(共24张PPT)
迷人的火塘
人音版
五年级下
有个地方是侗族人民生活、娱乐以及文化传承的重要场地，闲暇时人们总是三五成群地聚集在它旁边谈古论今，喜庆节日时围在它四周唱歌跳舞，你们知道是什么地方吗？
火塘
新知导入
侗族人在修建房屋之前，先要找一个最好的地方修建一个火塘，他们认为火塘是祖先的寄居之地，所以他们都非常敬仰，在侗族有这个习惯,就是在忙碌一天以后，全寨子的人都会聚集在火塘的周围，在那里举行篝火晚会，那场面让人别提多开心了。
什么叫火塘？
新知导入
侗族介绍
新知导入
歌曲欣赏
歌曲欣赏
节拍
调号
情绪
速度
演唱形式
4/4
G大调
优美、抒情
中速
领唱+合唱
用手在胸前由下至上摇动，表现燃烧的火苗，边听音乐边感受乐句，一小节一次动作，一只手代表一个声部，当听到旋律同时出现时，两只手同时向上摇动，当听到两个声部依次出现时，两只手则随旋律的出现分别依次向上摇动。
新知讲解
教师范唱
曲式结构：A
+
B
A
部
分
新知讲解
X
X.
切分音
A
部
分
新知讲解
A部分表现出幽静与柔美的意境，要以情带声地唱出歌曲所表现的意境。
B
部分
新知讲解
切分音
X
X.
新知讲解
X
X
X
呐
赖
啊
__
__
.
X
X
__
呐
赖
（你
好
啊
）
（
你
好
）
新知讲解
A
部分和
B部分的第一声部
新知讲解
A
部分和
B部分的第一声部
B
部分第二声部
新知讲解
B
部分第二声部
新知讲解
B
部分
两声部合唱
新知讲解
根据两个声部交替出现的特点，对歌曲进行先强后渐弱的力度演唱，
形成此起彼伏的效果。
歌曲欣赏
展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。
拓展学习
选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，并边唱边做情景表演。把学生分成三组，一组作打击乐器伴奏，其余两组围成内外两个圈，内圈的学生挥动红绸、彩纸或徒手，作为火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边表演。
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
今天在侗族歌曲中体验了我国西南地区民歌的风采，只有民族的，才是世界的，让我们用自己民族的声音，让世界来聆听！
板书设计
作业布置
在网络上搜集有关侗族的歌曲或舞蹈，了解侗族相关的文化，积累知识，丰富自己。
谢谢
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人音版音乐五年级下册第二单元第3课时
《迷人的火塘》教学设计
课
时：1课时
课
类：设计·应用
教学策略/教学思路：歌曲《迷人的火塘》这首是富有鲜明的侗族民歌音调特征的儿童歌曲。如何让学生感受歌曲所描绘的在喜庆的晚上，侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景，能把握歌曲的准确演唱，能生动、活泼、热情的投入到歌曲的学习、演唱与表演中，这是本课的主要学习目的。在整堂课的教学过程中，通过观看视频、聆听音乐、练唱、演唱等形式、手法。激发学生的学习情绪与兴趣，引导学生积极参与音乐实践的体验与感受，创造热烈、浓厚的音乐氛围，引导学生能进行一声部的配合演唱，让学生投入地以优美欢快的情绪表达音乐作品的丰富情感。
教材分析：《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。
歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二声部合唱，仿佛是火苗越烧越旺，最后以舒展的尾声“啊”是侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。
学情分析：五年级已经是小学里面的高段了，大部分学生具有了一定的视唱和合唱的能力，对音乐知识有一定的了解，可以通过聆听、感受、学习、体会，来热情地表现音乐作品的内容与情趣。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《迷人的火塘》
第3课时
学科
音乐
年级
五年级
教学目标
知识与技能：
能有优美的音色演唱《迷人的火塘》一声部；能用和谐、统一的声音完成歌曲的双声部合唱，掌握切分节奏的特点。过程与方法：运用体验、模仿、探究和合作等方法，以完整而充分地“听”为主线，结合趣味性的情景创设，完成从节奏的感受、旋律片段的演奏、歌曲的完整演唱以及歌曲的创作表现。情感态度与价值观：在学习歌曲的过程中，了解少数民族（侗族）的音乐风格和风土人情，开阔学生音乐视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。
重点
掌握切分节奏的变换形式,体验侗族音乐的节奏特点。
难点
能用优美的声音、有感情地演唱歌曲歌曲一声部，并完成双声部的合唱。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师介绍什么是火塘——侗族人在修建房屋之前，先要找一个最好的地方修建一个火塘，他们认为火塘是祖先的寄居之地，所以他们都非常敬仰，在侗族有这个习惯,就是在忙碌一天以后，全寨子的人都会聚集在火塘的周围，在那里举行篝火晚会，那场面让人别提多开心了。接下来教师播放侗族介绍视频。
有个地方是侗族人民生活、娱乐以及文化传承的重要场地，闲暇时人们总是三五成群地聚集在它旁边谈古论今，喜庆节日时围在它四周唱歌跳舞，你们知道是什么地方吗？学生观看介绍侗族视频
让学生从各个方面对侗族有一个初步的印象。激发演唱的兴趣。
讲授新课
歌曲欣赏：教师播放翻唱音频。教师指导学生：用手在胸前由下至上摇动，表现燃烧的火苗，边听音乐边感受乐句，一小节一次动作，一只手代表一个声部，当听到旋律同时出现时，两只手同时向上摇动，当听到两个声部依次出现时，两只手则随旋律的出现分别依次向上摇动。教师跟着伴奏音频有感情的范唱歌曲并指导学生回答歌曲的曲式结构为A+B。歌曲学唱：教师弹琴伴奏指导学生练习A部分的旋律。教师指出每小节最后的两个音都是切分节奏，后面的那个音称为切分音。教师伴奏指导学生填词演唱A部分。并讲述A部分表现出幽静与柔美的意境，要以情带声地唱出歌曲所表现的意境。教师出示B部分的乐谱。教师出示两种不同形式的切分节奏。并以学习侗族话形式练习两种切分节奏。教师弹琴伴奏指导学生练唱A部分和B部分的第一声部旋律。教师弹琴伴奏指导学生练唱A部分和B部分的第一声部填词练唱。教师弹琴伴奏指导学生练唱B部分的第二声部旋律。教师弹琴伴奏指导学生练唱B部分的第二声部填词练唱。教师指导学生把两个声部合起来唱，并根据两个声部交替出现的特点，对歌曲进行先强后渐弱的力度演唱，
形成此起彼伏的效果。12、教师播放伴奏音频指导学生完整的演唱歌曲
并指出歌曲的主题思想是：展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。
1、学生欣赏音频并回答：歌曲的节拍调号情绪速度演唱形式是怎样的？2、聆听歌曲范唱,感受歌曲中合唱部分的特点。学生边听边结合“
编创与活动”的第3题的图示。3、学生认真听老师的范唱思考歌曲，由几个部分组成。学生跟着教师的伴奏来练习A部分的旋律。学生找到切分节奏。学生跟着教师的伴奏，自行添词来练唱A部分主题，并回答
A部分表现的是怎样的意境，我们应该怎样唱A部分？学生在乐谱中找到切分节奏。学生跟着教师的伴奏自主视唱，A部分和B部分的第一声部旋律，注意切分节奏和切分音的唱法。学生根据旋律下面对应的歌词自主学唱
A部分和B部分的第一声部。学生跟着教师的伴奏自主视唱B部分的第二声部旋律。10、学生根据旋律下面对应的歌词自主学唱
B部分的第二声部。11、学生跟着教师的指挥分成两个声部，分角色进行B部分的练唱，然后两声部合起来唱，最后加入力度和情绪。12、学生完整演唱歌曲，分析歌曲的主题思想。
给学生一个初步的印象，并且分析歌曲要素。通过活动来判断歌曲合唱部分的旋律线是怎样交织的。再次欣赏歌曲，熟记歌曲主题。培养学生的视唱能力。了解切分音的第1种类型。培养学生的分析能力和自主学习的能力。克服歌曲中的节奏难点。一声部旋律准确性的练习。培养学生自主学习的能力。注意歌词与旋律的对应。二声部旋律准确性的练习。培养学生自主学习的能力。注意歌词与旋律的对应。注意两声部的和谐统一。12、歌曲完整表现，加入情感，分析主题内涵。
拓展延伸
教师把学生分成三组，一组作打击乐器伴奏，其余两组围成内外两个圈，内圈的学生挥动红绸、彩纸或徒手，作为火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边表演。
选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，并边唱边做情景表演。
培养学生的创编能力和表现力。
课堂小结
今天在侗族歌曲中体验了我国西南地区民歌的风采，只有民族的，才是世界的，让我们用自己民族的声音，让世界来聆听！
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
对本课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
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精品试卷·第
2
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（共
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