一年级上册数学教案-8.2 5以内的减法苏教版

5以内的减法
教学目标：
经历由实际情境的具体现象抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义。
进一步体会“分”的思想，能正确计算5以内的减法。
培养合作、交流的意识，发展初步的语言表达能力。
教学重难点：理解减法含义；掌握5以内减法的口算方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、联系旧知，激活导入
谈话：小朋友们，昨天我们学习了加法，猜猜看，今天我们要学习什么啦？
真聪明，今天我们就和聪明的小明一起来学一学5以内的减法好吗？
但是小明告诉老师，只有通过了他考验的小朋友才能和他一起学习，你们有信心来挑战吗？
出示题目：
提问：你想打开哪个宝箱，去解决里面的问题？（学生自由选择答题）
27622562484027622572390
提问：（指第一小题）谁能说说你是如何填出这个3的？

指出：题目要将5分成两部分，5可以分成2和3，所以填3。
恭喜大家顺利通过考验，让我们跟着小明进入今天的学习吧！
二、认识减法，学习计算
1. 教学例2
（1）出示情境图，理解图意
谈话：小明带着我们来到了公园里，小朋友们在一起干什么呢，让我们走上前瞧一瞧。
提问：（出示图一）谁能说一说，你从图中知道了什么？
学生交流，出示课件动画，明确：一共5人。（板书：一共 5）
提问：（出示图二）从这幅图中你又知道了什么？
①学生交流，出示课件动画，明确：走了2人。（板书：走了 2）
提问：“一共5人，走了2人”，你能将这两句话连在一起说一说吗？
开火车说+全班一起说
提问：你能根据已经知道的“一共5人，走了2人”知道还有多少人吗？
学生交流，得出：还有3人。（板书：还有 3）
②学生交流，明确：走了2人，还有3人。（板书：走了 2 还有 3）
小结：从图中，我们可以得到：一共5人，走了2人，还有3人。（指板书）（学生跟读3遍）
提问：看着图说一说，
这里的5表示？——一共5人，那么也就是原来一共的人数，我们可以说这个5表示的是总数。
这里的2表示的是？——走了2人，也就是我们要从总数5里面去掉的人数。
那么3表示？——还有3人。
明白了这里三个数表示的意思，我们再来把这三句话说一说。（学生跟读2遍）
谁能完整地把这三句话说一说呢？谁愿意来挑战？
请5人说
（2）学习减法含义
胡老师还能一边说，一边用手势来表示呢，你们想学吗？
看好了（演示）
看明白了吗？请你和我一起做。（3遍）
和你的同桌边做手势边说一说。
请男生来试一试，请女生来试一试。
你们看，用中文来说这三句话真是太长了，而我们数学却可以用这样一个简单减法算式来表示：5-2=3（板书）
在这个算式中，有一个我们以前没学过的符号，它是——减号（带着读3遍），它可以表示去掉的意思。
5-2=3，你听明白我是怎么读的吗？
请人读，全班读（边读边手指算式）
指出：在这里，3是等号后面的数，也就是我们通过计算得到的数，所以我们可以叫它得数（带着读3遍）。
提问：5-2=3就可以表示“一共5人，走了2人，还有3人”，那么在这个减法算式中，每个数分别表示什么呢？
明确：5——一共的人数，2——走了的人数，3——还有的人数。（手势）
指出：5-2=3就表示从总数5里面去掉2，还有3。（手势）
（3）学习算法
提问：小朋友们，小明在学习时，提出了一个问题，你想听听，并帮他解答吗？
你是怎样想到5-2等于3的？
学生交流，明确：5可以分成2和3，所以5-2=3。
指出：算5减2等于几，可以想5可以分成2和几，5减2就等于几。
因为5可以分成2和3，所以5-2=3。（带着读3遍）
请5人说。
请你和你的同桌说一说。
男生、女生说。
教学“试一试”
谈话：小明又带着我们来到了游乐区，你能看图说出三句话吗？
明确：一共3人，走了1人，还有2人。（手势）
提问：图里是要我们从几人里去掉几人？
你认为可以用什么方法计算？（明确：从总数里去掉一部分，用减法计算）
可以怎样列式？（在书上写）
交流结果：3-1=2。这里的3表示？1表示？2表示？
提问：你是怎样得到2的？
学习小结
今天我们一起学习了减法，从总数中去掉几算剩下多少，要用减法计算。计算减法时，可以想数的分成，就能很快写出得数。
三、组织练习，巩固提升
1. 想想做做第1题
（1）出示左图
提问：小明又带着我们来到了池塘边，拍下了几张美丽的照片。虽然这只是一张图片，但是胡老师的脑子里却有一个动画，你的脑子里有吗？请你用三句话和大家说说。
明确：游走的1只鸭子，原来和另外4只鸭子在一起，所以原来一共有5只鸭子。
请3名学生说三句话：一共有5只，游走1只，还有4只。
提问：你能用一道算式表示吗？ 交流：5-1=4
提问：你是怎么得到4的？
（2）出示右图
提问：请你用三句话告诉我你从这张照片中知道了什么。
我们要从总数里去掉几呢？ 去掉2就是减2。
请你将算式补充完整。
提问：你是怎样得到得数2的？
想想做做第4题
谈话：小明带着他的相机走啊走，“咔擦”“咔擦”“咔擦”又拍下三张照片，你能结合手势，用三句话说说每幅图的意思吗？（说图意，并列式计算）
提出：仔细观察，当总数都是5的时候，飞走的鸟越多，剩下的鸟就越——（少）。
放到加法算式里，减号前的数不变，都是5，我们从5里减掉一个数，这个数越大，得数越——（小）。
想想做做第3、5题
谈话：小明想和你们比比今天谁学得好，你们觉得呢？
他可以在三秒钟之内说出减法的得数，你们可以吗？那就来试试吧。
我从刚刚的减法算式中挑出了三道，你能告诉老师，你是怎么计算出得数的吗？你是怎样想的？
小游戏：今天，大家学得这么棒，我们就来玩一个游戏吧！游戏的名字叫“我听司令说”，请小朋友们仔细听好胡司令的口令。
（1）（请一排5人起立，3人坐下）你们能用减法算式来表示刚刚发生的事吗？
（2）请4人起立，3人坐下
（3）请5人起立，4人坐下
四、全课总结
像刚才这样请小朋友起立，又请其中一部分人坐下的情况，就是生活中可以用减法计算的例子，你还能说说生活中哪些问题可以用减法计算吗？
小结：当我们知道总数，要从中去掉一部分，求剩下一部分时，可以用减法计算。计算减法时只要想数的分成就行了。
五、板书设计
5以内的减法
一共 走了 还剩
24384001892305 - 2 = 3
减号