第六单元 第一章 第二节 从种到界(分层教学)导学稿
文档属性
| 名称 | 第六单元 第一章 第二节 从种到界(分层教学)导学稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2011-12-13 09:43:38 | ||
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文档简介
2011—2012学年度第一学期八年级生物分层教学导学案
编号： 时间： 年 月 日
组内评价 主备人 教研组长
班级 小组 学生姓名
教师评价
课题：第六单元 第一章 第二节 从种到界教师寄语：假如我有一些能力的话，我就有义务把它献给祖国。 ——林奈 策略与反思纠错与归纳
【学习目标】1、说出生物分类的七个等级。（A、B、C类）2、阐述分类等级之间的关系。（A、B类）3、概述生物分类的依据和意义。（A、B类）4、能将物种引入不同等级的分类单位。（A类）5、说出双名法各部分的含义，书写规则，以及双命名法的提出者。（A、B、C类）6、通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值不断奋斗的毅力(A、B、C类)7、通过学习分类知识，认识个性与共性的关系。（A、B、C类）【学习重点】1、说出生物分类的七个等级。2、概述生物分类的依据和意义。【学习难点】1、说出生物分类的七个等级。2、教学组织对生物分类的七个等级的阐述。【学前准备】预习、查找相关资料。相关知识链接：1、种的概念:从现代遗传学的观点来考虑，可以给物种一个比较简单的定义：物种是一个具有共同基因库的，与其他类群有生殖隔离的类群。这个定义把有无基因交流作为划分物种的主要依据。家禽、家畜及栽培植物中的许多品种，虽然形态上不同，但可以杂交，因此只是一个种的不同品种。2、生物的五界系统:五界系统将生物分成两个总界：原核生物总界和真核生物总界。原核生物总界中，只有一个界——原核生物界；真核生物总界中又分为四个界，它们是原生生物界、植物界、动物界和真菌界。【使用说明与学法指导】本节内容位于课本第70—78页。本节学习的关键是首先认识生物分类的单位，明确从大到小的分类单位依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是最基本的分类单位。然后，通过小组合作，仔细讨论分析教材中马是怎样被引入不同等级分类单位的实例，再结合常见的一些动、植物物种，掌握将不同物种引入不同等级分类单位的方法和技能。1.依据学习目标进行预习，用红笔标注疑难问题；2.完成自主学习，同时用记号
笔批注教材重点；3.独立完成合作探究后小组内交流，要求声音洪亮，及时相互评价；4.五分钟内完成分层训练，及时订正答案；5.认真背记当堂内容，在反思栏建立错题库。【自主学习】《成长资源》第63页“知识网络建构”。【合作探究】阅读P85——P89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、交流。1、最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？___________________________（A、B、C类），若有亚科这一单位，其位置应在_________和_________之间。（A类）2、一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？（A、B类）3、在农村常见马和驴杂交产下骡的情况。有人认为马和驴同属一个种，也有人认为马和驴交配的确能够产下骡，但骡不能通过有性生殖产生后代，这说明马和驴不是一个种。⑴你支持哪种观点？陈述你的理由。（A、B、C类）⑵马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？为什么？（A类）⑶怎样理解骡子的双亲——马和驴不属于同一物种？（A、B类）⑷通过上述事实，你认为生物分类有何意义。 （A、B、C类）4、下列四组生物中，亲缘关系最近的一组是（ ）（A类）A、病毒和细菌 B、细菌和真菌C、虎和豹 D、虎和狼5、现有甲、乙、丙、丁四种植物，甲和丙同纲不同目，甲和乙同科不同属，乙和丙同属不同种，那么，在这四种植物中亲缘关系最近的是哪两种？为什么？（A、B、C类）6、同种中的生物个体之间的亲缘关系近,还是同界中的生物个体亲缘关系近？说出你的理由。（A、B、C类）7、同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，共同特征比较_________。所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物学家就是根据生物之间的_________来把生物分成不同等级的。把驴归入马科，是因为它们有以下相似之处__________________。（A、B、C类） 策略与反思纠错与归纳
8、想在大百科全书中找到关于马的介绍，须沿这样的路径去找：_________界_________门_________亚门_________纲_________目_________科_________属_________种。（A、B、C类）9、桃在分类上隶属于_________属_________科_________目_________纲_________亚门_________门（A、B、C类）10、植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_________和_________。（A、B、C类）11、有人将小麦与水稻杂交，培育新品种，该想法能实现吗？为什么？（A类）【课堂总结】【分层训练】《练习册》第45—46页（一、二题全做,三题A、B类做,四题A做）【学习感悟】我的收获、我的不足、我的困惑。 策略与反思纠错与归纳
编号： 时间： 年 月 日
组内评价 主备人 教研组长
班级 小组 学生姓名
教师评价
课题：第六单元 第一章 第二节 从种到界教师寄语：假如我有一些能力的话，我就有义务把它献给祖国。 ——林奈 策略与反思纠错与归纳
【学习目标】1、说出生物分类的七个等级。（A、B、C类）2、阐述分类等级之间的关系。（A、B类）3、概述生物分类的依据和意义。（A、B类）4、能将物种引入不同等级的分类单位。（A类）5、说出双名法各部分的含义，书写规则，以及双命名法的提出者。（A、B、C类）6、通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值不断奋斗的毅力(A、B、C类)7、通过学习分类知识，认识个性与共性的关系。（A、B、C类）【学习重点】1、说出生物分类的七个等级。2、概述生物分类的依据和意义。【学习难点】1、说出生物分类的七个等级。2、教学组织对生物分类的七个等级的阐述。【学前准备】预习、查找相关资料。相关知识链接：1、种的概念:从现代遗传学的观点来考虑，可以给物种一个比较简单的定义：物种是一个具有共同基因库的，与其他类群有生殖隔离的类群。这个定义把有无基因交流作为划分物种的主要依据。家禽、家畜及栽培植物中的许多品种，虽然形态上不同，但可以杂交，因此只是一个种的不同品种。2、生物的五界系统:五界系统将生物分成两个总界：原核生物总界和真核生物总界。原核生物总界中，只有一个界——原核生物界；真核生物总界中又分为四个界，它们是原生生物界、植物界、动物界和真菌界。【使用说明与学法指导】本节内容位于课本第70—78页。本节学习的关键是首先认识生物分类的单位，明确从大到小的分类单位依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是最基本的分类单位。然后，通过小组合作，仔细讨论分析教材中马是怎样被引入不同等级分类单位的实例，再结合常见的一些动、植物物种，掌握将不同物种引入不同等级分类单位的方法和技能。1.依据学习目标进行预习，用红笔标注疑难问题；2.完成自主学习，同时用记号
笔批注教材重点；3.独立完成合作探究后小组内交流，要求声音洪亮，及时相互评价；4.五分钟内完成分层训练，及时订正答案；5.认真背记当堂内容，在反思栏建立错题库。【自主学习】《成长资源》第63页“知识网络建构”。【合作探究】阅读P85——P89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、交流。1、最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？___________________________（A、B、C类），若有亚科这一单位，其位置应在_________和_________之间。（A类）2、一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？（A、B类）3、在农村常见马和驴杂交产下骡的情况。有人认为马和驴同属一个种，也有人认为马和驴交配的确能够产下骡，但骡不能通过有性生殖产生后代，这说明马和驴不是一个种。⑴你支持哪种观点？陈述你的理由。（A、B、C类）⑵马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？为什么？（A类）⑶怎样理解骡子的双亲——马和驴不属于同一物种？（A、B类）⑷通过上述事实，你认为生物分类有何意义。 （A、B、C类）4、下列四组生物中，亲缘关系最近的一组是（ ）（A类）A、病毒和细菌 B、细菌和真菌C、虎和豹 D、虎和狼5、现有甲、乙、丙、丁四种植物，甲和丙同纲不同目，甲和乙同科不同属，乙和丙同属不同种，那么，在这四种植物中亲缘关系最近的是哪两种？为什么？（A、B、C类）6、同种中的生物个体之间的亲缘关系近,还是同界中的生物个体亲缘关系近？说出你的理由。（A、B、C类）7、同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，共同特征比较_________。所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物学家就是根据生物之间的_________来把生物分成不同等级的。把驴归入马科，是因为它们有以下相似之处__________________。（A、B、C类） 策略与反思纠错与归纳
8、想在大百科全书中找到关于马的介绍，须沿这样的路径去找：_________界_________门_________亚门_________纲_________目_________科_________属_________种。（A、B、C类）9、桃在分类上隶属于_________属_________科_________目_________纲_________亚门_________门（A、B、C类）10、植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_________和_________。（A、B、C类）11、有人将小麦与水稻杂交，培育新品种，该想法能实现吗？为什么？（A类）【课堂总结】【分层训练】《练习册》第45—46页（一、二题全做,三题A、B类做,四题A做）【学习感悟】我的收获、我的不足、我的困惑。 策略与反思纠错与归纳