一年级上册数学教案-总复习 北师大版
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文档简介
总复习
?教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材第94～100页“总复习”。
?教学分析：本课学生复习的内容主要有：20以内数的认识；20以内数的加减法；比较物体的多少、大小、长短、高矮、轻重；能按一定标准或自定标准对物体进行分类；确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱、球等几何体；认识钟表上的整时、半时等。
?教学目标：
1．进一步加深理解并掌握某物体的形状；熟练地掌握20以内数的顺序及加减法；进一步理解数位的意义；进一步巩固掌握钟面上的时刻。
2．培养学生的计算能力和用所学知识解决问题的能力。
3．培养学生学习数学的兴趣。
?重点难点：灵活地运用已掌握的知识解决简单的问题。
?教学准备：教具：写有“得数大于10，得数小于10”的车牌、车票。
学具：钟表、成长记录袋。
?教学过程：
一、上学去
1．游戏导入。
师：今天老师想和大家一起来玩一个“过家家”的游戏，谁愿意参加？
孩子们的眼睛一下子睁得大大的，小手高高举起，个个都在跃跃欲试。
2．复习时间。
师：我们就来做一个“上学去”的游戏，我来叙述，大家来做宝宝。大家觉得什么时间起床合适呢？
生：6点！
师：那就请宝宝们把时钟拨到6时吧。
学生们认真地拨起钟来，然后一个个伸着懒腰，做着起床的动作。
师：吃过早饭，现在是7点刚过，小朋友背起书包，来到楼下。
老师的话音刚落，学生们已经把时钟拨到7时刚过。
师：我们到达学校的时间刚好7：30。
随着老师的话，学生手里的钟变成7：30。
师：现在快8：00了，一年级一班的同学们已经安安静静地坐在教室里，等待上课了。
3．复习方位。
师：猜猜小朋友接下来要干什么。
一个男孩子高高举着小手，大声说：“他们要坐车去上学，因为我们每天都坐车去上学。”
教师接着他的话提示大家：“我们应该怎样上车呢？你有什么好的建议吗？”(不失时机地进行一些良好习惯的培养)
一个平时很守纪律的小姑娘提醒大家：“大家应该排好队，一个一个地上车。”其他学生也不约而同地点点头。
师：那就请大家以小组为单位，排一排队。
老师一声令下，教室里立刻热闹起来，学生们按照各组商定的方式，站得整整齐齐。
师：请每个组派一名代表，介绍一下你们是怎样排队的。
一阵窃窃私语后，各组的代表开始介绍。
生1：我们组是最矮的站在最前面，高的站后面。
生2：我们组和他们不一样，是从高到矮排的。
师：你能用带有位置顺序的词说一句话吗？
4．分类。
师：这里有两辆车，每辆车可以坐10人，请大家估计一下，我们班的同学乘这两辆车够吗？为什么？
孩子们眨着眼睛，有的开始悄悄地数着，一个聪明的男孩子马上有了答案：“我觉得够，我们班有20人，两辆车能坐下。”很多学生都默默地点着头。
师：请大家分成两队上车，你想怎样分？
有的学生说：“男生一队，女生一队”；有的学生说：“高个的站一队，矮个的站一队。”
5．加减法计算。
教师以朋友的身份加入到游戏中去。
学生开动脑筋解决了问题后，脸上显示出成功的喜悦。
你能看懂图中8＋6＝14吗？
借助小棒或计数器说说你是怎么计算8＋6的。
二、成长的足迹
师：通过刚才的游戏，你能不能回忆起在这个学期你都学会了什么？在数学课上，有没有令你难忘的事？
学生把自己的成长记录袋轻轻打开，欣赏着，回味着，一个个难忘的片断浮现在眼前……
生1：(一个并不出众，总有些胆怯的小姑娘)我记得有一次数学课，我举了好几次手，可是老师都没叫我，叫了他们，他们说的和我想的一样，可是我也不激动，(她的意思是不着急)因为我还有机会。
生2：(一个上课经常有小动作，作业写得不太整齐的孩子，手里指着一份作业)我印象最深的是这次作业，因为它一个错也没有，还有我的字也写得好看了，不像以前那样歪歪扭扭了，我很喜欢这次作业。
生3：(一个平时很少发言，但总是能一鸣惊人的小男孩，他鼓足勇气，举起了手)开学时，奶奶给我买了一本书，都是加减法的题，我做了，有点难，有的我不会做，可是后来，我上课学会了，再做就不难了，我觉得我能克服困难！
生4：(一个满脑子奇思怪想的小男孩儿)我印象最深的是上次，我提了一个最难的数学问题，它得考眼力(观察)，还得考脑力……
下课铃响了，小朋友们还有些恋恋不舍，似乎还有很多事要回忆。
?板书设计
总复习
1．时间 2.方位 3.分类 4.加减法计算
?教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材第94～100页“总复习”。
?教学分析：本课学生复习的内容主要有：20以内数的认识；20以内数的加减法；比较物体的多少、大小、长短、高矮、轻重；能按一定标准或自定标准对物体进行分类；确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱、球等几何体；认识钟表上的整时、半时等。
?教学目标：
1．进一步加深理解并掌握某物体的形状；熟练地掌握20以内数的顺序及加减法；进一步理解数位的意义；进一步巩固掌握钟面上的时刻。
2．培养学生的计算能力和用所学知识解决问题的能力。
3．培养学生学习数学的兴趣。
?重点难点：灵活地运用已掌握的知识解决简单的问题。
?教学准备：教具：写有“得数大于10，得数小于10”的车牌、车票。
学具：钟表、成长记录袋。
?教学过程：
一、上学去
1．游戏导入。
师：今天老师想和大家一起来玩一个“过家家”的游戏，谁愿意参加？
孩子们的眼睛一下子睁得大大的，小手高高举起，个个都在跃跃欲试。
2．复习时间。
师：我们就来做一个“上学去”的游戏，我来叙述，大家来做宝宝。大家觉得什么时间起床合适呢？
生：6点！
师：那就请宝宝们把时钟拨到6时吧。
学生们认真地拨起钟来，然后一个个伸着懒腰，做着起床的动作。
师：吃过早饭，现在是7点刚过，小朋友背起书包，来到楼下。
老师的话音刚落，学生们已经把时钟拨到7时刚过。
师：我们到达学校的时间刚好7：30。
随着老师的话，学生手里的钟变成7：30。
师：现在快8：00了，一年级一班的同学们已经安安静静地坐在教室里，等待上课了。
3．复习方位。
师：猜猜小朋友接下来要干什么。
一个男孩子高高举着小手，大声说：“他们要坐车去上学，因为我们每天都坐车去上学。”
教师接着他的话提示大家：“我们应该怎样上车呢？你有什么好的建议吗？”(不失时机地进行一些良好习惯的培养)
一个平时很守纪律的小姑娘提醒大家：“大家应该排好队，一个一个地上车。”其他学生也不约而同地点点头。
师：那就请大家以小组为单位，排一排队。
老师一声令下，教室里立刻热闹起来，学生们按照各组商定的方式，站得整整齐齐。
师：请每个组派一名代表，介绍一下你们是怎样排队的。
一阵窃窃私语后，各组的代表开始介绍。
生1：我们组是最矮的站在最前面，高的站后面。
生2：我们组和他们不一样，是从高到矮排的。
师：你能用带有位置顺序的词说一句话吗？
4．分类。
师：这里有两辆车，每辆车可以坐10人，请大家估计一下，我们班的同学乘这两辆车够吗？为什么？
孩子们眨着眼睛，有的开始悄悄地数着，一个聪明的男孩子马上有了答案：“我觉得够，我们班有20人，两辆车能坐下。”很多学生都默默地点着头。
师：请大家分成两队上车，你想怎样分？
有的学生说：“男生一队，女生一队”；有的学生说：“高个的站一队，矮个的站一队。”
5．加减法计算。
教师以朋友的身份加入到游戏中去。
学生开动脑筋解决了问题后，脸上显示出成功的喜悦。
你能看懂图中8＋6＝14吗？
借助小棒或计数器说说你是怎么计算8＋6的。
二、成长的足迹
师：通过刚才的游戏，你能不能回忆起在这个学期你都学会了什么？在数学课上，有没有令你难忘的事？
学生把自己的成长记录袋轻轻打开，欣赏着，回味着，一个个难忘的片断浮现在眼前……
生1：(一个并不出众，总有些胆怯的小姑娘)我记得有一次数学课，我举了好几次手，可是老师都没叫我，叫了他们，他们说的和我想的一样，可是我也不激动，(她的意思是不着急)因为我还有机会。
生2：(一个上课经常有小动作，作业写得不太整齐的孩子，手里指着一份作业)我印象最深的是这次作业，因为它一个错也没有，还有我的字也写得好看了，不像以前那样歪歪扭扭了，我很喜欢这次作业。
生3：(一个平时很少发言，但总是能一鸣惊人的小男孩，他鼓足勇气，举起了手)开学时，奶奶给我买了一本书，都是加减法的题，我做了，有点难，有的我不会做，可是后来，我上课学会了，再做就不难了，我觉得我能克服困难！
生4：(一个满脑子奇思怪想的小男孩儿)我印象最深的是上次，我提了一个最难的数学问题，它得考眼力(观察)，还得考脑力……
下课铃响了，小朋友们还有些恋恋不舍，似乎还有很多事要回忆。
?板书设计
总复习
1．时间 2.方位 3.分类 4.加减法计算