一年级上册数学教案 6.2 12.13减几西师大版

教学任务分析
课题
12、13减几
课型
新授课1
教
材
分
析
第二节12、12减几这里没有安排学具操作，主要是验证11减几的集中方法在12、13减几中普遍适用性。建议用2课时教学，第一课时教学例1、2，完成练习十八相关题。
教
学
目
标
1、在合作学习，讨论交流中，探讨12 减几的计算方法。（重点）
2、通过学习，使学生感受数学计算方法的普遍适用性。
3、培养学生的合作意识、发展儿童的实践能力。
4、通过练习，培养学生的动手能力、口算能力、找规律用规律的能力。
教学
重难点
在合作学习，讨论交流中，探讨12 、13减几的计算方法。通过学习，使学生感受数学计算方法的普遍适用性。
课前
准备
口算卡片，小黑板，小棒、课件等
资料
链接
11减几的减法
教学过程设计
学习内容
及时间
学习活动导学设计
（主探究活动设计两个）
复备
（请用不同颜色的笔区分）
情境导入
（4分钟）
复习引入视算：
１１－２　　５＋６　　１１－５　　１１－９
１１－４　　３＋９　　１１－３　　１１－６
根据学生口答，抽个别学生说一说计算的方法。
生1：把先用10减9的1，在和个位上的1加起来就是2了。我用的破十法
生1：这道题求的是树上还有多少只猴？
生2：12-4=.
师：你是怎样口算12-4的？用的什么方法？
生3：可以借用11减几的方法计算12减几，10-4=6,6+2=8
师：表扬发言大胆、爱动脑筋的小朋友。
生1：把先用10-9得1，1和个位上的2加起来就是3了，所以12-9=3。
要引导学生看懂图，用学生的语言描述，组织学生合作学习讨论交流，让学生用11减几的计算方法来解决13减几的问题，并体会计算方法的普遍适用性。
10-4=6,6+3=9
对口令游戏可是神共同完成，也可同桌组织活动。有一人说得数，领依然说出两个减法算式，进一步加强沟通加减法的联系。
探究活动一
（为解决第一个例题准备的学生操作活动。）
（10分钟）
一、教学例1
1、自学环节：从图中你知道了那些数学信息？请小朋友用自己喜欢的方法算一算。学生先自己列式解答。
2、互学环节。想一想：这道题求的是什么？你用的什么方法？怎样用凑十法来算的？3、展学环节。谁愿意把你的好方法介绍给全班小朋友。抽生上台展示自己是怎样解答的. 4、小结：刚才小朋友积极开动脑筋，自由发言学生说出自己的方法，想出了很多种不同的方法，老师表扬大家。
及时反馈
（巩固练习题，检测是否达标）
（5分钟）
试一试：12-9= 12-6=
说一说你是怎样口算的？
探究活动二
（为解决第一个例题准备的学生操作活动。）
（8分钟）
1、教学例2
1、自学环节：从图中你知道了那些数学信息？ 学生先自己解答。
2、互学环节。想一想：这道题求的是什么？你用的什么方法？怎样口算算的？3、展学环节。谁愿意把你的好方法介绍给全班小朋友。抽生上台展示自己是怎样解答的
及时反馈
（巩固练习题，检测是否达标）
（5分钟）
课堂小结
（1分钟）
通过这节课的学习，小朋友们都学到了什么呀？今天这节课，你学会了什么？你觉得自己或小组学得怎么样，还有什么问题或有什么不足的地方?
课堂检测
（4分钟）
1、做书第89页，练习十八第1题.
板书设计
（简洁，重点突出，一学段有趣味性，二学段有逻辑性。）
12、13减几
12-4 =（ ） 13-4= （ ） 13-9=（ ）
教后反思
（用一、二句话记录本节课的得失。）
[分层作业设计]
（分为三个层次进行设计：与例题方法一致的为一星题；变化一点的为二星题；变化较大的为三星题。）
做书第90页第题2-4题。