一年级上册数学教案 5.1 1-5的认识苏教版

《1-5的认识》教学设计
教学目标：1.认识1-5，会用1-5这5个数表示物体的个数。
2.知道1-5的先后顺序，会正确读、写1-5。
3.培养观察和语言表达能力。
教学重点：掌握1-5的先后顺序，会正确读、写1-5。
教学难点：会用1-5这5个数表示物体的个数，初步建立数感。
教学方法：演示法 观察法 动手实践法等。
学习方式：动手实践 合作交流。
教学准备：小棒、数字卡片等。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，你喜欢我们的农家小院吗？说说你家小院里都有什么？
有位小朋友想邀请咱们去他家的小院子去看看，让我们一起来瞧一瞧吧！
二、自主探索
找找院子里有哪些动物和植物？他们的数量各是多少？（教师有意识引导学生按不同事物类型分类数数，有序观察。）
学生汇报，学生一边说教师一边贴相应的数字卡片。
三、合作交流
1.生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如1只小狗的个数可以用1表示，2只大白鹅可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。现在同桌之间像老师这样把图中其他物体的个数说一说。
学生交流、汇报。
2.认读1-5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
3.出示课件
出示一颗珠子的图片，让学生说一说一颗珠子可以用数字几来表示？如果再多一颗珠子，用数字几来表示呢？依次出示3颗、4颗、5颗珠子的图片让学生说一说（出示图片）
4.摆一摆
让学生先摆一个圆，说说是数字几，再摆一个圆，又是几呢？（让学生感知3、4、5的来源）
5.每位学生摆一个自己喜欢的图形，并且向自己的同桌说一说摆的什么图形，用了几根小木棒。
6.数一数
让学生从1数到5，再从5数到1。
7.说一说
5的前面是几？3的前面和后面分别是几？2的后面是几？
四、实践应用
1.教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？
2.教师示范，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2怎么来的？再摆一个，是几个？……依次感知3、4、5的来源。
3. 指导学生练习书写。教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，学生书空，然后学生在书中描红。
总结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示，数字在生活中有着重要的地位。
五、板书设计：
1-5的认识