几个）沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-1.1 10以内的数 （几个与第几个）沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-03 12:25:13 | ||
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几个与第几个
学生情况分析：
《几个与第几个》是一年级第一学期的教学内容。一年级孩子刚入学，但是他们通过生活已有经验已经会数数了，知道了几个的含义，也能简单的判断第几个。但是由于年龄偏小，方位感较差，对“几个”与“第几个”区别起来还是有一定困难的。另外，他们学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，因此，创设情境可以激发他们的学习动力。
教学内容：九年义务教学课本一年级年级第一学期第15、16页（新授、精备）
教学目标：
认知目标：
1、会用数学语言表述几个和第几个。
2、能够理解和区分几个和第几个。
能力目标：
1、通过变化情境，培养学生的观察能力，感受数学中的变与不变。
情感目标：
1、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。渗透安全教育。
2、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学重点：
学会用“第几个”表示事物的顺序和位置。
教学难点：
正确区分几个与第几个。
教具准备：课件、板贴
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境引入
1、小朋友们请看，红灯亮了，马路上停了一些车。
2、（出示5辆车）数一数，一共停着几辆车。（板书：5辆车）谁来介绍一下分别是哪些车？（介绍）
小结：通过数一数，我们知道了一共有几辆车。
二、探究新知
探究一：认识第几个
（一）方向不同，位置不同
1、从左往右，从右往左，说一说位置
请同学们从左往右数，说一说这些车分别在第几辆？（板书：从左往右）
汇报：从左往右数，XX车在第1辆；从左往右数，XX车在第2辆...
小结：你们已经按照从左往右数，说出了它们的位置，那么从右往左数它们又在第几辆呢？请捂着小嘴巴轻声说一说，开始。（板书：从右往左）
汇报：从右往左数，XX车在第1辆；从右往左数，XX车在第2辆...（开小火车）
小结：小朋友不仅能够从从左往右数，还能够右往左数，说出每辆车的位置。
2、说一说卡车的位置
（指着卡车）王老师有一个疑问！为什么卡车一会儿在第2辆，一会儿在第4辆？
（红笔圈板书第2辆 和 第4辆）
同桌交流（充分交流）
生：它从左边数就是第二辆，从右边数就是第四辆；
师：这是你的想法，谁还想来说？
生：一个是从左往右数，另一个是从右往左数的。
师：你说的很有道理。
生：因为他们数的方向不一样。
师：你们听到了吗？他强调的是在数的时候什么不一样？
小结：对呀，因为数的方向不一样，所以卡车的位置发生了变化。
所以，我们在描述位置时，一定要说清楚方向。（板书：方向）
（二）方向不同，位置可能相同·
1、在这些车里哪一辆车的位置很特殊？
预设：摩托车。追问：摩托车为什么特殊呢？
摩托车从左往右数是第3辆，从右往左数还是第3辆。
2、追问：表扬他！你的眼神真明亮！发现了一个大秘密。为什么不论从左往右还是从右往左数摩托车始终是第3辆呢？
3、总结：对呀，因为它在正中间。所以，当我们在描述物体的位置时，数的方向不同，物体所在的位置可能不同也可能相同。
探究二：用“第几个”来描述教室里的位置
过渡语：通过刚才的学习，我们已经学会用第几个来描述汽车的位置。在生活中我们也可以用第几个来描述位置。
看媒体说位置
（出示教室图）小朋友请看，在教室里，
小丁丁从前往后数是第几个？
小丁丁从后往前数是第几个？
谁能完整的说一说小丁丁的位置。
用“第几个”和同桌说说自己在教室里的位置。
（1）你能像小丁丁一样完整地说出自己在教室中的位置吗？和你的同桌交流一下，开始！
从前往后数，我是第（ ）个；从后往前数，我是第（ ）个；
（2）同桌交流
预设：我是第（ ）个；从后往前数，我是第（ ）个。
对策：你的位置很特殊，全班觉得自己特殊的小朋友请起立。
（3）汇报反馈
探究三：区分几个与第几个
过渡语：你们说的都很好，老师奖励你们玩一个小游戏！
1、小游戏：老师报到位置的小朋友请起立。其他同学用手势来做小裁判。比一比谁的反应最迅速。①从前往后第2个同学起立！②从后往前第3个同学起立！
从前往后第5个同学起立。
从前往后的5个同学起立。
问：为什么都是5，两次站的人不一样呢？
预设：一个指所有的5个人，一个是指第5个人。
出示马路上停着的车，请小朋友上来指指从左往右“5辆车”（板书：5辆车）和从左往右“第5辆车”（板书：第5辆车）。
像5个人和5辆车是指总共的数量，第5个人和第5辆车是指一个具体的位置。（板书：数量 位置）
这就是我们今天学习的内容，几个与第几个（出示课题：几个与第几个）
5、请大家讨论一下，觉得几个和第几个是否相同？（不同）
小结：（学生说）几个表示的是（数量），第几个表示的是（位置）。
三、巩固练习
过渡语：在生活中，我们同样可以用几个与第几个来解决实际问题。
1、荡秋千
（1）数一数有几个小动物在排队荡秋千。（全班一起说）
（2）仔细看，谁排在第1个？对呀，小鸭从左往右数排在第1个。说一说他们分别排在第几个。（开火车汇报）
（3）（看媒体）谁走了？谁又来了？小狐狸插队了，现在他们分别排在第几个呢？
仔细观察两幅图，谁的位置没变？谁的位置发生了变化？
小结：对呀，因为小狐狸插队了。所以排在小狐狸后面的小动物的位置都没有变。
（4）德育渗透
问：你们有什么话想对小狐狸说？
师：听了大家的劝告，小狐狸排在了最后，现在，大家都按顺序排队荡秋千玩了。
最后我们一起说一说现在的位置（全班说）
四、总结回顾
1、今天你学到了什么本领？
2、小游戏：
7只小动物排队。
立正!（全班问）这里一共有几个小动物？
追问：XX小动物是从左往右第几个？从左往右第2个是谁？
（请学生上来带着符合题意的小动物回座位）
从左往右数，前三个小动物是哪几个？
从左往右数，后三个小动物是哪几个？
（4）哪个小动物的位置最特殊？
板书设计：
几个和第几个
数量 位置
5 个人，5辆车 第5人，第5辆
方向 轿车 卡车 摩托车 救护车 巴士
从左往右 第1个 第2个 第3个 第4个 第5个
从右往左 第5个 第4个 第3个 第2个 第1个。
1
学生情况分析：
《几个与第几个》是一年级第一学期的教学内容。一年级孩子刚入学，但是他们通过生活已有经验已经会数数了，知道了几个的含义，也能简单的判断第几个。但是由于年龄偏小，方位感较差，对“几个”与“第几个”区别起来还是有一定困难的。另外，他们学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，因此，创设情境可以激发他们的学习动力。
教学内容：九年义务教学课本一年级年级第一学期第15、16页（新授、精备）
教学目标：
认知目标：
1、会用数学语言表述几个和第几个。
2、能够理解和区分几个和第几个。
能力目标：
1、通过变化情境，培养学生的观察能力，感受数学中的变与不变。
情感目标：
1、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。渗透安全教育。
2、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学重点：
学会用“第几个”表示事物的顺序和位置。
教学难点：
正确区分几个与第几个。
教具准备：课件、板贴
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境引入
1、小朋友们请看，红灯亮了，马路上停了一些车。
2、（出示5辆车）数一数，一共停着几辆车。（板书：5辆车）谁来介绍一下分别是哪些车？（介绍）
小结：通过数一数，我们知道了一共有几辆车。
二、探究新知
探究一：认识第几个
（一）方向不同，位置不同
1、从左往右，从右往左，说一说位置
请同学们从左往右数，说一说这些车分别在第几辆？（板书：从左往右）
汇报：从左往右数，XX车在第1辆；从左往右数，XX车在第2辆...
小结：你们已经按照从左往右数，说出了它们的位置，那么从右往左数它们又在第几辆呢？请捂着小嘴巴轻声说一说，开始。（板书：从右往左）
汇报：从右往左数，XX车在第1辆；从右往左数，XX车在第2辆...（开小火车）
小结：小朋友不仅能够从从左往右数，还能够右往左数，说出每辆车的位置。
2、说一说卡车的位置
（指着卡车）王老师有一个疑问！为什么卡车一会儿在第2辆，一会儿在第4辆？
（红笔圈板书第2辆 和 第4辆）
同桌交流（充分交流）
生：它从左边数就是第二辆，从右边数就是第四辆；
师：这是你的想法，谁还想来说？
生：一个是从左往右数，另一个是从右往左数的。
师：你说的很有道理。
生：因为他们数的方向不一样。
师：你们听到了吗？他强调的是在数的时候什么不一样？
小结：对呀，因为数的方向不一样，所以卡车的位置发生了变化。
所以，我们在描述位置时，一定要说清楚方向。（板书：方向）
（二）方向不同，位置可能相同·
1、在这些车里哪一辆车的位置很特殊？
预设：摩托车。追问：摩托车为什么特殊呢？
摩托车从左往右数是第3辆，从右往左数还是第3辆。
2、追问：表扬他！你的眼神真明亮！发现了一个大秘密。为什么不论从左往右还是从右往左数摩托车始终是第3辆呢？
3、总结：对呀，因为它在正中间。所以，当我们在描述物体的位置时，数的方向不同，物体所在的位置可能不同也可能相同。
探究二：用“第几个”来描述教室里的位置
过渡语：通过刚才的学习，我们已经学会用第几个来描述汽车的位置。在生活中我们也可以用第几个来描述位置。
看媒体说位置
（出示教室图）小朋友请看，在教室里，
小丁丁从前往后数是第几个？
小丁丁从后往前数是第几个？
谁能完整的说一说小丁丁的位置。
用“第几个”和同桌说说自己在教室里的位置。
（1）你能像小丁丁一样完整地说出自己在教室中的位置吗？和你的同桌交流一下，开始！
从前往后数，我是第（ ）个；从后往前数，我是第（ ）个；
（2）同桌交流
预设：我是第（ ）个；从后往前数，我是第（ ）个。
对策：你的位置很特殊，全班觉得自己特殊的小朋友请起立。
（3）汇报反馈
探究三：区分几个与第几个
过渡语：你们说的都很好，老师奖励你们玩一个小游戏！
1、小游戏：老师报到位置的小朋友请起立。其他同学用手势来做小裁判。比一比谁的反应最迅速。①从前往后第2个同学起立！②从后往前第3个同学起立！
从前往后第5个同学起立。
从前往后的5个同学起立。
问：为什么都是5，两次站的人不一样呢？
预设：一个指所有的5个人，一个是指第5个人。
出示马路上停着的车，请小朋友上来指指从左往右“5辆车”（板书：5辆车）和从左往右“第5辆车”（板书：第5辆车）。
像5个人和5辆车是指总共的数量，第5个人和第5辆车是指一个具体的位置。（板书：数量 位置）
这就是我们今天学习的内容，几个与第几个（出示课题：几个与第几个）
5、请大家讨论一下，觉得几个和第几个是否相同？（不同）
小结：（学生说）几个表示的是（数量），第几个表示的是（位置）。
三、巩固练习
过渡语：在生活中，我们同样可以用几个与第几个来解决实际问题。
1、荡秋千
（1）数一数有几个小动物在排队荡秋千。（全班一起说）
（2）仔细看，谁排在第1个？对呀，小鸭从左往右数排在第1个。说一说他们分别排在第几个。（开火车汇报）
（3）（看媒体）谁走了？谁又来了？小狐狸插队了，现在他们分别排在第几个呢？
仔细观察两幅图，谁的位置没变？谁的位置发生了变化？
小结：对呀，因为小狐狸插队了。所以排在小狐狸后面的小动物的位置都没有变。
（4）德育渗透
问：你们有什么话想对小狐狸说？
师：听了大家的劝告，小狐狸排在了最后，现在，大家都按顺序排队荡秋千玩了。
最后我们一起说一说现在的位置（全班说）
四、总结回顾
1、今天你学到了什么本领？
2、小游戏：
7只小动物排队。
立正!（全班问）这里一共有几个小动物？
追问：XX小动物是从左往右第几个？从左往右第2个是谁？
（请学生上来带着符合题意的小动物回座位）
从左往右数，前三个小动物是哪几个？
从左往右数，后三个小动物是哪几个？
（4）哪个小动物的位置最特殊？
板书设计：
几个和第几个
数量 位置
5 个人，5辆车 第5人，第5辆
方向 轿车 卡车 摩托车 救护车 巴士
从左往右 第1个 第2个 第3个 第4个 第5个
从右往左 第5个 第4个 第3个 第2个 第1个。
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