一年级上册数学教案-5.5 比大小苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.5 比大小苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-03 13:53:08 | ||
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文档简介
《比大小》教学设计
【教材分析】：
在一单元的准备课阶段，学生已经学习了比大小这一内容，对同样多，多，少有了初步的感知。本节课 主要通过猴子分水果这一童话来引出学习内容。再次感知同样多，多，少的同时。认识新的符号>”“<”和“=”，会用这几个符号表示两个数之间的大小关系。
【学情分析】：
学生在日常生活中很早就接触到了“比大小”，不同程度地具备了一些简单的“比较”数学知识。有一个初步的印象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，符号感匮乏，他们乐于探究，，善于发现，但观察、书写、思考、倾听、提问等好习惯还没有养成。
【教学目标】：
1.知识目标
使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2.能力目标
初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。
3.情感目标
掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。
【教学重点】：
认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学难点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学准备】：
教师准备小猴图片3个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片2个。
【教学过程】：
课前准备：(编个组数，可以现编，12345678组，不要移动黑板，)
静息，表扬那一组…
看看哪些小朋友眼睛最亮、反应最快，能快速地说出老师手指表示出来的数， 1，2，3，4，5，。真不错，看来小朋友们学得很好。
一、激趣引入
师：（用手势来表示）我们已经学习了12345这几个数字宝宝。
生：12345 …
师：能倒着数吗？
师：3的后面是谁呢？（点名）
生：3的后面是4.
（真能干…）
师：今天老师又给大家带来了新的朋友，看看哪些同学能学得更好呀！
二、探究新知
师：秋天是果实成熟的季节，花果山的美猴王正在和它的好朋友享用水果宴呢？
师：小朋友们来看看，美猴王都准备了哪些水果?
生1：：桃子，还有梨子
生2：香蕉
师：哪个能干的小朋友来数一数有几只猴？几个桃子？几个梨？几根香蕉？可以先数自己最喜欢的。
生：我最喜欢猴子，3只猴子,3个桃子,4个梨,2根香蕉。
（引导孩子们有序的说出来）
师:猴子们最喜欢吃桃子了，那我们现在来帮帮美猴王分桃子吧！
（一）认识等于号，以 “分桃子” 为例
师：小朋友们，数数桃有几个，3个桃子，有几只猴子呢？3只猴子，1只猴子吃1个桃，（小圆点一一对应）桃子没有多余的，猴子也没有多余的。我们就说猴子和桃子的数量一样多。
师：桃子有几个，3个（板书），猴子有几只，3只（板书3）。他们的数量一样多，现在呢，我们来认识一位新朋友。（板书 = ）
师：跟着老师读一读，（教读）等号，等号，等号。
三等于三，三等于三
生：跟读（三等于三，三等于三）
师：5和5可以用我们的新朋友来表示吗？
生：可以，读作—— 五等于五。
师：小朋友们，来看看谁能说一说等号长什么样呢？
生1:短短的，对得整整齐齐的，还像我们的筷子一样，对吧！还像过马路时要走的斑马线（人行道）。
生:真棒，说得真好，来给他掌声，嘿，嘿，你真棒。
师:那现在老师用手来比比我们的这位新朋友。
（比手势，同学们，伸出你们的小手跟着老师一起来比一比：
同时用右手比等号。等号，小手放下，再来，等号，）
示范写 = ,板书 =（教清楚，等于号在横中线的上面和下面各一条短线）
（PPT上得要讲清楚，描一描）。
（二）认识大于号，以 “分香蕉”为例
师:现在，美猴王又想吃香蕉了，数数有几根香蕉呢？我们有3只猴子，1只猴子吃一根香蕉，香蕉吃完了，可还有1只猴子没吃到呢？
师：猴子几只，3只，用3表示，香蕉几根，2根，用2表示，猴子的只数比香蕉的根数数量要多些，3比2大。该怎样来表示呢？又多了一位新朋友。（板书 > 和 大于号）
师：跟着老师一起认识一下，教读三遍：大于号，大于号，大于号。
师：连起来读作：三大于二（教读：三大于二）
师：哪位聪明的小朋友来说说我们的好朋友长什么样呢？看看像什么？
（请孩子来说。）
生:
生:像小鸟正在唱歌的嘴一样，张得大大的。对，大于号就是两条短短的斜线朝左张着的。就像这样对不对（师：比手势大于号，大于号）还像我们同学照相喜欢用的剪刀手。
师：看看，嘴张得大大的这边对着大的数— “3”尖尖的那边对着小的数—“2”我们就浓缩成一句话：“开口对大数，尖尖对小数”。（并且板书在黑板上）
教孩子们写，大于号写在日字格里，一定也要写漂亮。
（用PPT上，一笔写起，注意细节。）
这时候又来了一只猴子宝宝，他呢，也想吃香蕉，你觉得他能不能够吃到呢，4只猴，2根香蕉，所以4比2大，用什么表示呢，大于号。
小朋友们，我们已经认识了两位朋友了，你能用手势来比比吗？和老师来比一比大于号怎么表示，大于号，大于号。
（比一次）等号 大于号
（三）认识小于号，以“分梨子”为例
师：刚才小朋友玩得真好呀，老师这儿还有一位小朋友也想跟你们玩呢！想不想认识它呀！看看图中，刚刚猴子吃了桃，吃了香蕉，还有什么没有吃到呀！（全班一起大声告诉老师）
生：一起“梨”
师：对，赶快数一数有几个梨呀？
师：4个梨，我们有几只猴子呢？3只猴子，1个猴子吃1个梨，1个猴子一个梨，梨吃完了吗？
师：没有，说明什么多了，梨多了，谁少了，猴子少了，猴子几只，3只，用3表示（板书3）。梨几个，4个，用4表示（板书4）。
师：谁小了，谁大了，3小了，4大了，怎样表示3小于4呢？（让孩子们自己体会）
师：看看开口要对着大数4，尖尖要对着小数3。
师：这时候我们有位新朋友又来了哟，（板书 小于号 ）你看看这个符号它的名字叫小于号。那同学们读一读（教读，小于号）：
生：小于号，小于号，小于号。
师：我们连起来读，就是3小于4，观察一下，这个符号的尖尖指着几呀！
3.开口对着几呀！4，对不对。（ 板书 3 < 4 ）
（真聪明，能够用大于符号的方法来表示小于号，你真能干！）
师:用你们那双善于发现的眼睛来看看，它们有什么不同呢?
但是和刚才学的符号 谁有点相似。大于号。
师：小朋友们来看看，那它刚好和大于符号它们怎么样呀，
生：相反的。
师：嗯，真不错，观察得真仔细。
…
4和5来比较一下，中间该写什么号?
我们就像他这么做，（比手势）尖尖在左边，开口朝右边了。（再巩固一下）
写的时候，和我们的大于号 “>” 刚刚是恰好相反的。（开口对大数，尖尖对小数）
板书，教孩子们书写。(用上PPT，孩子们更清楚)
三、巩固深化
师：小朋友们看看，今天我们认识了三位新朋友。
等号，大于号，小于号。（我自己的手不能晃动）同学们再用手势来告诉老师，等号怎么做的，大于号怎么做的，小于号怎么做的。
（互动环节）：
师：老师说，你们比。
大于号，等号，小于号。
等号，大于号，小于号。
师：现在老师来比，你们来认哟，这个什么号，这个什么号（做手势）
师：有没有两个同学要来给我们表演一下的呀！
这些都是咱们数学王国里很重要的符号。
师：一个同学做，一个说，一大组的来也行。
师:都会了，来看看，谁最能干，一下能告诉我。
四、实践应用——应用符号比大小
小猫2只，小老鼠2只，用什么符号来连接呀（直接用手势告诉），来再看看海豚和小球，2和3用什么符号连接呀，再看玉米和小熊。
5和2能用哪个符号来表示，能把它写在书上吗？
5和2，3和3，2和4.这3道题写在黑板上，让孩子们能够到的地方，
五、总结评价—回顾大于号,小于号,等号的用法及意义。
通过这节课的学习，你们有什么收获（学生点名讲，老师做补充）
师：看数学书上，我们学习的内容在哪里呀，第17页的比大小。
看看3只猴子，3个桃子她们的数量是同样多的，所以用等于号，3只猴子两只香蕉，猴子比香蕉的数量要多，所以3大于2，用的什么符号，大于号。
（真厉害！）
1.比较两个数的大小,可以用关系符号“>”“<”或“=”来表示。
2．秘密武器：开口对大数，尖尖对小数。
来请同学们看看这里的做一做，看着图会填了吗？
六、布置作业
【板书设计】：
比大小
3 = 3 3 > 2 3 < 4
等号 大于号 小于号
3等于3 3大于2 3小于4
开口对大数，尖尖对小数
【教学反思】：
对教材的重难点把握不准，符号的渗透没有达到标准。没有教学经验是我的一大短板；教姿太张扬，不太稳得住，信心不够；教学语言不够规范，一紧张就容易卡住。对孩子们的有序说的训练不够，没有领会到编者的意图。存在口头禅这些现象，一定改掉！我一定多花时间和精力在教材的研读和听课上。向其他老师多学习，争取快速成长起来。
【教材分析】：
在一单元的准备课阶段，学生已经学习了比大小这一内容，对同样多，多，少有了初步的感知。本节课 主要通过猴子分水果这一童话来引出学习内容。再次感知同样多，多，少的同时。认识新的符号>”“<”和“=”，会用这几个符号表示两个数之间的大小关系。
【学情分析】：
学生在日常生活中很早就接触到了“比大小”，不同程度地具备了一些简单的“比较”数学知识。有一个初步的印象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，符号感匮乏，他们乐于探究，，善于发现，但观察、书写、思考、倾听、提问等好习惯还没有养成。
【教学目标】：
1.知识目标
使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2.能力目标
初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。
3.情感目标
掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。
【教学重点】：
认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学难点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学准备】：
教师准备小猴图片3个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片2个。
【教学过程】：
课前准备：(编个组数，可以现编，12345678组，不要移动黑板，)
静息，表扬那一组…
看看哪些小朋友眼睛最亮、反应最快，能快速地说出老师手指表示出来的数， 1，2，3，4，5，。真不错，看来小朋友们学得很好。
一、激趣引入
师：（用手势来表示）我们已经学习了12345这几个数字宝宝。
生：12345 …
师：能倒着数吗？
师：3的后面是谁呢？（点名）
生：3的后面是4.
（真能干…）
师：今天老师又给大家带来了新的朋友，看看哪些同学能学得更好呀！
二、探究新知
师：秋天是果实成熟的季节，花果山的美猴王正在和它的好朋友享用水果宴呢？
师：小朋友们来看看，美猴王都准备了哪些水果?
生1：：桃子，还有梨子
生2：香蕉
师：哪个能干的小朋友来数一数有几只猴？几个桃子？几个梨？几根香蕉？可以先数自己最喜欢的。
生：我最喜欢猴子，3只猴子,3个桃子,4个梨,2根香蕉。
（引导孩子们有序的说出来）
师:猴子们最喜欢吃桃子了，那我们现在来帮帮美猴王分桃子吧！
（一）认识等于号，以 “分桃子” 为例
师：小朋友们，数数桃有几个，3个桃子，有几只猴子呢？3只猴子，1只猴子吃1个桃，（小圆点一一对应）桃子没有多余的，猴子也没有多余的。我们就说猴子和桃子的数量一样多。
师：桃子有几个，3个（板书），猴子有几只，3只（板书3）。他们的数量一样多，现在呢，我们来认识一位新朋友。（板书 = ）
师：跟着老师读一读，（教读）等号，等号，等号。
三等于三，三等于三
生：跟读（三等于三，三等于三）
师：5和5可以用我们的新朋友来表示吗？
生：可以，读作—— 五等于五。
师：小朋友们，来看看谁能说一说等号长什么样呢？
生1:短短的，对得整整齐齐的，还像我们的筷子一样，对吧！还像过马路时要走的斑马线（人行道）。
生:真棒，说得真好，来给他掌声，嘿，嘿，你真棒。
师:那现在老师用手来比比我们的这位新朋友。
（比手势，同学们，伸出你们的小手跟着老师一起来比一比：
同时用右手比等号。等号，小手放下，再来，等号，）
示范写 = ,板书 =（教清楚，等于号在横中线的上面和下面各一条短线）
（PPT上得要讲清楚，描一描）。
（二）认识大于号，以 “分香蕉”为例
师:现在，美猴王又想吃香蕉了，数数有几根香蕉呢？我们有3只猴子，1只猴子吃一根香蕉，香蕉吃完了，可还有1只猴子没吃到呢？
师：猴子几只，3只，用3表示，香蕉几根，2根，用2表示，猴子的只数比香蕉的根数数量要多些，3比2大。该怎样来表示呢？又多了一位新朋友。（板书 > 和 大于号）
师：跟着老师一起认识一下，教读三遍：大于号，大于号，大于号。
师：连起来读作：三大于二（教读：三大于二）
师：哪位聪明的小朋友来说说我们的好朋友长什么样呢？看看像什么？
（请孩子来说。）
生:
生:像小鸟正在唱歌的嘴一样，张得大大的。对，大于号就是两条短短的斜线朝左张着的。就像这样对不对（师：比手势大于号，大于号）还像我们同学照相喜欢用的剪刀手。
师：看看，嘴张得大大的这边对着大的数— “3”尖尖的那边对着小的数—“2”我们就浓缩成一句话：“开口对大数，尖尖对小数”。（并且板书在黑板上）
教孩子们写，大于号写在日字格里，一定也要写漂亮。
（用PPT上，一笔写起，注意细节。）
这时候又来了一只猴子宝宝，他呢，也想吃香蕉，你觉得他能不能够吃到呢，4只猴，2根香蕉，所以4比2大，用什么表示呢，大于号。
小朋友们，我们已经认识了两位朋友了，你能用手势来比比吗？和老师来比一比大于号怎么表示，大于号，大于号。
（比一次）等号 大于号
（三）认识小于号，以“分梨子”为例
师：刚才小朋友玩得真好呀，老师这儿还有一位小朋友也想跟你们玩呢！想不想认识它呀！看看图中，刚刚猴子吃了桃，吃了香蕉，还有什么没有吃到呀！（全班一起大声告诉老师）
生：一起“梨”
师：对，赶快数一数有几个梨呀？
师：4个梨，我们有几只猴子呢？3只猴子，1个猴子吃1个梨，1个猴子一个梨，梨吃完了吗？
师：没有，说明什么多了，梨多了，谁少了，猴子少了，猴子几只，3只，用3表示（板书3）。梨几个，4个，用4表示（板书4）。
师：谁小了，谁大了，3小了，4大了，怎样表示3小于4呢？（让孩子们自己体会）
师：看看开口要对着大数4，尖尖要对着小数3。
师：这时候我们有位新朋友又来了哟，（板书 小于号 ）你看看这个符号它的名字叫小于号。那同学们读一读（教读，小于号）：
生：小于号，小于号，小于号。
师：我们连起来读，就是3小于4，观察一下，这个符号的尖尖指着几呀！
3.开口对着几呀！4，对不对。（ 板书 3 < 4 ）
（真聪明，能够用大于符号的方法来表示小于号，你真能干！）
师:用你们那双善于发现的眼睛来看看，它们有什么不同呢?
但是和刚才学的符号 谁有点相似。大于号。
师：小朋友们来看看，那它刚好和大于符号它们怎么样呀，
生：相反的。
师：嗯，真不错，观察得真仔细。
…
4和5来比较一下，中间该写什么号?
我们就像他这么做，（比手势）尖尖在左边，开口朝右边了。（再巩固一下）
写的时候，和我们的大于号 “>” 刚刚是恰好相反的。（开口对大数，尖尖对小数）
板书，教孩子们书写。(用上PPT，孩子们更清楚)
三、巩固深化
师：小朋友们看看，今天我们认识了三位新朋友。
等号，大于号，小于号。（我自己的手不能晃动）同学们再用手势来告诉老师，等号怎么做的，大于号怎么做的，小于号怎么做的。
（互动环节）：
师：老师说，你们比。
大于号，等号，小于号。
等号，大于号，小于号。
师：现在老师来比，你们来认哟，这个什么号，这个什么号（做手势）
师：有没有两个同学要来给我们表演一下的呀！
这些都是咱们数学王国里很重要的符号。
师：一个同学做，一个说，一大组的来也行。
师:都会了，来看看，谁最能干，一下能告诉我。
四、实践应用——应用符号比大小
小猫2只，小老鼠2只，用什么符号来连接呀（直接用手势告诉），来再看看海豚和小球，2和3用什么符号连接呀，再看玉米和小熊。
5和2能用哪个符号来表示，能把它写在书上吗？
5和2，3和3，2和4.这3道题写在黑板上，让孩子们能够到的地方，
五、总结评价—回顾大于号,小于号,等号的用法及意义。
通过这节课的学习，你们有什么收获（学生点名讲，老师做补充）
师：看数学书上，我们学习的内容在哪里呀，第17页的比大小。
看看3只猴子，3个桃子她们的数量是同样多的，所以用等于号，3只猴子两只香蕉，猴子比香蕉的数量要多，所以3大于2，用的什么符号，大于号。
（真厉害！）
1.比较两个数的大小,可以用关系符号“>”“<”或“=”来表示。
2．秘密武器：开口对大数，尖尖对小数。
来请同学们看看这里的做一做，看着图会填了吗？
六、布置作业
【板书设计】：
比大小
3 = 3 3 > 2 3 < 4
等号 大于号 小于号
3等于3 3大于2 3小于4
开口对大数，尖尖对小数
【教学反思】：
对教材的重难点把握不准，符号的渗透没有达到标准。没有教学经验是我的一大短板；教姿太张扬，不太稳得住，信心不够；教学语言不够规范，一紧张就容易卡住。对孩子们的有序说的训练不够，没有领会到编者的意图。存在口头禅这些现象，一定改掉！我一定多花时间和精力在教材的研读和听课上。向其他老师多学习，争取快速成长起来。