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人美版美术二年级下册第7课《吊饰》教学设计
课题
7.吊饰
单元
第七单元
学科
美术
年级
二年级
学习目标
1．知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面。学习多种联想、添画的创作方法，能够根据分割的形状采用组合联想、变换角度联想等方法想象添加形象，创作出新颖有趣的画面。激发学生丰富的想象力和创造力，提高画线条、涂颜色、组织画面的能力。2．能力目标：通过线条旅行的游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生运用多种方法进行联想，能根据线条围成的形状组织出具象或抽象的画面。3．情意目标：体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑的好习惯。
重点
学习利用随意线条形成的图形，想象组织出具象或抽象的画面。
难点
巧妙地利用随意形表现出画面的美感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新知导入出示图片：梯形、三角形引入本课联想添加：请根据下面形状进行联想添加，你能添加出几种图案？（计时2分钟完成作品）多媒体出示课题，板书课题：绘画游戏
联想创作
激发学生学习兴趣和学习欲望
讲授新课
二、新知讲解1.引导启发出示图片问：猜一猜：画家用下面的线条做了什么绘画游戏？猜猜是什么？2.欣赏分析鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎利（油画）1939
米罗（西班牙）作者介绍：米罗西班牙画家、雕塑家、陶艺家、版画家。米罗是超现实主义绘画的代表人物之一，作品用单纯流畅的线条，色彩鲜艳明亮，充满装饰趣味，稚拙而且极具梦幻感。你能从这个幻想丰富的画面读出什么有趣的形象吗？找一找作品中运用了哪些你熟悉的线条？让我们一起来欣赏画家运用线条创作的过程吧！3.艺术欣赏。欣赏米罗的作品倒立的人、太阳、子夜之歌4.欣赏对比：说一说，哪幅作品的色彩鲜明突出？为什么？颜色暗淡而且杂乱，画面内容不够突出。颜色亮丽对比鲜明，画面内容非常突出。5.作品欣赏：说一说，在这幅线条中你发现了什么形象？想一想，添加什么色彩更有趣、更鲜艳好看？三、合作探究小组说一说，那幅图片的设计更合理美观？为什么？分布不均匀不利于添画、分布很均匀有利于联想、分布过于复杂不利于联想、分布过于简单不利于联想。板书：构图饱满、画面合理四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：随意画一些线条，根据线条形成的图形，展开丰富的想象添加形状和色块，完成一幅有趣的画。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说自己的作品添画了哪些形状？运用了那些颜色？
互评：说一说小朋友的作品谁的作品更富有想象力？
教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置利用废旧毛线和家长共同创作一幅绘画游戏，进行添加完成作品。
根据图片进行猜想欣赏作品说出途中形象寻找线条欣赏作品观察分析欣赏评述思考回答小组合作了解学习根据要求进行创作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容
思维训练，加强联想认识西班牙画家米罗，拓宽知识面作品中找到形象，提高观察力提高对线条的掌握提高欣赏、审美能力加强学生分析能力提高欣赏评述能力提高小组合作意识提高对画面构图及合理安排的掌握，为创作打下基础提高绘画能力和创作能力提高语言组织能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习学生体验了绘画游戏，了解了西班牙画家米罗并欣赏、观看了美罗的绘画游戏全过程，通过欣赏和合作探究学习学生对绘画游戏有了一定的认识和了解，在原来学习添画的基础上进行创作就比较简单，学习后同学们能创作出美丽的作品。
板书
4.绘画游戏构图饱满、画面合理
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《吊饰》教学课件
美术人美版
二年级下册
新知导入
课
题
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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观察视频中给我们展示了什么内容?
②生活小面
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人民美术出版社义务教育教料书小学是术。二年綴下册第7课
说一说你们家有吊饰吗?是什么料、什么造型和色彩
的?有什么用途?
了解吊饰以及吊饰的应用范
吊饰就是指吊着的装饰,一般指的是吊坠
它应用范围广,可用于形象广告礼品、纪念赠
品、独特创意的摆饰品及品牌、展示牌、展示架
家居装饰及灯饰系列产品中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术二年级下册第7课《吊饰》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第七课《吊饰》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《吊饰》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：让学生了解吊饰在生活中的应用，在制作吊饰的过程中体验美化生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在活动中展现自己的才能，培养学生的创新精神。启发学生利用身边的多种媒材进行巧妙设计。吊饰是生活中常见的装饰用品，应用范围广泛。吊饰还蕴含着丰富的含义，为我们的生活增添了情趣和色彩，深受人们喜爱，节日中的吊饰更增添了喜庆的气氛。本课贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生在实际生活中领悟美术的独特价值。根据“设计?应用”要求学生“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰”。认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解吊饰的种类，知道吊饰与生活的关系，学习设计制作吊饰的方法，感受不同媒材的特性。尝试设计制作吊饰的全过程，通过剪、粘、画等制作手段及多种材料的运用，设计制作出既美观又有吉祥寓意的吊饰。
2．能力目标：通过欣赏、小组讨论、互动游戏、教师演示等多样的教学方法，引导学生探究设计制作吊饰的基本方法。在探究学习和合作学习的体验中，感受设计美化生活的快乐。启发学生大胆创新，并感受“设计为人服务”的理念。
3．情意目标：通过实践活动，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，增进学生相互合作的意识及师生、学生之间的情感，培养学生热爱生活环境、美化生活环境的意识，培养学生的创新精神。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构。用剪、贴、画等方法进行简单的组合及装饰，体验吊饰设计制作的过程及其乐趣。
教学难点是：通过简单的组合及装饰方法，表现自己的设计意图；吊饰造型新颖美观，有一定的寓意。
二、说“学情”
通过一年级《多彩的拉花》等内容的学习和本册《纸盒变家具》、《节节虫》内容的学习，学生对学习技法有了一定的掌握，通过本节课加深对技法的记忆，利用各种技法进行学习探究，相信他们能制作出美观的吊饰。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对二年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行教学，通过情景创设，引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、探究意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习认识吊饰并制作美观的吊饰。
2.活动探究法：通过引导启发、了解吊饰以及吊饰的应用范围、欣赏分析、了解吊饰文化、吊饰的组成、观察对比、制作方法学习、欣赏分析等环节加强对吊饰的认识和了解，学习吊饰知识，然后进行小组合作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频吊饰小制作”这一环节，利用视频把学生带入吊饰的学习中，为后面学习《吊饰》做好铺垫，并引出本课课题《吊饰》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、了解吊饰以及吊饰的应用范围、欣赏分析、了解吊饰文化、吊饰的组成、观察对比、制作方法学习、欣赏分析”这七个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：说一说你们家有吊饰吗？是什么材料、什么造型和色彩的？有什么
用途？
引导学生通过说一说家中的吊饰、挂件加深对吊饰的认识，做好引导启发教育。
2.
了解吊饰以及吊饰的应用范围。认识吊饰是吊着的装饰，了解吊饰的范围，加强对吊饰的认识。
3.欣赏分析。分析吊饰的形状和颜色，让学生明白造型独特、色彩绚丽。
4.了解吊饰文化。欣赏我国传统文化中国结吊饰和鱼、鸡的吊饰，了解不同吊饰有不同的寓意和象征，通过欣赏认识了解我国传统文化。
5.吊饰的组成。出示图片让学生分析由哪几部分组成，再进行讲解吊饰由三部分组成，分别是：挂线、挂件、穗子，分析后在认识吊饰的组成会让学生加深印象，记忆更扎实。
6.观察对比。区分吊饰和拉花的不同，让学生明白拉花只有可以拉伸的部分，而吊饰是由三部分组成，加深对吊饰组成的认识。
7.制作方法学习。通过视频让学生学会自主观察学习吊饰的制作方法，总结出方法：先做挂件部分；再做穗子；最后做挂线
8.欣赏分析。通过对比观察让学生明白吊饰可以做单独的吊饰，还可以进行组合，但是组合一定要有规律，体现出秩序美感，可以制作长短不一的吊饰，还可以制作长短形同的吊饰。
（三）合作探究
出示图片让同学们进行小组思考，根据图片欣赏分析材料、形状和颜色的不同，感受不同材质的美感。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：以小组为单位认真设计制作吊饰，构思新颖、设计巧妙、组合要有规律、体现美感。（注意卫生和安全使用剪刀）在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说你们小组利用什么材料制作的吊饰？有什么寓意？
⑵互评：说一说哪个小组制作的吊饰既美观寓意又好？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以简笔画、文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对吊饰知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
利用废旧毛线、彩纸、纸盒制作一个小吊饰，或者用绘画的方法设计一个吊饰。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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说内容
说教材
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说内容
吊饰
说教材说学情说教法说过程说板书
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“说教材”确定本课的教学目标
1.知识与技能:了解吊饰的种类与生活的关系,学习制作吊
饰的方法,感受不同媒材的特性。尝试制作吊饰全过程,通过剪、
粘、画等手段及材料的运用,制作出既美观又有吉祥寓意的吊饰。
2.能力目标:引导学生探究设吊饰的基本方法。探究、中感
受美化生活的快乐。启发创新,并感受“设计为人服务的理念
3.情意目标:通过实践培养学生观察生活的习惯和热爱生活
的情感,增进相互合作的意识及师生间的情感,培养学生热爱生活
环境、美化生活环境的意识,培养学生的创新精和
教学重点是:观察、记忆生活中吊饰种类,了解吊饰结构。用
剪、贴、画等方法组合及装饰,体验吊饰制作的过程及其乐趣。
教学难点是:通过简单的组合及装饰方法,表现自己的设计
意图;吊饰造型新颗美观,有一定的寓意
