一年级上册数学教案-9.1 11-20各数的认识苏教版

11-20各数的认识
教学目标：
1.让学生能正确数出11-20各数，认识11-20各数并能正确读数，直观感知11-20各数的大小和顺序。认识计数单位“十”，初步理解“10个一就是1个十”，培养学生初步的估计意识，发展数感，体会数学与生活的联系；
2.培养学生的动手操作、口头表达、发现问题、提出问题、解决问题等能力；
3.培养学生的合作意识，提高合作能力。
教学重点：认识“10个一就是1个十”。
教学难点：建立计数单位“十”的概念。
教学过程：
一、创设情景，引入新知。
　 师：小朋友们，今天有一位朋友来我们学校做客啦。看，他来啦！是谁啊？（猪猪侠）没错！猪猪侠想和小朋友们做游戏，为了区分每个小朋友，他要给每个小朋友都按顺序编号。我们一起来数数他编到几号小朋友了。咦，编到这里猪猪侠不会了，你能继续帮他往下编吗？看来我们班的小朋友都比猪猪侠还要聪明呢！那今天我们就和猪猪侠一起来学习——11~20各数的认识。比一比谁学的快，小朋友有信心战胜猪猪侠吗？（板书课题：11~20各数的认识）
二、实践操作，探索新知。
（一）认识计数单位“十”
1、瞧，猪猪侠的第一个挑战来了：“数出十根小棒，排成一排”。小朋友们会吗？谁愿意到黑板上来摆一摆？（一位学生在黑板上摆，其他学生自己动手数出10根）
请小朋友跟着老师来数一遍。（课件出示）指着其中一根，这是1根小棒，表示“1个一”，两根小棒，表示2个一，四根小棒，表示4个一，那这10根就表示“（ ）个一”（课件、板贴“10个一”
2、在数学中，像这样一根一根的摆，摆满10根就可以捆成一捆。请小朋友们和老师一起把你数出来的10根小棒捆成一捆。有没有捆好？老师也困好了（出示板贴）
（1）学生操作：把10根小棒，捆成1捆。
（2）学生操作活动后，进行师生交流：
这一捆是几根？是几个十？指名说一说。（你说，你说，你来说，你来说。。。）你们同意吗？是的，这样的一捆就是“1个十”（课件、板贴“1个十”）
?（3）回顾：10根小棒一根一根的数，有10个一根，我们把它看做“10个一”；再把这10根小棒捆成一捆，就有了“1个十”。我们把这“10个一”捆成了一捆，就是“1个十”，所以说，“10个一就是1个十”（补齐板书）
学生齐读几遍“10个一是1个十”。
3、其实，“1个十”在生活中应用可广泛了。比如说，这一捆铅笔有几支呢？（有10支）要买10支，售货员阿姨只要给你这样的一捆，是不是很方便呢？还有这样的一盒巧克力有几块呢？（10块）是啊，十块巧克力是一盒。那这一大包的面纸里有几小包呢？（10小包）这些都是我们在生活中常见的十，我们把它们十个十个装在一起，是不是很方便呢？（出示PPT上的生活中是十的图片）
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（二）认识11~20各数。
1、摆一摆、数一数，认识12。
（1）谈话：猪猪侠看我们班的小朋友这么聪明，很佩服，又给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们要不要帮他解决呢？我们来看看，猪猪侠给我们带来的第一个问题是什么？
提出要求：摆12根小棒，怎样摆能看得很清楚？
（2）引导：我们已经认识了1捆就是1个十，现在要让你摆12根小棒，想想有什么好办法能让猪猪侠一眼就看出来是12根。动手摆一摆，看谁摆得又对又快。
学生摆小棒，师巡视。
（3）谈话：下面我们来一个小比赛，老师挑两个人来摆小棒，比比看谁摆的快。（学生上来摆）
提问：谁摆的速度快？你来说说你是怎么摆的？（请两位学生介绍自己的摆法）
谈话：嗯，没错，他这样摆用到了我们前面已经捆好的一困小棒，这一捆是几根？（10根），再添2根就是多少根？（12根）你看他回答的真棒，用到了我们前面学习的知识，一捆小棒就是“1个十”。（在孩子在黑板上摆的小棒下可做一些板书，一捆小棒下面写“1个十”，2根小棒下面写“2个一”；另外一种摆法，可以讲散开摆的10根归并到一处，这样更突显这种方法：一捆加几根）请刚刚没有用这种方法摆的小朋友试着用这种方法摆一摆。
2、摆一摆、说一说，进一步认识十几。
（1）师：那你能用这种方法快速的摆摆其他的数吗？摆出11根，试试看！
学生摆，教师巡视。谁来说说11根小棒是几捆和几根组成的？学会了这种方法摆起来是不是很快啊？
（2）师：好，挑战继续！我来说，你们来摆，比一比谁更快！摆13根小棒，19根小棒。分别指名学生说说是由几捆和几根组成的。
（三）摆摆、说说，理解“2个十是20”
师：瞧，迷糊的猪猪侠又来了，这次的问题又是什么呢？19根小棒再添1根是多少根？请你在自己刚刚摆出的19根小棒后再加一根看看是几根？谁来说一说？让学生说一说”19添上1是20”。
师：仔细想想，你有什么好方法能让猪猪侠一眼就能看出这是20根小棒呢？学生将10根再捆成1个十。（课件）这位小朋友非常聪明，能灵活运用我们前面所学内容，摆满10根就捆成一捆。
提问：一捆小棒是1个十，那这样的两捆是几个十？（2个）2个十是多少根小棒呢？（20根）所以说，2个十是20。让学生跟读几遍。（板书：2个十是20）
（四）小结：
通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。
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三、巩固练习，深化新知
1、看着尺子上的数，从0读到20；做一做。
师：刚刚我们认识的这些数在我们身边就有。好，请小朋友们看着屏幕上的尺子，从0读到20。提问：小朋友们真能干，猪猪侠都给我们鼓掌了呢！
请大家看尺子图仔细观察尺子，直尺上的数从左往右是怎么变化的？
指出：直尺上的数从左往右越来越大
提问：?比10大的数有哪些，在10的哪边；比10小的数有哪些，在10的哪边呢？
好，下面我们来开火车回答。
比10大1的是（ ），比17小1的是（ ）。
16前面一个数是( ),后面一个数是( )。
在18后面的数有哪些（ ）
16和18中间的一个数是（ ）
与19相邻的两个数是( )和( )。
师：刚刚我们是看着直尺来读数的，老师要提高难度了，如果不给你直尺，你还会数吗？（会）好，我们接着开火车，老师做火车头，你们接着往下数，好不好？7（5个学生开），10（10个学生开）（要有一定的层次性！）.
2、想想做做第4题。
?师：这个小组数数又快又准确，猪猪侠带来了一些小朋友喜欢吃的草莓送给这一小组，但是猪猪侠不知道够不够分，你觉得够不够呢？首先，你们小组有多少人？你觉得够吗？到底够不够，这还得我们来数数。（课件演示：出示草莓）。
提问：还记得以前我们是怎么数的吗？
（学生数完之后再介绍）指导数数：之前我们数数，一般从左往右数，或者从上往下按照一定顺序数。可这么多的草莓没按顺序排列，所以数一个就在这个草莓上画一笔做一个记号，做到不重复，不遗漏。
启发：数满10个的时候你打算怎样做，就能一眼看出是多少颗草莓了？
师：数到10个了，像小棒一样数到10个就圈一圈，现在你能看清有多少个了？（14个）那够分吗？（够）好的，那你能用这种方法，来数一数雨伞有多少把吗？
完成雨伞图的估计与数数。
? ??3、?想想做做第5题。（生活中的数）。
师：小朋友，我们已经认识了11~20各数，我们来听一段录音，看看在生活中什么地方会用到它们。（播放录音）哇，数字在我们生活中真的是无处不在，而且特定的数字都有一定的含义呢！

4、数鞋数手指。
师：数数能一个一个数，十个十个数，还能怎么数呢？（出示课件）请你帮老师数数这里有几只鞋。指名回答。好，请你带着大家一起来数一数，2、4、6…好，两只两只数，有12只鞋。如果数手指呢？（5个5个数）好，你来带着大家一起数。好的，5个5个数，两个宝宝有20个手指。
????5、完成“想想做做”第1题。
师：猪猪侠看我们班的小朋友这么聪明，要和我们做游戏了呢！老师要请一位小朋友上来跟老师一起演示给大家看一下，小朋友随意抓一把，猜有几个，然后老师来帮你验证，看你猜的数和数的根数一样不一样。游戏知道怎么玩了吗？（知道）好，听好老师的要求：一抓：请小朋友抓一把小棒；二猜：自己先猜一猜抓了几根；三数：数一数，看猜的对不对。好，你来说下你猜的数和数的根数一样么？猜的数非常接近，你对数的感觉真好。有猜的数和数的根数一样的吗？请举手。好，游戏继续，老师要提高难度了，老师说一个数，请小朋友们不数直接抓，看谁抓的又快又准。11根、19根。
提问：刚刚我们抓了11根和19根，抓的时候你是怎么想的呢？请4—5人回答。????
小结：原来抓小棒也是要动脑筋的。数小的我们就少抓一点，数大的我们就多抓一点。
五、全课小结
今天我们学习了什么？11~20这些数，在我们的生活中到处都有。请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。