一年级上册数学教案-2.5 连加西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2.5 连加西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-03 13:29:46 | ||
图片预览
文档简介
教学课题
连加
课型
新授课
教学班级
授课时间
教学内容
课本第40页例1，课堂活动第1（1），第2题
教学目标
知识与目标
通过实际情境理解连加的意义，掌握连加的计算方法。
过程与方法
学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力，从不同角度观察思考。
情感态度与价值观
学生在理解和掌握知识的同时，培养思维的多样性，体会数学与生活的紧密联系
教学重点
能根据插图说出连加算式的实际含义并掌握连加的计算方法。
教学难点
感悟体会连加的计算方法
教学准备
多媒体课件；小棒
教学流程
教师活动
学生活动
修订与补充
复习导入
师：《比比谁更快》：小组间进行10以内数的口算抢答赛，又快又准的小组赢得小红旗。
二、探究新知
自主探究
1、看图提问并列算式
出示课件例1
师：刚才大家在抢答赛上回答得又快又准，表现非常棒。今天我们继续学习有关加法的新知识。
在一片美丽的森林里，住着一群可爱的小鸟，它们玩得可高兴了！请你从不同角度观察这幅图，然后思考：
1、你能用说说从图中知道了哪些数学信息？你是怎么看的？
2、你能提出什么数学问题呢？3、你能列算式吗？为什么要这样列？
师：谁还有不同的想法？
师：你们可真了不起，看到一幅图能写出这么多不同的连加算式。请把最热烈的掌声送给自己。
师：这些算式是几个数相加，和以前学的有什么不一样？
师：像这样3个数甚至更多的数相加的算式叫做连加。这就是今天要学习的新知识。
合作学习
1、探究算法
师：算式列好了，那现在我们来看看第一个算式4+2+3=到底等于多少，怎样计算？现在请你开动小脑筋和你的小伙伴小声讨论1分钟，说说你是怎样计算，先算什么，再算什么。
师：想想刚才大家说的这几种方法，都是按照什么顺序来计算的呢？对的，先算前面两个，再算后面的数。也就是从左往右按顺序计算的方法。
2、总结算法
师：请你用从左往右的算法再算一算剩下的3个算式。然后思考2个问题：
你发现了这些算式都有什么特点？
和你的小伙伴总结一下像这样的连加算式，我们应该怎样计算吗？ 现在开始讨论。
全班复述计算方法
巩固训练
比比谁更快
2.（1）课本43页第1（1）题
（2） “我摆你写”的游戏
学生上台当小老师，根据圆片摆算式和根据算式摆圆片
画一画
课本43页第2题
运南瓜
看图说数学信息并列式
四、课堂小结
通过这节课的学习，你知道了什么？
每个小组派代表抢答
生1：树上有2只小鸟，草地有4只小鸟，又飞来了3只小鸟，现在一共有9只小鸟。
生1：树上和草地上一共有几只小鸟？
生2：一共有几只小鸟？
学生从不同角度积极发言：
生1：2+4+3= 因为大树上有2只鸟，草地上有4只鸟，又飞来了3只鸟
生2：4+2+3=因为草地上有4只鸟，大树上有2只鸟，又飞来了3只鸟
生3：2+3+4=因为…….
生4：4+3+2=因为…….
……
生：有三个数相加，以前学的都是两个数相加。
全班展开激烈讨论。
生1：数小鸟，先算草地上和树上合起来有6只，再加飞来的3只，一共9只小鸟，所以4+2+3=9
生2：数小棒，先摆4根，再摆2根，最后摆3根，一共9根，所以4+2+3=9
生3：从左往右计算，先算4+2=6，再算6+3=9，所以4+2+3=9
… …
学生计算，积极讨论，教师巡视指导。
全班：我发现都等于9
小结算法：
生：从左往右的顺序计算，先把前两个数相加，算出的得数再与第3个数相加。
学生发言，全班订正。
学生汇报：4+3+1=
先算4+3=7，再算7+1=8
学生互相当小老师，教师指导。
学生展示，集体订正。
独立完成，集体订正
4+2+1=7
作业设计
板书设计
书上相关练习
实践园地相关练习
口算题卡相关练习
连加
一共有几只小鸟？
1773216158115004 + 2 + 3 = 9
11499853810001153337261246
006
14477561993600
从左往右依次计算，先把前两个数相加，算出的得数再加上第3个数。
课后反思
本课是学生第一次接触到3个数连续相加的算式，在10以内的加法基础上，对学生来说本课学习难度并不大。对于一年级的学生来说，良好的行为习惯是非常重要的。首先，课前准备：笔、小棒等学习用具放在课桌右上角，笔尖朝向自己，书本放左上角，其他东西禁止拿出，可是还是有孩子要玩学习用具，不能完全保持注意力的高度集中。其次，教学内容上，没有准确把握教学目标。提问的时候，应该引导学生注意“有序”观察图片，注意语言表达的规范准确性，在学生回答后，重要答案应进行重复，从而提醒孩子。但没有考虑到一年级学生的认知思维能力，让孩子们掌握提出数学问题，这并不适用于全体学生；在列算式时，要体现“合起来”是用加法计算，而且我本来设计了“为什么要这样列”，但由于时间原因，就省略了这一重要内容，这是一大过失；接着在探究计算方法的时候，应该深入探究，要让学生自己探究出计算的顺序和方法，回答的完整性。最后，在课堂中，我在用小红旗进行小组比赛的时候，有很多人会把重心放在加小红旗上面，以后我会更加注意这个问题；我未考虑到一年级学生注意力保持时间较短，上课形式单一，游戏环节太少基本没有，导致课堂纪律不好。在小学低段，尤其一年级刚刚进校，最重要的就是培养良好行为习惯和学习习惯，设计适合该年龄段学习方法。在今后教学中我会不断继续学习，不断改进教学。
连加
课型
新授课
教学班级
授课时间
教学内容
课本第40页例1，课堂活动第1（1），第2题
教学目标
知识与目标
通过实际情境理解连加的意义，掌握连加的计算方法。
过程与方法
学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力，从不同角度观察思考。
情感态度与价值观
学生在理解和掌握知识的同时，培养思维的多样性，体会数学与生活的紧密联系
教学重点
能根据插图说出连加算式的实际含义并掌握连加的计算方法。
教学难点
感悟体会连加的计算方法
教学准备
多媒体课件；小棒
教学流程
教师活动
学生活动
修订与补充
复习导入
师：《比比谁更快》：小组间进行10以内数的口算抢答赛，又快又准的小组赢得小红旗。
二、探究新知
自主探究
1、看图提问并列算式
出示课件例1
师：刚才大家在抢答赛上回答得又快又准，表现非常棒。今天我们继续学习有关加法的新知识。
在一片美丽的森林里，住着一群可爱的小鸟，它们玩得可高兴了！请你从不同角度观察这幅图，然后思考：
1、你能用说说从图中知道了哪些数学信息？你是怎么看的？
2、你能提出什么数学问题呢？3、你能列算式吗？为什么要这样列？
师：谁还有不同的想法？
师：你们可真了不起，看到一幅图能写出这么多不同的连加算式。请把最热烈的掌声送给自己。
师：这些算式是几个数相加，和以前学的有什么不一样？
师：像这样3个数甚至更多的数相加的算式叫做连加。这就是今天要学习的新知识。
合作学习
1、探究算法
师：算式列好了，那现在我们来看看第一个算式4+2+3=到底等于多少，怎样计算？现在请你开动小脑筋和你的小伙伴小声讨论1分钟，说说你是怎样计算，先算什么，再算什么。
师：想想刚才大家说的这几种方法，都是按照什么顺序来计算的呢？对的，先算前面两个，再算后面的数。也就是从左往右按顺序计算的方法。
2、总结算法
师：请你用从左往右的算法再算一算剩下的3个算式。然后思考2个问题：
你发现了这些算式都有什么特点？
和你的小伙伴总结一下像这样的连加算式，我们应该怎样计算吗？ 现在开始讨论。
全班复述计算方法
巩固训练
比比谁更快
2.（1）课本43页第1（1）题
（2） “我摆你写”的游戏
学生上台当小老师，根据圆片摆算式和根据算式摆圆片
画一画
课本43页第2题
运南瓜
看图说数学信息并列式
四、课堂小结
通过这节课的学习，你知道了什么？
每个小组派代表抢答
生1：树上有2只小鸟，草地有4只小鸟，又飞来了3只小鸟，现在一共有9只小鸟。
生1：树上和草地上一共有几只小鸟？
生2：一共有几只小鸟？
学生从不同角度积极发言：
生1：2+4+3= 因为大树上有2只鸟，草地上有4只鸟，又飞来了3只鸟
生2：4+2+3=因为草地上有4只鸟，大树上有2只鸟，又飞来了3只鸟
生3：2+3+4=因为…….
生4：4+3+2=因为…….
……
生：有三个数相加，以前学的都是两个数相加。
全班展开激烈讨论。
生1：数小鸟，先算草地上和树上合起来有6只，再加飞来的3只，一共9只小鸟，所以4+2+3=9
生2：数小棒，先摆4根，再摆2根，最后摆3根，一共9根，所以4+2+3=9
生3：从左往右计算，先算4+2=6，再算6+3=9，所以4+2+3=9
… …
学生计算，积极讨论，教师巡视指导。
全班：我发现都等于9
小结算法：
生：从左往右的顺序计算，先把前两个数相加，算出的得数再与第3个数相加。
学生发言，全班订正。
学生汇报：4+3+1=
先算4+3=7，再算7+1=8
学生互相当小老师，教师指导。
学生展示，集体订正。
独立完成，集体订正
4+2+1=7
作业设计
板书设计
书上相关练习
实践园地相关练习
口算题卡相关练习
连加
一共有几只小鸟？
1773216158115004 + 2 + 3 = 9
11499853810001153337261246
006
14477561993600
从左往右依次计算，先把前两个数相加，算出的得数再加上第3个数。
课后反思
本课是学生第一次接触到3个数连续相加的算式，在10以内的加法基础上，对学生来说本课学习难度并不大。对于一年级的学生来说，良好的行为习惯是非常重要的。首先，课前准备：笔、小棒等学习用具放在课桌右上角，笔尖朝向自己，书本放左上角，其他东西禁止拿出，可是还是有孩子要玩学习用具，不能完全保持注意力的高度集中。其次，教学内容上，没有准确把握教学目标。提问的时候，应该引导学生注意“有序”观察图片，注意语言表达的规范准确性，在学生回答后，重要答案应进行重复，从而提醒孩子。但没有考虑到一年级学生的认知思维能力，让孩子们掌握提出数学问题，这并不适用于全体学生；在列算式时，要体现“合起来”是用加法计算，而且我本来设计了“为什么要这样列”，但由于时间原因，就省略了这一重要内容，这是一大过失；接着在探究计算方法的时候，应该深入探究，要让学生自己探究出计算的顺序和方法，回答的完整性。最后，在课堂中，我在用小红旗进行小组比赛的时候，有很多人会把重心放在加小红旗上面，以后我会更加注意这个问题；我未考虑到一年级学生注意力保持时间较短，上课形式单一，游戏环节太少基本没有，导致课堂纪律不好。在小学低段，尤其一年级刚刚进校，最重要的就是培养良好行为习惯和学习习惯，设计适合该年龄段学习方法。在今后教学中我会不断继续学习，不断改进教学。