一年级上册数学教案-9.2 11～20各数的组成、写数苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-9.2 11～20各数的组成、写数苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-03 16:11:04 | ||
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文档简介
11～20各数的组成、写数
教学目标：
1、通过动手操作，经历认识11—20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11—20各数。
2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。
教学重点：认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法。
教学难点：认识数位，进一步认识11—20各数的组成。
教学过程：
一、情境导入
1、谈话：小朋友们，上节课我们通过摆小棒认识了11～20这10个数，你们还认识它们吗？
出示：16、18、14、10、12、11、15、20
学生跟着读
2、读一读。
你能有顺序的从11数到20吗？
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
能从大到小数吗？
20、19、18、17、16、15、14、13、12、11
二、探究交流
1、设疑
①师：老师手里有拿着一些小棒，你知道有多少根吗？猜猜看。
点名说，师生共同数。
②老师如果再添一些小棒，谁来猜一猜现在有多少根呢？
如果每次都这样一根一根的数，你感觉怎样?
③那你有什么好办法能既快又对地数出小棒的根数吗？
生答：把10根小棒捆成一捆。
2、教学11的组成和写法。
（1）认识数位。
①谈话：今天老师给大家带来了一个数学宝贝——计数器。
出示计数器
介绍：在计数器上，从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。
②提问：怎样用计数器上的珠子表示11呢？
一捆小棒就是1个十，就在十位上拨1颗珠子，这颗珠子就表示1个十。
在个位上拨1颗珠子。个位上这1颗珠子就表示什么？
生：1个一
③师：１个十和1个一合起来就是多少？
（板书：1个十和1个一合起来是11）
④11的十位和个位上都是1，这两个1相同吗？为什么？
点名答
⑤教学11的写法
师：看着计数器，会写11吗？
十位上有一颗珠，就对准十位写1；个位上有一颗珠，就对准个位写1。
（注意书写规范）
3、教学16的组成和写法
师：通过刚才的学习，你会在计数器上拨出16吗？谁来拨一拨。
点名上台拨。
师：你是怎么拨的？
生：我在计数器的十位上拨一颗珠，表示1个十；在个位拨6个珠，表示6个一。
1个十和6个一合起来是16。
师：怎么写？
生：在十位写1，个位写6。
师：说的真好，真完整，老师就喜欢你的发言。
4、自学其它数的组成和写法
师：你会在计数器上拨其它的数吗？
小组里拨拨看，并把你的拨法说给其他小伙伴听，开始吧。
完成书84页。
点名汇报，集体交流。
大屏展示：20的组成和写法
生：2捆小棒，2个十，在十位拨2颗珠。为什么个位不拨珠？
板书：2个十是20
师：怎么写？
生：十位上2颗珠写2，个位上没有珠，就写0。
5、通过刚才的操作和观察，你有什么发现？
出示PPT，课件演示。
师生小结：1个十就在十位上拨一个珠，几个一就在个位上拨几个珠。
1个十就在十位上写1，几个一就在个位上写几。
2个十就在十位上拨2个珠；十位2个珠就在十位上写2，个位没有珠就写0，占位。
师：这就是我们今天学习的11～20各数的组成、写数。
三、练习巩固
1、师：下面我们进行对口令比赛，看谁反应快，有信心吗？
①1个十和3个一合起来是（ ）。
②15里有（ ）个十和（ ）个一。
③2个十是（ ）。
④十位上是1，个位上是6，这个数是（ ）。
师：你们真棒！
2、师：刚才我们会拨珠了，你会看数画一画吗？
打开书85页完成想想做做3
学生独立完成，集体交流，说说这些数的组成。（注意坐姿）
3、出示想想做做第5题
①师：你能把带有箭头的直线上的数填写完整吗?
点名说
②补充：13前面的数是多少？19前面的数是多少？后面的数是？
③问题：18接近10还是接近20？学生思考并回答。
师：13呢？什么意思？
生：13接近10还是接近20？生回答并大屏展示。
④看直线上的数，比较大小。出示想想做做6
选一题说说怎么比较的？
4、出示58页第7题
小动物们各住在第几号房间？
师：要想知道小动物们各住在第几号房间？我们要怎么办？
生答。给小动物的房间编号。
师：一共有多少个房间？现在知道每只小动物各住在第几号房间了吧？
生回答。
四、全课总结
小朋友们，今天我们和哪些数交了朋友呢？我们不仅认识了它们，还了解了它们的许多知识，回家把你学到的知识和爸爸妈妈说一说。
教学目标：
1、通过动手操作，经历认识11—20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11—20各数。
2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。
教学重点：认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法。
教学难点：认识数位，进一步认识11—20各数的组成。
教学过程：
一、情境导入
1、谈话：小朋友们，上节课我们通过摆小棒认识了11～20这10个数，你们还认识它们吗？
出示：16、18、14、10、12、11、15、20
学生跟着读
2、读一读。
你能有顺序的从11数到20吗？
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
能从大到小数吗？
20、19、18、17、16、15、14、13、12、11
二、探究交流
1、设疑
①师：老师手里有拿着一些小棒，你知道有多少根吗？猜猜看。
点名说，师生共同数。
②老师如果再添一些小棒，谁来猜一猜现在有多少根呢？
如果每次都这样一根一根的数，你感觉怎样?
③那你有什么好办法能既快又对地数出小棒的根数吗？
生答：把10根小棒捆成一捆。
2、教学11的组成和写法。
（1）认识数位。
①谈话：今天老师给大家带来了一个数学宝贝——计数器。
出示计数器
介绍：在计数器上，从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。
②提问：怎样用计数器上的珠子表示11呢？
一捆小棒就是1个十，就在十位上拨1颗珠子，这颗珠子就表示1个十。
在个位上拨1颗珠子。个位上这1颗珠子就表示什么？
生：1个一
③师：１个十和1个一合起来就是多少？
（板书：1个十和1个一合起来是11）
④11的十位和个位上都是1，这两个1相同吗？为什么？
点名答
⑤教学11的写法
师：看着计数器，会写11吗？
十位上有一颗珠，就对准十位写1；个位上有一颗珠，就对准个位写1。
（注意书写规范）
3、教学16的组成和写法
师：通过刚才的学习，你会在计数器上拨出16吗？谁来拨一拨。
点名上台拨。
师：你是怎么拨的？
生：我在计数器的十位上拨一颗珠，表示1个十；在个位拨6个珠，表示6个一。
1个十和6个一合起来是16。
师：怎么写？
生：在十位写1，个位写6。
师：说的真好，真完整，老师就喜欢你的发言。
4、自学其它数的组成和写法
师：你会在计数器上拨其它的数吗？
小组里拨拨看，并把你的拨法说给其他小伙伴听，开始吧。
完成书84页。
点名汇报，集体交流。
大屏展示：20的组成和写法
生：2捆小棒，2个十，在十位拨2颗珠。为什么个位不拨珠？
板书：2个十是20
师：怎么写？
生：十位上2颗珠写2，个位上没有珠，就写0。
5、通过刚才的操作和观察，你有什么发现？
出示PPT，课件演示。
师生小结：1个十就在十位上拨一个珠，几个一就在个位上拨几个珠。
1个十就在十位上写1，几个一就在个位上写几。
2个十就在十位上拨2个珠；十位2个珠就在十位上写2，个位没有珠就写0，占位。
师：这就是我们今天学习的11～20各数的组成、写数。
三、练习巩固
1、师：下面我们进行对口令比赛，看谁反应快，有信心吗？
①1个十和3个一合起来是（ ）。
②15里有（ ）个十和（ ）个一。
③2个十是（ ）。
④十位上是1，个位上是6，这个数是（ ）。
师：你们真棒！
2、师：刚才我们会拨珠了，你会看数画一画吗？
打开书85页完成想想做做3
学生独立完成，集体交流，说说这些数的组成。（注意坐姿）
3、出示想想做做第5题
①师：你能把带有箭头的直线上的数填写完整吗?
点名说
②补充：13前面的数是多少？19前面的数是多少？后面的数是？
③问题：18接近10还是接近20？学生思考并回答。
师：13呢？什么意思？
生：13接近10还是接近20？生回答并大屏展示。
④看直线上的数，比较大小。出示想想做做6
选一题说说怎么比较的？
4、出示58页第7题
小动物们各住在第几号房间？
师：要想知道小动物们各住在第几号房间？我们要怎么办？
生答。给小动物的房间编号。
师：一共有多少个房间？现在知道每只小动物各住在第几号房间了吧？
生回答。
四、全课总结
小朋友们，今天我们和哪些数交了朋友呢？我们不仅认识了它们，还了解了它们的许多知识，回家把你学到的知识和爸爸妈妈说一说。