一年级上册数学教案-6.3 14.15减几西师大版

14,15减几
教学内容：
教科书第92～94页例1、例2及相应的课堂活动和练习题。
教学目标:
1.理解并掌握14,15减几的计算方法,能正确计算14,15减几的习题。
2.进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概括能力。
3.培养学生参与数学学习活动的积极性,进一步激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解并掌握14,15减几的计算方法。
教学难点：理解并掌握14,15减几的计算方法。
教学过程：
一、复习引入
师：小朋友们，老师今天想检查一下大家前面学习的知识学得怎么样？（课件出示口算题）看老师给大家带了许多漂亮的气球，想把他们送给表现最好的小朋友，但是老师有个要求，要得到气球先要计算出气球上算式的结果。
多媒体课件出示：
9+6= 8+6= 8+7= 7+7= 6+7=
10+2= 12-7= 11-6= 13-8= 13-6=
生口算,让学生说一说自己是怎样计算12-7=和13-6=的。
师:这节课我们就用小朋友掌握的这些知识来研究新的学习内容。
二、探究新知
1.教学例1
多媒体课件展示例1的情景图。
师:小朋友们早上是怎么来学校的?是自己走路来的还是家长送来的，还是自己坐车来的呢？有一个学校的小朋友早上是乘坐校车到学校的，看他们乘坐的校车到了，从图上你得到了什么数学信息？
生：车上原来有14人，下去了6人。
师：谁能提一个数学问题？
生：现在车上还有多少人？
师:该怎么列算式解决这个问题呢?
生:14-6=。
师:为什么用减法呢?
让学生理解这是从14人中去掉一部分人(6人),求剩下部分是多少,所以用减法。
师:怎样算14-6呢? 同学们前面学习了这么多的减法,应该
有一些想法,说一说你们的想法。
引导学生说出:用计算12,13减几的方法试一试。
师:回想一下,学习12,13减几时采用了哪些方法呢?
学生可能有以下回答:
甲:我是用摆小棒的方法来研究的。
乙:我倒着数。
丙:我是想加法算减法。
丁:我是想数的分解来计算。
……
师:这些方法中,你们常用哪些方法呢?
学生常用的方法有摆小棒的方法来研究、想加法算减法和想数的分解。
教师:用这些常用的方法研究怎样算14-6,请小朋友们拿出小棒同桌合作探讨。
师:有结果了吗? 谁来说一说你们是怎样算的?
学生汇报。
学生可能的算法有:
甲:用摆小棒的方法,在1捆零4根小棒中,4减6不够减，打开1捆,10-6=4,4+4=8。
师:这种算法可以这样表示，这种方法叫什么呢？
生：破十法。
师:有不同的算法吗?
乙: 用摆小棒的方法,在1捆零4根小棒中,4减6不够减，用14-4=10，再打开1捆,10-2=8。
丙:想加法算减法,因为6+8=14,所以14-6=8。
丁:我想数的分解来计算,因为14可以分成6和8,所以
14-6=8。
戊：我是用倒着数的方法来计算的，14-6，所以接着14数6个数，13,12,11,10,9,8，所以14-6=8.
教师:计算方法实际上是相通的,能计算12,13减几,也能计算14减几。同学们可以从中选择你们喜欢的、适合你的方法计算。下面我们一起来试一试。
多媒体课件展示:14-9= 14-8=
学生计算后,教师抽学生说一说自己的计算方法。
2.教学例2
多媒体课件展示例2情景图。
教师:吃完午饭有两个小朋友想去图书馆看书，瞧！他们来到了书架前，请小朋友们帮他们数一数书架上有多少本书？
生：15本。
师：诶，有个小朋友说:如果拿走9本。谁能提一个数学问题？
生:还剩多少本?
师:怎么列算式解决这个问题呢?
生:15-9=。
师:为什么用减法呢?
让学生理解这是从15本书中去掉一部分(9本),求剩下多少本,所以用减法。
师:怎样计算呢?
学生可能有多种算法,如:
甲:因为6+9=15,所以15-9=6。
乙:因为15可以分成6和9,所以15-9=6。
丙:15-9，个位上的5减9不够减，就先用十位上的一个十减9,10-9=1，1+5=6.
师:看来同学们很能干,用不同的方法算出了15-9=6。下面请同学们又来试一试。
多媒体课件展示:15-8= 15-7=
师:用自己喜欢的方法计算。
学生计算后,教师抽学生说自己的计算过程。
三、拓展提升
1.师：下午放学了，有个小朋友过生日，可是他的生日蜡烛不知道怎么回事就是点不燃，小朋友帮帮他吧，要点燃生日蜡烛就要先算出蜡烛上算式的得数。
多媒体课件出示：
14-9= 15-7= 14-8= 15-6= 14-5 15-8=
生口算。
2.指导学生完成课堂活动第1题。
3.指导学生完成课堂活动第2题。
先让学生有规律地写出14,15减几的算式,再说说怎样应用这些规律来又快又对地计算14,15减几的算式。
四、课堂小结
师:这节课你学会了什么? 有什么收获?
五、课堂作业
练习十九第1～4题。