一年级上册数学教案 8.10 得数是9的加法与相应的减法苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案 8.10 得数是9的加法与相应的减法苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-03 15:42:08 | ||
图片预览
文档简介
得数是9的加法与相应的减法
教材分析：
“得数是9的加法和相应的减法”教学，是在学生已学习的得数分别是4、5、6、7、8的加法和相应的减法基础上进行的，是教学得数是一位数加法和相应减法的最后阶段，因而在10以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。
学情分析：
前面已经学习了的得数是8的加法与相应的减法，是本节内容学习的基础，在学习过程中应该把得数是8的加法与相应的减法的基本算理应用于本节的学习中，使其更简单易懂。
教学目标：
1．使学生学会得数是9的加法和相应的减法，并且正确进行计算。
2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。
3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。
教学重、难点：
重点：能正确计算得数是9的加法和减法；
难点：能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式。
教学准备：
多媒体课件、圆片、学具、有数字的卡片。
教学过程：
一、游戏引入
师：喜欢玩游戏吗？我们一起来做个小游戏，好不好？
老师带领学生一起玩“对数字”游戏。
【设计意图：一年级的学生年龄小，喜欢玩游戏，课一开始，我设计了一个小游戏，既复习了旧知，引入了新知，也激发了学生的学习兴趣。】
探究新知。
师：同学们喜欢上体育课吗，喜欢跳高吗？操场上有一群小朋友在跳高呢，我们一起去看看，好不好?
出示教材第62页例9的情境图。
学生观察情况图
1．数一数，说一说。
师：请同学们看图数一数，再说说你有什么发现。
学生自由发言。
生：有1个同学正在跳高，还有8个同学准备跳高。
师：一共有多少个同学在跳高？你能由此列出两道加法算式吗？
学生讨论交流。
生：8＋1＝9，1＋8＝9。
教师板书：8＋1＝9 1＋8＝9
指导学生说一说8，1，和9表示什么意思？每道加法算式表示什么意思。
师：从图画上看，跳高的同学可以分成几部分？
学生发言。
师：你能根据图列出两道不同的减法算式吗？
小组讨论，交流。
教师板书：9－1＝8 9－8＝1
师：谁能根据情境图说一说算式“9－1＝8”表示什么意思？“9－8＝1”又表示什么意思？
组织学生交流并回答。
2．“试一试”。
摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，然后请同学们填出“试一试”中的4道算式。
指导学生进行小组活动。
学生摆一摆，然后把算式填在课本中。
指名学生到讲台上演示不同的分法，并且一边分一边说出算式。一种分法的学生说说其算式的含义，并说说是怎么算出来的。
组织学生交流。
师奖励智慧星。
同学们刚才上台讲的算式都是几的加减法算式？点题。
（板书：得数是9的加法和相应的减法。）
3.观察这些算式，你发现了什么？
根据一幅图，能摆出几道算式？
【设计意图：探究得数是9的加法与相应的减法的过程，我安排了学生自己动手，通过摆一摆、说一说，同桌交流的方式，让学生自己得出9的加法与减法，加深了他们的印象，并且提高了课堂学习的气氛。】
三、巩固拓展。
1.向日葵，写出四道算式。
学生先独立思考，再统一订正。
2．小游戏：找朋友
【设计意图：通过适量的题目巩固，加深了学生对本节课知识的掌握，通过“找朋友”的小游戏，带动了课堂气氛。】
四、课堂小结。
这节课我们主要学习了得数是9的加法和9减几的口算方法，进一步了解加、减法之间的联系。
板书设计：
得数是9的加法与相应的减法
8＋1＝9 1＋8＝9
9－1＝8 9－8＝1
【设计意图：好的板书是一份微型教案，我的板书简洁、明了，加深了学生对本节课知识的掌握。】
教学反思：
教材分析：
“得数是9的加法和相应的减法”教学，是在学生已学习的得数分别是4、5、6、7、8的加法和相应的减法基础上进行的，是教学得数是一位数加法和相应减法的最后阶段，因而在10以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。
学情分析：
前面已经学习了的得数是8的加法与相应的减法，是本节内容学习的基础，在学习过程中应该把得数是8的加法与相应的减法的基本算理应用于本节的学习中，使其更简单易懂。
教学目标：
1．使学生学会得数是9的加法和相应的减法，并且正确进行计算。
2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。
3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。
教学重、难点：
重点：能正确计算得数是9的加法和减法；
难点：能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式。
教学准备：
多媒体课件、圆片、学具、有数字的卡片。
教学过程：
一、游戏引入
师：喜欢玩游戏吗？我们一起来做个小游戏，好不好？
老师带领学生一起玩“对数字”游戏。
【设计意图：一年级的学生年龄小，喜欢玩游戏，课一开始，我设计了一个小游戏，既复习了旧知，引入了新知，也激发了学生的学习兴趣。】
探究新知。
师：同学们喜欢上体育课吗，喜欢跳高吗？操场上有一群小朋友在跳高呢，我们一起去看看，好不好?
出示教材第62页例9的情境图。
学生观察情况图
1．数一数，说一说。
师：请同学们看图数一数，再说说你有什么发现。
学生自由发言。
生：有1个同学正在跳高，还有8个同学准备跳高。
师：一共有多少个同学在跳高？你能由此列出两道加法算式吗？
学生讨论交流。
生：8＋1＝9，1＋8＝9。
教师板书：8＋1＝9 1＋8＝9
指导学生说一说8，1，和9表示什么意思？每道加法算式表示什么意思。
师：从图画上看，跳高的同学可以分成几部分？
学生发言。
师：你能根据图列出两道不同的减法算式吗？
小组讨论，交流。
教师板书：9－1＝8 9－8＝1
师：谁能根据情境图说一说算式“9－1＝8”表示什么意思？“9－8＝1”又表示什么意思？
组织学生交流并回答。
2．“试一试”。
摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，然后请同学们填出“试一试”中的4道算式。
指导学生进行小组活动。
学生摆一摆，然后把算式填在课本中。
指名学生到讲台上演示不同的分法，并且一边分一边说出算式。一种分法的学生说说其算式的含义，并说说是怎么算出来的。
组织学生交流。
师奖励智慧星。
同学们刚才上台讲的算式都是几的加减法算式？点题。
（板书：得数是9的加法和相应的减法。）
3.观察这些算式，你发现了什么？
根据一幅图，能摆出几道算式？
【设计意图：探究得数是9的加法与相应的减法的过程，我安排了学生自己动手，通过摆一摆、说一说，同桌交流的方式，让学生自己得出9的加法与减法，加深了他们的印象，并且提高了课堂学习的气氛。】
三、巩固拓展。
1.向日葵，写出四道算式。
学生先独立思考，再统一订正。
2．小游戏：找朋友
【设计意图：通过适量的题目巩固，加深了学生对本节课知识的掌握，通过“找朋友”的小游戏，带动了课堂气氛。】
四、课堂小结。
这节课我们主要学习了得数是9的加法和9减几的口算方法，进一步了解加、减法之间的联系。
板书设计：
得数是9的加法与相应的减法
8＋1＝9 1＋8＝9
9－1＝8 9－8＝1
【设计意图：好的板书是一份微型教案，我的板书简洁、明了，加深了学生对本节课知识的掌握。】
教学反思：