一年级上册数学教案-10.7 复习20以内的进位加法苏教版

复习20以内的进位加法
教学目标
1.使学生加深理解凑十法，进一步熟悉用凑十法算20以内进位加法的过程，比较熟练地掌握20以内进位加法的口算，能正确口算得数；能独立解决图画表示的简单加法实际问题。
2.使学生通过练习，能有条理地表述用凑十法口算20以内进位加法的口算程序，并逐步形成内部语言的简化思路，形成口算技能，提高口算能力；能联系加法含义说明列式理由，发展初步的分析、推理能力。
3.使学生获得掌握口算方法的体验，逐步发展数学学习自信心；产生按算法口算、按规则操作的意识和态度。
教学重点、难点
重点：20以内进位加法的口算
难点：对凑十法算理的理解
教学准备PPT课件
教学过程
一、揭示课题
1.师：同学们还记得2~10的分与合吗？
生：记得
师：那老师想考考大家，谁来说一说这六个方框里应该填什么数字？
生：6
师：我们要把分与合说完整，应该说7可以分成1和6。
2.师：同学们回答的真棒！大家给回答的同学掌声鼓励一下，看来同学们都已经把2~10的分与合掌握了。老师这里有四道题目，谁能用简单点的方法算一算。
下面请同学们把老师上课之前发的数学纸拿出来，动手算一算这四道题，看谁的方法最简单。
生：独立完成
师：老师请同学们来说一说你的计算方法，大家竖起耳朵听好了，这是我们学习本领的好机会。
生：用凑十法来做的
师：凑十法大家还记得吗？这是我们学习20以内进位加法学到的本领。今天我们就一起来复习20以内进位加法（板书）——揭题
凑十法中，看到9想到1，看到8想到2，看到7想到3……
二、思路练习
1.师：老师这里有两列火车，想找两名驾驶员，要求开得又快又稳。谁想来试试？
生：
师：这两位驾驶员谁开得好？
哦，有一位驾驶员开错了，这要是在现实生活中就是大事故了，所以我们做口算题的时候一定要细心，做完要检查。
2.师：开火车我们就玩到这里，老师还有一个更好玩的游戏，你们想玩吗？我们一起来看看——大转盘。这个游戏的要求是一位同学说开始和停，另一位同学快速说出指针所指题目的答案。
老师先带着大家玩一次。我说开始和停，同学说答案。
现在你们同桌互相商量，谁说开始和停，谁来答题，商量好了就举手。
生：互动游戏
3.师：由于时间关系，大转盘的游戏今天先玩到这，下次有时间老师再让大家玩个够。
谁认识这些字，读给大家听听。
生：看图列两道加法算式
师：看图列式，首先要干什么，其次做什么，最后是什么？谁来说说。
生：先找3个数字，写两道加法，两道减法。
师：回答的非常好。看来大家都是记忆高手，学过的本领都能够掌握，老师相信这3道题目肯定难不倒大家。动手写一写
生：独立完成
4.师：同学们这么棒，给自己鼓鼓掌。这张图上的是什么？
生：大扩线
师：大扩线是我们的老朋友了，做大扩线的题目我们要注意什么？
生：先圈问号，写“+”、“—”。
师：知道了做题的技巧，老师相信大家一定能快速完成。动手试试
生：独立完成
5.小结：我们今天复习了20以内的进位加法，找到了4个老朋友，他们分别是：2~10的分与合、凑十法、看图列式、大扩线。
三、拓展练习
1.师：今天小动物们在森林里开会，他们手里都有一张卡片，都说自己手里的数字比较大，谁都不服输，吵得不可开交，老师想请你们来评评理。
第一组：小猫；第二组：蜗牛；第三组：企鹅；第四组：山羊；第五组：青蛙
师：我们可以发现两个加数相互交换位置，得数不变；同一个加数，另一个加数越大（小），得数也越大（小）。
经过同学们公正地评理，小动物们都很服气。他们想来跟你们做朋友，不知道你们愿不愿意？看看你的朋友是谁
生：
2.师：森林大会开完了，小动物们交到了你们这些好朋友。几个少数名族的小朋友也想请你们帮忙排排序，要求按从大到小的顺序排一排。
做排序的题目首先要把得数算出来，最后才排序。
四、课堂总结
今天我们复习了20以内的进位加法，老师相信只要同学们做题细心，做完检查，一定能把20以内的进位加法做得又对又快。
教学反思
回顾这节课，我的上课语言比较贫乏，不够丰富生动，没有做到让学生有更大的学习空间和更多的思考余地。在今后的教学中，我会围绕“三力课堂”的思想，做到以生为本。学生在课堂上表现的“轰轰烈烈”，可是学生却并没有做到收放自如。在本节课的教学中，我把过多的注意力集中在学生的主动学习上，忽视了对学生参与学习的深度的把握，特别是忽略了对学生参与的实际可能性的分析，以为只要给学生开放的学习空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动的掌握知识，忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。