一年级上册数学教案-5.2 8加几西师大版（表格式）

教学任务分析
课题
9加几
课型
新授课
教
材
分
析
第1节9加几内容有单元主题图，4个例题，4个课堂活动和1个练习。教科书呈现的是教学程序是：在直观表象的支持下进行小棒操作-独立思考解答方法-小组讨论交流-对照讨论图进行计算方法的归纳小结。后面的计算题的探讨程序也基本如此。建议用2课时教学：第1课时教学主题图和例1例2，完成课堂活动第1、2题和练习十三第1、2题。第2课时教学例3例4，完成课堂活动第3、4题和练习十三第3-8题。
教
学
目
标
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
教学
重难点
引导学生在情境中理解用"凑十法"计算9加几的思维过程。
课前
准备
课件、小棒18根等
资料
链接
10加几的加法
教学过程设计
学习内容
及时间
学习活动导学设计
（主探究活动设计两个）
复备
（请用不同颜色的笔区分）
情境导入
（4分钟）
1、开火车10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=
师：同学们，请观察这组算式你有发现什么呢？
生：都是10加几。师：你说的很对，这些都是10加几的算式，并且还发现10加几都得十几。
2、观看课件显示的运动会场景，镜头拉近至分饮料的情节。同学们接着看课件，跑步项目，跳绳项目，踢毽子项目，跳远项目等。
2406653943350060134539433500507365392430009 + 4=（ ）
24066539243000 （ ）（ ）
10
2406653943350060134539433500507365392430009 + 5=（ ）
24066539243000 （ ）（ ）
10
2406653943350060134539433500507365392430009 + 6=（ ）
24066539243000 （ ）（ ）
10
2406653943350060134539433500507365392430009 + 9=（ ）
24066539243000 （ ）（ ）
10
探究活动一
（为解决第一个例题准备的学生操作活动。）
（10分钟）
381762011201409 + 3 =（ ）
009 + 3 =（ ）
2、教师设疑：运动会上，为了给运动员解渴。图中你知道哪些信息？
（1）自学环节：学生先独立思考并尝试解答。
4262120154305（ ）
00（ ）
3817620634365 10
00 10
4262120152400003906520392430（ ）
00（ ）
3995420634365003550920136017000470662016021050050622201604010004884420160401000435102016040100042621201604010004173220160401000408432016040100039954201604010003906520160401000381762016040100037287201604010003639820160210500学生带着问题思考：用什么方法？你是怎样算的？
（2）互学环节：小组内探讨，说一说你用的什么方法？怎样计算的？组内共同解决，组长分好工：一人板书、一人摆小棒、一人讲解，组长主持并补充。教师巡视，了解情况，及时导学。
（3）展示交流环节：a、凑十法： 从3里分一根给9，9就凑成10，然后10 加2得12。
3906520394335 10
00 10
（4）抽生说一说还有其他那些方法，屏幕逐一出现各种方法：
b、点数法： 1 2 3 ┄┄ 13，一共有13盒。
c、接数法： 箱子里有9盒，从9开始，接着数，9 10 11 12 13，一共有13盒； 或4 5 6 7 8 9 10 11 12 13。
d、估算法：9看做10,10+3=13,13-1=12
（5）师归纳小结各种方法都可以，但是今天凑10法是我们学习的重点。小组活动借助摆小棒来理解凑10法。借助简图来理解凑10法。
及时反馈
（巩固练习题，检测是否达标）
（5分钟）
1、做书第71页，课堂活动第1题。摆一摆，说一说。学生在操作演示中再次体会"凑十"过程。
2、学生在导学单上填凑10数，并用自己的话说一说怎样凑十的。
探究活动二
（为解决第二个例题准备的学生操作活动。）
（8分钟）

（1）、收集信息，从图中你知道了哪些数学信息？
（2）、自学环节。在导学单上列式解答。想：你用加法还是减法?你是怎样凑10的？教师巡视，了解情况，及时导学
（3）互学环节：小组内说一说你用加法还是减法?你是怎样凑10的？并分好工。教师巡视，了解情况，及时导学，教师巡视，了解情况，及时导学。
（4）展示交流环节。一人板书、一人摆小棒、一人讲解，组长主持并补充。
（5）师评价展学并小结凑10法。
及时反馈
（巩固练习题，检测是否达标）
（8分钟）
1、先圈10，再计算。（“做书第72页练习十三第1题）
学生独立看图，并动手圈一圈，再看图写出得数。

2、你能很快说出9+6=？吗？ 9+9=？ 你是怎样口算的呢？
课堂小结
（1分钟）
同学们：今天我们学习了9+3=，9+4=，9+5=，9+6=，9+7=，9+8=，9+9=，这就是今天我们要学习的新课9加几，并板书课题，再计算9加几的时候都要用凑十法计算。
课堂检测
（4分钟）
1、做书第72页练习十三第2题.
9+1+5= 9+1+1= 9+1+8=
9+6= 9+2= 9+9=
2、思考：你会算7+9=？吗？
板书设计
（简洁，重点突出，一学段有趣味性，二学段有逻辑性。）
9加几
20396201524000023063201504950023063201504950010+1= 9 + 3 =（ ）
10+2= 9+2=
22174201504950010+3= （ ）（ ） 9+3=
20396201524000010+4= 9+4=
22174203943350021285203943350020396203943350019507203943350018618203943350017729203943350016840203943350015951203943350015062203924300014173201504950029286203943350027508203924300025730203905250010+5= 10 9+5=
10+6= 9+6=
10+7= 9+7=
10+8= 9+8=
10+9= 9+9=
教后反思
（用一、二句话记录本节课的得失。）
[分层作业设计]
（分为三个层次进行设计：与例题方法一致的为一星题；变化一点的为二星题；变化较大的为三星题。）
1、先圈10再计算。

9+6=（ ） 9+8=（ ）
2、计算

3、算一算
9+3= 9+7= 9+5= 9+2= 9+6= 9+8= 9+4= 9+9=