一年级上册数学教案- 20以内的进位加法西师大版

教学内容：数学一年级上册 第八单元 20以内的进位加法 第（1）课时
板书课题： 20以内的进位加法
教学目标：
1、通过实践操作理解和掌握“凑十”法。
2、能说出用凑十法计算算式的过程，会在算式下面注出用凑十法计算的过程。
教学重点：会用“凑十法”计算20以内的进位加法。
教学难点：理解“凑十法”的算理。
课前准备：
课前小研究
【预设问题】：
1、为什么要凑成10？
2、为什么把6分成2和4？
【学生的课堂质疑摘录】
1、
2、
教学过程：
一、探究新知
1、交流小研究，各自介绍一种自己喜欢的方法计算“8+6=（ ）”，边摆边说给同桌听，看谁能让同桌听得清楚明白。
学生汇报小研究。
请小组选一种方法跟大家分享。
预设1：摆小棒，从6里拿走两根，和8凑成一捆10根。预设2：凑十法。见8想2，把6分成2和4，8加2等于10，10再加4等于14。
预设3：计数器，先摆8个，再摆6个。拿掉10个一换成1个十。（让学生在自己的计数器上摆一次）
预设:4：数一数，从1数到14。
预设5：接着数，在8后面接着数6个数：9、10、11、12、13、14。
优化计算方法，规范格式。
小朋友们最喜欢哪一种方法呢？我最喜欢凑十法，有没有跟我一样的呢？凑十法比较简便易计算。谁可以用凑十法再说一遍呢？
学生说凑十法的过程，教师用板书写出来。
8 + 6 = 14
2 4
10
同桌之间用凑十法再说一遍，点名两个同学说，全班再说一遍。
二、巩固练习。
教学建议或课堂实录：
三、课堂小结 通过本节课的学习，你掌握了哪些计算方法？
四、布置作业
板书设计：
20以内的进位加法
8+6=（ ）
凑十法：
摆小棒 计数器：满十进一
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
2 4 4 4
10 10
数一数
接着数

教学后记：20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛地运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。本单元的计算教科书主要分为3个模块，考虑到9加几和8、7、6加几的计算方法基本一致，我们对本单元的知识点进行了整合，9、8、7、6加几作为一部分，5、4、3、2加几则主要是通过交换加数的位置将新知迁移为旧知。本节课从例题的挑选到练习的设计，体现了学生要经历的实物操作——表象操作——符号操作的基本思维过程。并在体现算法多样化的基础上，重点突出“凑十”的计算方法。
本节课，学生通过拆小数，引发思考自发得出也可以拆大数，因本节课为初始课，只是让学生知道有两种拆数的方法，在后续的练习中，再引导学生去感受拆小数凑大数会更加简便。
从这节课来说，基本上达到了教学的目标，上课时学生能积极参与其中，积极交流，踊跃发言；学生的发言表达流畅，思路清晰；台下的学生善于倾听、善于提问，在提问和解答的过程中，突出了本节课的重点，也把难点突破了。因此这节课学生的表现非常棒，但本人对学生的引导和时间的把控上处理还不是很好，这是我以后继续努力的方向。
教学建议：
（一年级上册）第八单元《20以内进位加法》小研究
班级：一年（ ）班 姓名： 学号：
自学课本P89-92，会的说给同学听，不会的请你做个记号，准备与同学交流。
二、用你自己的方法计算8+6=（ ）。（提示：可以圈一圈、画一画、说一说……）
我的方法一： 我的方法二：



我的方法三： 我还有其他方法：
说一说你最喜欢用哪种方法计算？为什么？