一年级上册数学教案-5.4 0 的认识苏教版

0的认识
教学目标：
引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”表示起点的含义，规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。
通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。教学重点：
初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。
指导学生规范书写，养成良好的学习习惯．。
教学难点：
理解0表示一个也没有，并理解“0”表示起点的含义 。
课前准备：课件、直尺等。
教学过程：
激趣导入
1，同学们喜欢老师帮你们上课吗？老师今天跟同学们学习：认识0，好不好？板书课题
2，老师今天带来了这个东西，出示乒乓球，请同学们仔细观察它的形状，圆圆的。出示鸡蛋，观察它的形状，有点高，有点扁，有点圆，叫椭圆形。同学们观察得真仔细。你们猜猜我们今天学习的0像哪一个呢？0像鸡蛋.
设计意图：通过乒乓球的形状与鸡蛋形状的比较，让学生对0的形状有清楚的认识。并且让学生意识到课堂上学习的数学知识，在生活中处处存在，课后生活中能广泛应用。
二, 新课探索
0的书写
同学们，知道了0的形状，你们想不想写漂亮的0字？幻灯出示0的笔顺图片。
师在田字格里示范书写0， 0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接．
学生模仿，独立书写，教师指导。（你们写得真漂亮！）
展示两生作品。 教师：你认为他们写的怎么样？表扬鼓励他们。
引导探索0的意义
（一）探索0表示一个没有的意义
同学们你们在哪里见过这个0呢？学生同桌互相说一说，看谁说的多。
生说
学习例1：课件显示情境图（4只小白兔采蘑）师引导学生观察。
师：小白兔军军采得3朵蘑菇。
生：用数字3表示；
师：小白兔美美采得2朵蘑菇。
生：用2表示；
师：小白兔兰兰采得1朵蘑菇。
生：用1表示；
师：小白兔青青垂头丧气的，耷拉着脑袋，一点精神也没有，为什么啊？
生：他篮子里空空的，一朵蘑菇也没有。
师：额。。他一朵蘑菇也没有采到，用什么表示啊？
生：用0表示。板书（0表示一个没有）
师：谁能读出这些字呢？
生：读，自由读，集体读。
师：板书（0表示一个没有）指导整齐读。
师：显示兔子拔萝卜情境图，提示：小白兔干什么呢？把萝卜拔光了。
师：用什么表示？
生：用0表示。
师：同学们真棒！
设计意图：我让学生找生活中的0，说说,他们见过的0，认识小白兔篮子空空的用0，萝卜被拔光用0表示。让学生在生活的情境中感悟0的意义。
（二）
1，师：多媒体显示尺子，每个同学自己找手上尺子上面的0，看看这个0在哪里？
生：找0，指住0。尺子上的0在什么位置？
2，师：你能说说这个0又表示什么呢？
生：说。
3，师：引导学生发现0的后面还有哪些数字？指导学生读数：
0, 1，2， 3， 4， 5.
师：引导学生探究尺子上的0表示起点。齐读0表示起点。
师：你们在生活中哪里见过0表示起点的？板书（0表示起点）
生：说。
师：你们想不想知道更多0表示起点的例子？
师：多媒体显示运动员跳远的场景，这是什么？
生：跳远。
师：跳远从0开始量。
师：多媒体显示运动员跑步情景。跑步的也是从0开始量。
课堂小结，师：同学们这个0真神奇。0形状像鸡蛋，0可以表示一个没有，0还可以表示起点。
设计意图：我让学生在尺子上找0，说0的位置，引导学生探究0表示起点的意义，让学生说说生活中0表示起点的例子，图片显示：运动员跳远，跑步的距离从0开始量，加深学生对0的意义的理解，同时让学生感悟数学来源于生活，应用于生活。
巩固练习
想想做做第一题，桃树上4只桃子用数字（4）表示，3只桃子用
数字（3）表示，1只桃子用（1）表示，没有桃子用（0）表示。
第二题，看图写数。
第三题，给数字2，3，5, 0, 1, 4排队，引导学生按从小到大排，按从 大到小排。
四，课堂总结。
五，拓展延伸
你们在生活中哪些地方见过0？0还有很多秘密，（多媒体显）比如：温度计，电话机，车牌号码，门牌号。你们还想知道0的这些意义吗？今后要好好学习，认真听课就知道了。
板书： 认识0
0表示1个没有。
0表示起点。