一年级上册数学教案-9.3 不进位加、不退位减苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-9.3 不进位加、不退位减苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 561.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-03 16:14:32 | ||
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文档简介
不进位加、不退位减
【教学目标】
1、让学生用算盘经历探索“十几加几和十几减几（不进位加、不退位减）” 及“几加十和十几减十”的计算方法过程，掌握这些加减法的珠算方法，体会算法多样化。
2．使学生经历运用已有认识和经验交流算法的过程，体验从具体操作中抽象方法的思维过程，发展初步的创新能力，感受运用已有认识、经验获得新方法的思维活动，发展形象思维和抽象思维，进一步培养学生的珠算能力。
3．使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。
【教学重点】
掌握十几加几、减几和几加十、十几减几（不进位加、不退位减）的拨珠。
【教学难点】
理解十几加几、减几和几加十、十几减几（不进位加、不退位减）的算理
【教学准备】
算盘、练习纸。
【教学过程】
一、基本训练，巩固指法
火眼金睛
（1）开火车认识11—20各数的珠像图，并说出各数的组成。
（2）观察这两个数20和2，都是两颗下珠2，有什么不同？（一个在个位，一个在十位）表示什么呢？（个位上的2表示2个一，十位上的2表示2个十）
全盘拨珠
全盘拨4、5、9、11、20各数，看看谁拨的又快又好。
3、实拨计算：
（1）两笔说拨
2+3= 5-3= 3+4= 6-3=
（2）三笔抢答
2 1 4 7 8
7 5 -3 -5 -4
-5 1 6 2 3
二、创设情境，教学新知
1、教学不进位加
（1）教学数学书上第86页上的例3
观察例图，说说图上的数学信息。
（2）你能根据这些信息列出2道加法算式吗？
板书：10+5= 5+10=
（3）你能算出这2道加法的得数吗？你是怎么算的？
A看图数出来的。
10个苹果上出示：1个十；5个苹果上出示：5个一
B数的组成：10+5,1个十和5个一是15，
5+10,5个一和1个十是15，
女生说10+5，男生说5+10，全班说一说。
C拨珠。
（4）那你会在算盘上拨一拨，算出得数吗？
谁到前面当当小老师，教大家拨这2道题？（学生板演）
小朋友们，他拨的对吗？
追问：先拨入10，加5，这个5应在什么档上拨入？（个位档拨）为什么？（5表示5个一，所以在个位加）
先拨入5，加10，这个10应在什么档上拨入？（十位档拨）为什么？（10表示1个十，所以在十位加）
你们会拨了吗？
我们一起来拨一拨。一边拨一边说。
10+5拨入10，加5，在个位上加5，等于15，拨去15。
5+10拨入5，加10，在十位上加1，等于15，拨去15。
小结：这就是我们今天要学习的不进位加，加几就在个位加，加十就在十位加。
2、教学不退位减
（1）小朋友，你们能根据刚才这两道加法算式列出两道减法算式吗？
板书：15-5= 15-10=
（2）你怎么知道它们的得数的？
A根据加法算式得到的。
B数的组成：15-5,去掉5个一得1个十，是10。
15-10,去掉1个十得5个一，是5。
指名说一说，全班说一说。
C做减法想加法
D拨珠。
（3）那你会在算盘上拨一拨，算出得数吗？自己试着在算盘上拨一拨这两题。
谁来拨给大家看看呢？（学生板演）
小朋友们，他拨的对吗？
原来减法和加法是一个道理，减几就在个位减，减十就在十位减，你们刚才是不是这样拨的？
我们一起来拨一拨。一边拨一边说。
拨入15，减5，在个位上减5，等于10，拨去10。
拨入15，减10，在十位上减1，等于5，拨去5。
小结：这就是我们今天要学习的不退位减，减几就在个位减，减十就在十位减。
三、自主探索，解决问题
1、出示学习单12+3，15-3，明确要求。
让我们根据学习单来研究这两题吧。
拨一拨：你是怎么拨的？
想一想：为什么这样拨？
说一说：拨的时候要注意什么？
2、让学生同桌研究后汇报。
3、请一桌学生上来板演，他们拨的对吗？
4、我们一起来看看电脑老师是怎么拨的？
小朋友，你们太棒了！
5、我们在加3的时候是加在哪里的？加3不够怎么办？我们再来拨一遍。
规范语言：拨入12，加3，在个位上加3，加3不够，加5减2，等于15,，拨去15.
我们在减3的时候是加在哪里的？减3不够怎么办？我们再来拨一遍。
规范语言：拨入15，减3，在个位上减3，减3不够，减5加2，等于10，拨去10。
6、小结：今天你有什么收获？
四、闯关练习，内化新知
1、我会想
出示数学书第62页想想做做第1题，先独立完成，再让学生说说用什么方法算的。??
2、我会画?
（1）学生实拨，完成练习纸。。
集体校对。
3、我会听
老师报题，学生实拨计算，抢答。
3 19 15 13 18
4 -6 -2 4 -8
10 2 -10 -10 5
2 2
-8 -6
4、我会算
?10道题看谁做的又对又快。
四、总结评价，延伸拓展
今天我们一起学习了什么知识？你有什么收获和体会？
五、板书设计:
不进位加 不退位减
10+5=15 15-5=10 个位 12+3=15 15-3=12
5+10=15 15-10=5 十位
5
【教学目标】
1、让学生用算盘经历探索“十几加几和十几减几（不进位加、不退位减）” 及“几加十和十几减十”的计算方法过程，掌握这些加减法的珠算方法，体会算法多样化。
2．使学生经历运用已有认识和经验交流算法的过程，体验从具体操作中抽象方法的思维过程，发展初步的创新能力，感受运用已有认识、经验获得新方法的思维活动，发展形象思维和抽象思维，进一步培养学生的珠算能力。
3．使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。
【教学重点】
掌握十几加几、减几和几加十、十几减几（不进位加、不退位减）的拨珠。
【教学难点】
理解十几加几、减几和几加十、十几减几（不进位加、不退位减）的算理
【教学准备】
算盘、练习纸。
【教学过程】
一、基本训练，巩固指法
火眼金睛
（1）开火车认识11—20各数的珠像图，并说出各数的组成。
（2）观察这两个数20和2，都是两颗下珠2，有什么不同？（一个在个位，一个在十位）表示什么呢？（个位上的2表示2个一，十位上的2表示2个十）
全盘拨珠
全盘拨4、5、9、11、20各数，看看谁拨的又快又好。
3、实拨计算：
（1）两笔说拨
2+3= 5-3= 3+4= 6-3=
（2）三笔抢答
2 1 4 7 8
7 5 -3 -5 -4
-5 1 6 2 3
二、创设情境，教学新知
1、教学不进位加
（1）教学数学书上第86页上的例3
观察例图，说说图上的数学信息。
（2）你能根据这些信息列出2道加法算式吗？
板书：10+5= 5+10=
（3）你能算出这2道加法的得数吗？你是怎么算的？
A看图数出来的。
10个苹果上出示：1个十；5个苹果上出示：5个一
B数的组成：10+5,1个十和5个一是15，
5+10,5个一和1个十是15，
女生说10+5，男生说5+10，全班说一说。
C拨珠。
（4）那你会在算盘上拨一拨，算出得数吗？
谁到前面当当小老师，教大家拨这2道题？（学生板演）
小朋友们，他拨的对吗？
追问：先拨入10，加5，这个5应在什么档上拨入？（个位档拨）为什么？（5表示5个一，所以在个位加）
先拨入5，加10，这个10应在什么档上拨入？（十位档拨）为什么？（10表示1个十，所以在十位加）
你们会拨了吗？
我们一起来拨一拨。一边拨一边说。
10+5拨入10，加5，在个位上加5，等于15，拨去15。
5+10拨入5，加10，在十位上加1，等于15，拨去15。
小结：这就是我们今天要学习的不进位加，加几就在个位加，加十就在十位加。
2、教学不退位减
（1）小朋友，你们能根据刚才这两道加法算式列出两道减法算式吗？
板书：15-5= 15-10=
（2）你怎么知道它们的得数的？
A根据加法算式得到的。
B数的组成：15-5,去掉5个一得1个十，是10。
15-10,去掉1个十得5个一，是5。
指名说一说，全班说一说。
C做减法想加法
D拨珠。
（3）那你会在算盘上拨一拨，算出得数吗？自己试着在算盘上拨一拨这两题。
谁来拨给大家看看呢？（学生板演）
小朋友们，他拨的对吗？
原来减法和加法是一个道理，减几就在个位减，减十就在十位减，你们刚才是不是这样拨的？
我们一起来拨一拨。一边拨一边说。
拨入15，减5，在个位上减5，等于10，拨去10。
拨入15，减10，在十位上减1，等于5，拨去5。
小结：这就是我们今天要学习的不退位减，减几就在个位减，减十就在十位减。
三、自主探索，解决问题
1、出示学习单12+3，15-3，明确要求。
让我们根据学习单来研究这两题吧。
拨一拨：你是怎么拨的？
想一想：为什么这样拨？
说一说：拨的时候要注意什么？
2、让学生同桌研究后汇报。
3、请一桌学生上来板演，他们拨的对吗？
4、我们一起来看看电脑老师是怎么拨的？
小朋友，你们太棒了！
5、我们在加3的时候是加在哪里的？加3不够怎么办？我们再来拨一遍。
规范语言：拨入12，加3，在个位上加3，加3不够，加5减2，等于15,，拨去15.
我们在减3的时候是加在哪里的？减3不够怎么办？我们再来拨一遍。
规范语言：拨入15，减3，在个位上减3，减3不够，减5加2，等于10，拨去10。
6、小结：今天你有什么收获？
四、闯关练习，内化新知
1、我会想
出示数学书第62页想想做做第1题，先独立完成，再让学生说说用什么方法算的。??
2、我会画?
（1）学生实拨，完成练习纸。。
集体校对。
3、我会听
老师报题，学生实拨计算，抢答。
3 19 15 13 18
4 -6 -2 4 -8
10 2 -10 -10 5
2 2
-8 -6
4、我会算
?10道题看谁做的又对又快。
四、总结评价，延伸拓展
今天我们一起学习了什么知识？你有什么收获和体会？
五、板书设计:
不进位加 不退位减
10+5=15 15-5=10 个位 12+3=15 15-3=12
5+10=15 15-10=5 十位
5