一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-03 15:38:43 | ||
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文档简介
得数是6、7的加法
教学目标：
1.让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。
2.让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。
3.通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。
教学难点：根据一幅图写两个算式。
教学准备： 课件、圆片。
教学过程：
一、复习旧知
今天老师带了礼物送给你们，想不想要？可是盒子被这些调皮的卡片给锁起来了，能不能回答卡片上的问题，成功打开盒子，就看你们自己的本事啦！
二、新授
（一）例题
1、恭喜你们成功打开盒子，瞧瞧我带来了什么？想要拿到这个礼物，方法很简单，在课上得到五角星小朋友，下课后用两个五角星跟我换一个礼物，加油！
3、我还带来了一幅图，瞧，小朋友们开开心心地去植树啦！
请你们仔细观察，排队来的有几人？
推车来的有几人？
一共有几人？
如果你能把三句话连起来说就非常完整啦，谁来试着说一说？
4、教学5+1=6
提问：你会根据这三句话列算式吗？（板书：5+1=6）
追问：这里的5表示什么意思？（排队来的5个小朋友）
1表示什么意思？（推车来的1个小朋友）
那6呢？（一共有6个小朋友）
师：谁想当小老师到黑板上一边指一边说这3个数字表示什么意思？
师：我们知道了每个数字的意思，你会合起来说说这个算式表示的意思吗?（排队来的5个小朋友和推车来的1个小朋友合起来是6个小朋友）
师：真是一群爱动脑筋的孩子!为什么要用加法计算？
师：说得真好，如果不看图，你会算出得数6吗?可以怎样想?
师：你们都是计算高手！
5、教学1+5=6
师：那么，根据这幅图，同样是求一共有多少人，你们还可以列出不同的加法算式吗?(1+5=6)
这个式子表示什么意思啊?(推车来的1个小朋友和排队来的5个小朋友合起来是6个小朋友)
不看图的话，你又是怎样算的呢?(1和5合成6)
6、观察比较
我们再来比较一下这两道算式，它们都是在求什么问题？
（一共有多少人）
师：所以得数相同，都是6
这两道算式有什么不同？（1和5交换了位置）
总结：相加的两个数1、5位置虽然交换了，但不管是5+1还是1+5，都表示把这两个数合起来的意思，得数都是6。
5+1=6和1+5=6是一对好朋友，以后，我们看到5+1=6，马上就能想到1+5=6。
应用：我们学过的算式中也藏着这样的规律，老师报一道算式，你还能报出另一道算式吗？
你能一下子说出两道算式吗？
（二）试一试
1、师：我们再来看这一幅图片。
谁来用三句话说说你从图中知道哪些数学信息？
2、要求一共有多少个辣椒，能列出几道算式来计算？（学生列式）4+3=7表示什么意思？
3+4=7表示什么意思？
3、我们一起来读一读。
4+3=7和3+4=7也是一对好朋友，看到一道算式，要能想到另一道算式。
4、不看图，你是怎么计算4+3=7 的？（4和3合成7）
怎么计算3+4=7 ？（3和4合成7，4+3=7）
三、巩固应用，运用新知
1、完成“想想做做”第1题
谈话：刚才我们是通过看图来列式的。下面我们来动手摆一摆。
（1）（师摆圆片），问：我在左边摆了几个圆片，右边摆了几个圆片？
提问：要求一共有几个圆，怎么列算式？
齐读算式。
提问：4+2=6表示什么意思？得数6是怎么算出来的？
2+4=6表示什么意思？得数6是怎么算出来的？
（2）小朋友真棒！看一幅图能写两道算式，真了不起！还是用6个圆片，请你摆一幅图考考你的同桌能不能说出两道算式。
（师巡视，请学生到黑板上摆一摆）
展示学生作品，评讲。
（3）师一边摆3个，这样摆可以吗？
提问：3+3只有一道算式，为什么呢？（因为把加号前的3和加号后的3交换位置，还是3+3）
2、完成“想想做做”第2题
看来这些题目难不倒你们，没有图片，你会算出得数吗？你是怎样想的？
3、完成想想做做第3题
师：知道你们这么厉害，一群迷路的小青蛙来找你们帮忙了，你们愿意帮助它们回家吗？
（师一边摆一边说：小青蛙们别着急，我们一起帮助你！）
4、?完成 “想想做做”第4题
师：在我们的帮助下，所有的小青蛙都赶在天黑之前回家啦！为了表示感谢，小青蛙有一些算式卡片送给我们，老师也得到了一张。哟，还给我们留了题目呢？我们一起来计算吧！
请你们像老师一样，算出得数，写在卡片上。写好的立刻坐端正！
下面我们进入“找朋友“游戏环节。
师示范：大家好，我是4+1=5，谁是我的好朋友？（1+4=5）
师：我们握握手，请你到前面来。
师：我们一起做一下自我介绍好吗？（我是4+1=5，我是1+4=5，我们是好朋友。）
谁想第一个上来找到自己的好朋友？（依次进行）
还有谁没有找到好朋友？（3+3=6）
老师整理了一下，抽取了里面的部分算式把他们分成了三组，请你竖过来仔细观察每组里加号前面的数、加号后面的数以及得数，看看你有什么发现？（两个相加的数，一个不变，另一个增加，得数也会增加；如果每次增加1，得数也增加1）
5、完成“想想做做”第5题
师：小蜜蜂听说你们做了好事，提着一罐罐香甜的蜂蜜奖励我们来了。
数一数，一共有几只勤劳的小蜜蜂？
把它们分成两部分，可以怎样分？你能写出几道算式？
你会将我们刚才说的算式按照一定的顺序说一说吗？
（加号前面的数从小到大说，或者从大到小说）
师：（）+（）=7，你能有序地说说算式吗？?
这一列的算式得数都是几？这一列呢？这就是我们今天学习的得数是6、7的加法！
6、完成 “想想做做”第7题
师：下面请小朋友把第7题的算式描好，并算出得数，比比谁写的字最漂亮，算得最正确！?
四、拓展延伸
师：这节课小朋友们都很爱动脑筋，老师想考考你们，听好题目。
老师走进教室，看见教室里只有6个小朋友，那么现在教室里一共有（ ）人。
课后作业：《补充习题》第1—3项。
教学目标：
1.让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。
2.让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。
3.通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。
教学难点：根据一幅图写两个算式。
教学准备： 课件、圆片。
教学过程：
一、复习旧知
今天老师带了礼物送给你们，想不想要？可是盒子被这些调皮的卡片给锁起来了，能不能回答卡片上的问题，成功打开盒子，就看你们自己的本事啦！
二、新授
（一）例题
1、恭喜你们成功打开盒子，瞧瞧我带来了什么？想要拿到这个礼物，方法很简单，在课上得到五角星小朋友，下课后用两个五角星跟我换一个礼物，加油！
3、我还带来了一幅图，瞧，小朋友们开开心心地去植树啦！
请你们仔细观察，排队来的有几人？
推车来的有几人？
一共有几人？
如果你能把三句话连起来说就非常完整啦，谁来试着说一说？
4、教学5+1=6
提问：你会根据这三句话列算式吗？（板书：5+1=6）
追问：这里的5表示什么意思？（排队来的5个小朋友）
1表示什么意思？（推车来的1个小朋友）
那6呢？（一共有6个小朋友）
师：谁想当小老师到黑板上一边指一边说这3个数字表示什么意思？
师：我们知道了每个数字的意思，你会合起来说说这个算式表示的意思吗?（排队来的5个小朋友和推车来的1个小朋友合起来是6个小朋友）
师：真是一群爱动脑筋的孩子!为什么要用加法计算？
师：说得真好，如果不看图，你会算出得数6吗?可以怎样想?
师：你们都是计算高手！
5、教学1+5=6
师：那么，根据这幅图，同样是求一共有多少人，你们还可以列出不同的加法算式吗?(1+5=6)
这个式子表示什么意思啊?(推车来的1个小朋友和排队来的5个小朋友合起来是6个小朋友)
不看图的话，你又是怎样算的呢?(1和5合成6)
6、观察比较
我们再来比较一下这两道算式，它们都是在求什么问题？
（一共有多少人）
师：所以得数相同，都是6
这两道算式有什么不同？（1和5交换了位置）
总结：相加的两个数1、5位置虽然交换了，但不管是5+1还是1+5，都表示把这两个数合起来的意思，得数都是6。
5+1=6和1+5=6是一对好朋友，以后，我们看到5+1=6，马上就能想到1+5=6。
应用：我们学过的算式中也藏着这样的规律，老师报一道算式，你还能报出另一道算式吗？
你能一下子说出两道算式吗？
（二）试一试
1、师：我们再来看这一幅图片。
谁来用三句话说说你从图中知道哪些数学信息？
2、要求一共有多少个辣椒，能列出几道算式来计算？（学生列式）4+3=7表示什么意思？
3+4=7表示什么意思？
3、我们一起来读一读。
4+3=7和3+4=7也是一对好朋友，看到一道算式，要能想到另一道算式。
4、不看图，你是怎么计算4+3=7 的？（4和3合成7）
怎么计算3+4=7 ？（3和4合成7，4+3=7）
三、巩固应用，运用新知
1、完成“想想做做”第1题
谈话：刚才我们是通过看图来列式的。下面我们来动手摆一摆。
（1）（师摆圆片），问：我在左边摆了几个圆片，右边摆了几个圆片？
提问：要求一共有几个圆，怎么列算式？
齐读算式。
提问：4+2=6表示什么意思？得数6是怎么算出来的？
2+4=6表示什么意思？得数6是怎么算出来的？
（2）小朋友真棒！看一幅图能写两道算式，真了不起！还是用6个圆片，请你摆一幅图考考你的同桌能不能说出两道算式。
（师巡视，请学生到黑板上摆一摆）
展示学生作品，评讲。
（3）师一边摆3个，这样摆可以吗？
提问：3+3只有一道算式，为什么呢？（因为把加号前的3和加号后的3交换位置，还是3+3）
2、完成“想想做做”第2题
看来这些题目难不倒你们，没有图片，你会算出得数吗？你是怎样想的？
3、完成想想做做第3题
师：知道你们这么厉害，一群迷路的小青蛙来找你们帮忙了，你们愿意帮助它们回家吗？
（师一边摆一边说：小青蛙们别着急，我们一起帮助你！）
4、?完成 “想想做做”第4题
师：在我们的帮助下，所有的小青蛙都赶在天黑之前回家啦！为了表示感谢，小青蛙有一些算式卡片送给我们，老师也得到了一张。哟，还给我们留了题目呢？我们一起来计算吧！
请你们像老师一样，算出得数，写在卡片上。写好的立刻坐端正！
下面我们进入“找朋友“游戏环节。
师示范：大家好，我是4+1=5，谁是我的好朋友？（1+4=5）
师：我们握握手，请你到前面来。
师：我们一起做一下自我介绍好吗？（我是4+1=5，我是1+4=5，我们是好朋友。）
谁想第一个上来找到自己的好朋友？（依次进行）
还有谁没有找到好朋友？（3+3=6）
老师整理了一下，抽取了里面的部分算式把他们分成了三组，请你竖过来仔细观察每组里加号前面的数、加号后面的数以及得数，看看你有什么发现？（两个相加的数，一个不变，另一个增加，得数也会增加；如果每次增加1，得数也增加1）
5、完成“想想做做”第5题
师：小蜜蜂听说你们做了好事，提着一罐罐香甜的蜂蜜奖励我们来了。
数一数，一共有几只勤劳的小蜜蜂？
把它们分成两部分，可以怎样分？你能写出几道算式？
你会将我们刚才说的算式按照一定的顺序说一说吗？
（加号前面的数从小到大说，或者从大到小说）
师：（）+（）=7，你能有序地说说算式吗？?
这一列的算式得数都是几？这一列呢？这就是我们今天学习的得数是6、7的加法！
6、完成 “想想做做”第7题
师：下面请小朋友把第7题的算式描好，并算出得数，比比谁写的字最漂亮，算得最正确！?
四、拓展延伸
师：这节课小朋友们都很爱动脑筋，老师想考考你们，听好题目。
老师走进教室，看见教室里只有6个小朋友，那么现在教室里一共有（ ）人。
课后作业：《补充习题》第1—3项。