一年级上册数学教案-3. 2 20以内数及其加减法（十几就是十和几） 沪教版

十几就是十和几
教学内容：
九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第40页。
教学目标：
（一）知识与技能：
1、会把11～20各数分拆成“十和几”，初步感知以“10”作计数单位，知道十和几组成十几。
2、初步认识数位表。
3、发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。
（二）过程与方法：
1、通过十一到二十数词的语言分析，感知以“10”作计数单位。
2、通过操作感知学习策略，让学生在具体的操作逐步抽象，形成计算的技能。
（三）情感态度价值观:
发展学生的观察能力、动手操作能力，培养学生互帮互助，热爱同学和发现探究的情感。
教学重点：
1、会从数词语言上来得出十几的数与10 的关系。
2、在条块的摆放中发展孩子对20以内数关系的了解。
教学难点：
初步体会数的位值概念。
教学准备
教具：实物投影仪、教学课件。
学具：计算条片、数卡。
学情分析：
学生初步认识了20以内的数，具备了通过直观图认识十几的数的认知及能读写十几的数的能力，本课通过这个学生已具备的认知和能力，通过知识迁移与关系建构等策略进行教学。
学习策略研究：
操作感知学习策略
本节课是以学具拼摆为基本形式的实际操作活动，通过操作在学生头脑里建立数学知识的动作表象，把抽象的数学知识转化成一种活动过程，让学生在活动中更好地理解数学知识的形成过程
教学过程：
一、引入
1、出示计算条
师：这里有一些小正方块，它是我们学习数学的小助手，他们有多少个？
师：一个小正方块用1来表示，这里有几个一？
生：10个1一。
师：我们把连在一起的10个称为一条，把这样单独的小正方块称为单块。现在是数字几？几个十？
师：我们说10个一等于1一个十。
2、数一数一条有几块（10块）
师添一块，现在有几块？（11）
一条添上3块，现在有几块？（13）
谁来动手拿出条和块，说一说是多少？（学生可能会拿出两条和几块）
学生汇报：我拿出了一条和5块，现在有15块。
你发现了什么？（一条加上几块就是十几）
师：今天我们就来认识十几（部分板书：十几）
二、认识位值表。
1、条块图→位值表
出示表格，请你将条块按要求放入表格。
板书：
条（十块） 单块

放了长长的一条，太麻烦，你能用一个数来表示吗？（1）
那么单块可以用什么数表示？（5）
（边说边把条块改写成数）
教师介绍数位名称，并板书：
这里的一条是1个十，1所在的位置就是十位。（跟读：十位）
一块一块数5块是5个一，5所在的位置就是个位。（跟读：个位）
（将条块改写成十位和个位）
十位 个位
1 5
这就是位值表。
2、理解含义
（1）15左边的1表示什么？ 右边的5表示什么？
（2）谁能将16的两个数字宝宝放进位值表？
说说1表示什么？ 6表示什么？
请你也拿出一个数，将数字宝宝放进位值表，并说说这两个数字分别表示什么？
（学生动手拿一拿，说一说）
小结：现在我们知道了十位上是1就是1个十，个位上是几就是几个一，所以十几就是十和几。（完整板书：十几就是十和几）
3、小游戏。
（猜数）
师：现在我们来玩一个游戏——猜数字。谁能根据老师的提示猜出它，老师就奖励一个五角星？
卡片1：（猜数）由1个十和9个一组成——19；
卡片2：（猜数）由1个十和7个一组成——17；
卡片3：（猜数）由1个十和4个一组成——14；
。。。。。。
三、分层练习
1、填一填。
用刚才学到的本领写一写
汇报核对：
怎样才能又快又对？（十几就是十和几）
把分与合变成加减法算式你还会算吗？
出示：10+4= 13-10= 16-6= 10+9=
2、计算练习
你们真棒，下面的加减法练习一定会做得很好！
出示练习：（手势表示）
10+8= 12-2= 16-10= 3+10= 19-（ ）=10
5+10= 17-7= 18-10= 10+9= 10+（ ）=12
重点辅导后两题，说说是怎样想的？
师：你们做得真好，书上P40，2、3、4、5完成第一列，（实物投影圈一圈。
3、互动练习
大家完成的真棒，谁愿意来展示一下自己的学习成果，上来挑战一下？
4、说一说、写一写。
1.

2.

3.
四、总结
今天这节课你有什么收获？
板书： 十几就是十和几
条（十块） 单块

↓
十位 个位
1 5
1表示1个十 5表示5个一