一年级上册数学教案-2.9 10以内数的加减法（连加连减） 沪教版

连加连减
教学目标
1、联系现实情境和已有认识，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行口算。
2、能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程，发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力，感受分析问题和解决问题的一些基本方法。
3、在应用数学知识解决实际问题的过程中，体会连加、连减与生活的密切联系；初步体会从不同角度观察事物的方法；感受联系旧知解决问题的过程，获得一些简单的数学活动经验。
教学重点
通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。
教学难点
理解连加、连减的含义。?
教学过程
一、口算导入，初步感知
1、算式接力棒！小火车谁来开！
2、启发：每组两道算式有什么联系吗？
你的发现真有价值！今天咱们课上就会用到！
二、主动探索，学习新知
（一）教学连加
1、谈话：秋天是丰收的季节，让我们一起去南瓜田看看吧。
瞧，第一筐，第二筐，又…（用手势）
谁来完整地说一说（指名2-3人说，同桌互说）
你能提个加法计算的问题吗？
要求一共有多少，怎样列式？同桌说一说？
谁来汇报？还有不同的吗？（预设：①4+2=6 6+1=7 ②4+2+1）
其实刚才的几道算式都是把这三部分（手势指图）合起来。
这里的4表示…2表示…1呢？4+2+1就是把…谁能完整地说一说？
4+2+1你是怎么算的呢？同桌互相说一说，指名汇报，（像这样先算的两个数我们要画一道横线，写下得数6，再和1相加）
（比较预设，其实①就是②的计算过程）
板书:先算4+2=6，再算6+1=7
再请1-2人完整地说一说，全班齐说。
提问：这里的6表示什么？7呢？
像这样把三部分合起来连续加的算式叫做“连加”，板书：连加。
2、做“想想做做”1的小棒图。
出示小棒图，第一堆…第二堆…第三堆…
请1人完整地说说图意，自己轻声说一说，列算式，汇报算式
谁来说说3+3+2先算…再算…
过渡：我们再一起去丝瓜园看看吧。
（二）合作探究连减
1、出示丝瓜动画。
原来有…先摘了…又摘了…谁能完整地说一说
还剩几根丝瓜呢？怎样列式？同桌互相说一说。指名汇报算式
8表示什么？3呢？1呢？8-3-1就是从总数中…谁能完整地说一说？
你会算吗？在书上写一写，算一算。
谁来汇报8-3-1先算…再算…
（学生汇报时板书先算的结果5和最后得数4）
提问：这里的5表示什么？4呢？
像这样从总数里面连续减的算式叫做“连减”，板书课题：连减。
3、做“想想做做”1的方块图。
出示动画，这里的虚框表示“去掉”（用手势表示）？
观察图，原来有…先…又…谁能完整地说一说？
现在还剩多少你会列算式吗？自己写一写，算一算。
谁来汇报算式？
10-4-2先算什么？再算什么？
刚才我们在计算连加连减的算式时都是从哪儿开始算的？（从左边开始计算）。
三、巩固练习
1、想想做做2。
谈话：小朋友学得真认真，小鸟都被吸引来啦，瞧！
自己先小声说一说图意然后列算式。
谁来汇报算式？
指名说说先算什么，再算什么？
2、想想做做3。
谈话：瞧，小河边多热闹呀！出示动画
你从图中看到了什么？
自己先小声说一说图意然后列算式。
谁来汇报算式？
指名说说先算什么，再算什么？
3、想想做做4。
独立在书上计算，核对时选两题说说计算过程。
4、想想做做5。
老师带来了一些桃子，你能看图列出连加或连减的算式吗？先尝试写一写再把你的想法说给你的同桌听一听。
汇报算式后说说算式的意思。
四、拓展提高
小组交流后集体汇报。先填哪个？第二幅图还有不同的想法吗？
五、课堂总结
通过今天这节课的学习，我们一起学习了…希望小朋友用我们今天学的知识去解决更多生活中的问题！
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