一年级上册数学教案 5.3 解决问题西师大版

《解决问题》教案
教学目标：1、结合具体情境，理解加法两步计算解决问题。
2、在解决实际问题时，培养孩子的符号思想和分析问题的良好习惯。
教学重点：探究解决实际问题的方法
教学难点：培养学生的问题意识和解决问题的能力
一、复习旧知，发展符号思想
1、：在这个画面上你看到了什么？
生：小猴，桃子，桃树
师：就看到猴，树，还发现什么数学信息？
生：第一只猴子采了4个桃子，第二只猴子采了7个桃子
师：：真好，一看画面就捕捉了数学信息，说明会用数学眼光找问题。我们就称大点儿的猴子为哥哥，小点儿的猴子为弟弟吧！就是弟弟采了4个桃子，哥哥采了7个桃子，（随机板书）。老师把你们发现的信息用文字记录下来。
2、：请问你看到这两个信息，能提出什么问题呢？
生：他们一共摘了多少个桃子？
师：多好啊，她提的问题，你会做吗？
生：会。4加7等于11个桃子。
师：今天我们用这样的方法你能理解吗？我们用一个圈圈表示弟弟的4个桃子，那哥哥7个桃子大一点还是小一点？
生：大一点
3、：你们对数的感觉还真好，那一共有几个桃子，要怎么办？
生：把两个圈圈合起来
二、探求算法，培养分析问题的良好习惯。
师：用手势帮助我们理解，真好。我画一个“？”表示一共可以吗？这是我们过去学习的旧知识。那么今天研究点新的问题。猴哥哥跟弟弟开个玩笑：弟弟啊，弟弟，我不想告诉你具体的数，你猜一猜哥哥会怎么说？
生：弟弟啊，我比你多采了3个。
师：真厉害，哥哥就是这样说的，我们也把它记录下来，这个时候应该怎么求呢？
1、分析题目，弄清题意
生：认真读题
生：找关键词
师：问题中求一共要用加法，是直接加吗？（不是）那你觉得先做什么，再做什么啊
生：你要先算出哥哥的桃子啊
生：再把它们合起来
师：今天我们就尝试着通过画图的方法把它算出来
2、尝试画图帮助理解题意
请学生来黑板上画
学生尝试画，教师指导巡视，发现学生不同的想法就请学生画在黑板上。
师：基本上画得都是一样的，有没有不一样的？
师：大声地告诉我，结果得几？
生：7
师：有没有不同的意见？
生：11
请的7和11的小朋友上黑板辩论。
3、讨论中寻求正确结果
（根据出现的情况，到底是几呢？让学生在讨论中寻求正确结果）（预设中）
生：四加三是7
生：7是谁的啊？
生：求的是什么啊？
师：你想问什么？
生：你们只算了哥哥的，为什么不算弟弟的呢？
生：我们应该把哥哥算出来再加上弟弟的
4、结合学生画的引导理解（预设中）
师：这个四表示什么意思？
生：弟弟采了4个。
师：那你还想提什么问题？
生：这个圈表示什么意思？
生：…………。
师：3在哪里啊？
生：一共采了多少个？
师：7在哪里？让学生找
师：11在哪里？让学生找
师：同学们，通过刚才的讨论，你现在知道11是怎么来的吗？
（如果有孩子直接写出4+7＝11）：是在心里想出来的，但是我想告诉你，数学是我们大家共同交流的工具，把心里想法写出来，这样的方式更明白些，你知道了吗？
注意：（擦掉黑板上一样）
三、对比中进行总结
1、你有什么想法，今天学习的和过去学的有什么不同？
（师：同学们，题目是做完了，下面我们有个任务是什么呢？就是回头看，这是我们原来学过的，再来看今天学习的，哥哥藏起来了，在回头看的时候，你有什么想法，今天学习的和过去学的有什么不同？）
（如果有孩子说不知道
师引导：怎么会不知道，肯定你知道。
这也得11，这也得11，有什么不一样呢？）
生：原来是一步计算，现在变成两步。以前的两个数都知道，今天的一个数要用两次。
2、解决这样复杂的问题可以用什么方法来解决？（画图的方法，小数用小圈，大数用大圈）
3、你还学会了什么？
生：知道先算什么？再算什么？
4、老师小结：做题之前要认真读题，要先分析先做什么，再做什么；做完之后要回头看，看看知识上有什么收获，方法上有哪些新体会和新思考。
四、及时练习
（师：带着这个问题我们继续看：）
出示洋娃娃12元，汽车比娃娃多8元，一共要多少元？
1、看图
（看懂了吗？你看见啥就说啥？）
生：我看见布娃娃12元，
师：你还能看见什么？
生：汽车比布娃娃多8元？
师：那求什么啊？
生：一共有多少元啊？
2、谁来告诉同学们在做的时候要注意什么？
3、派代表上来进行讲解。
（有时间就拓展训练）