讲课 中外历史纲要下 第三课 中古时期的欧洲 课件(31张PPT)

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名称 讲课 中外历史纲要下 第三课 中古时期的欧洲 课件(31张PPT)
格式 pptx
文件大小 8.7MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 历史
更新时间 2021-02-20 12:02:47

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文档简介

罗马人与日耳曼人
476年西罗马帝国灭亡
第二单元 中古时期的世界
第3课
中古时期的欧洲
一、西欧封建社会
(一)基本特征之——封君封臣制度
封君
封臣
政治契约
军队+效忠
土地+保护
材料一:封君封臣仅限于互相宣誓的两个个体之间,双方以契约约束了彼此的关系:一方面,封臣不尽义务不得享受权利;另一方面,王侯超权索取,封臣也可以反抗。
——《世界历史读本》
材料二:任何没有直接签订契约的人之间不存在直接的权利或义务关系。因此中世纪流传着一句谚语:我的附庸的附庸不是我的附庸。
——《世界历史读本》
思考:中古西欧封君与封臣间的关系有何特点?
材料一:封君封臣仅限于互相宣誓的两个个体之间,双方以契约约束了彼此的关系:一方面,封臣不尽义务不得享受权利;另一方面,王侯超权索取,封臣也可以反抗。
——《世界历史读本》
材料二:任何没有直接签订契约的人之间不存在直接的权利或义务关系。因此中世纪流传着一句谚语:我的附庸的附庸不是我的附庸。
——《世界历史读本》
思考:中古西欧封君与封臣间的关系有何特点?
双向权利义务;契约意识;层级间相对独立
基本内容
>>
特点
双向权利义务
契约意识
层级间相对独立
>>
影响
基本内容
>>
特点
双向权利义务
契约意识
层级间相对独立
>>
影响
地方实力膨胀
王权受限
分裂割据
探究:
西周分封制与西欧封君封臣制度的异同点?
相同点:
1.都是有条件的分封:权利与义务
2.目的相同:维护统治
3.都是层层分封,等级森严
不同点:
1.时间、地点不同:
2.维持形式不同:
西周:以血缘为纽带,宗法制来维系
西欧:以土地为纽带,靠效忠来维系
(二)基本特征之——庄园与农奴制度:
西欧封建社会
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}土地类型
经营管理者
权利及义务
自主学习:阅读课本P16,填写下列表格。
领主自营地
农民份地
自由农份地
农奴份地
领主
自由农
农奴
⑴提供农民土地;
⑵直接经营领主自营地;
⑶主持庄园法庭,审理庄园案件,维护庄园秩序
⑴交纳地租,服劳役
(2)法律上自由
⑴耕种领主自营地,收入归领主
⑵交纳地租,自备工具服劳役
⑶法律上非自由人,被固着于土地上
......另一方面,与古代的奴隶身份相比,农奴的地位稍为高些。农奴的日常生活要遵守村社的习惯,他在村社有发言权。最重要的是这些习惯保证了他拥有自己土地的权力,并且可以把土地传给继承人。
——【美】布莱恩·蒂尔尼 西德尼·佩因特《西欧中世纪史》
.....但他们(奴隶)耕种分到的土地用以谋生,而且通常不能加以剥夺,所以他们的处境比奴隶好得多。......尽管许多农奴的命运肯定相当艰难,但他们很少完全听凭他们的领主随意支配打发。
——【美】罗伯特·E.勒纳等著,王觉非等译《西方文明史》
同:在法律上都是非自由人,都受到农奴主或奴隶主的压迫
异:农奴的地位相对奴隶较高;与奴隶相比,农奴受到的束缚更宽松。
根据材料,比较农奴和奴隶的异同
二、中古西欧的王权、教会、城市
(一)中古西欧的王权
1、英国:15世纪都铎王朝建立,逐渐形成强大的王权。
2、法国:15世纪晚期完成国家统一,王权得到强化。
(路易十四号称“太阳王”)
3、西葡:经过“收复失地运动”民族国家开始形成。
形成强大的王权,孕育统一力量,逐步走向统一
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}英国议会的起源
1215年
《________》
起因:国王约翰随意征税,贵族起兵反抗
意义:调整了封君与封臣的关系,有助于_________的稳定
1265年会议
内容:教俗贵族、________出席会议
意义:等级会议被保留
1295年
“模范议会”
内容:骑士和市民出席会议得到普遍认可
意义:此后的议会都以该年的议会为榜样
1343年
“两院制议会
内容:议会分为上、下两院。上院由_____组成,下院由___________组成。两院独立议事,广泛参与政治、司法、立法和财政活动
意义:成为中古英国的重要机关
大宪章
封建统治
骑士 市民
贵族
骑士和市民
英国早期议会对王权的起到一定的制约作用
(二)中古时期西欧城市的兴起
马赛
伦敦
佛罗伦萨
巴黎
请同学们结合教材内容及所学知识,指出西欧的城市是如何兴起的?
时间

背景



表现
政治

经济

文化
10—11世纪兴起
欧洲社会走向稳定;封建经济获得一定的发展:农业发展、工商业逐渐复兴和繁荣。
城市自治;支持王权,促进统一事业
为资本主义萌芽的产生准备了条件
兴办大学,培养人才
(二)中古时期西欧城市的兴起
思考:阅读课本P17及材料,分析西欧城市自治带来的影响。
材料一:乡村意味着“隔绝和分散”,而城市“表明了人口、生产工具、资本、享受和需求的集中”……在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中,市民阶层形成了,商人和银行家作为市民阶层的上层,发展为早期的资产阶级。——摘编自《世界中古史》
材料二:市民反对封建割据,反对领主特权,支持国家统一和王权强化。而建立新城市符合国王们削弱诸侯势力的政治考虑,因而国王成为城市的长期盟友。国家出现了不与封土相联系的官吏;市民阶级开始参与政治。——摘编自《世界中古史》
材料三:城市的兴起和繁荣,产生了市民日常需要的世俗文化和世俗教育,文化教育不再为教士所垄断,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。12世纪,西欧的教育与学术出现了新的气象,冲击着传统的教权主义、普世主义与禁欲主义的束缚,为文艺复兴和宗教改革的兴起创造了有利的条件。——摘编自《世界中古史》
工商业经济发展,市民阶层形成,推动资本主义产生发展
促使城市与王权结盟,王权强化
打破教会对文化教育的垄断;促使大学兴起;
为文艺复兴和宗教改革创造条件
城市与封建主的矛盾,对王权有何影响?
“英王爱德华三世曾向大羊毛商威廉借到巨款10万磅,解决了他的急需……”
——《剑桥欧洲经济史》
“1222年,法王腓力在……特权证书中声明,市民应在……服军役……”
城市以金钱和人力支持王权
国王
封建领主
城市市民
需要削弱封建领主的势力,加强王权,要取得城市对其财政上的支持
继续维护自身利益,继续割据,继续剥削农奴及市民
需要摆脱封建领主的控制,借助王权取得政治上的地位
结盟
“教皇权力好比太阳,国王权力犹如月亮,它的光是向太阳借来的”
——教皇英诺森三世
基督教会——地位显赫、举足轻重
(三)教会的地位
出生后首先在神父的主持下接受洗礼
结婚时在教堂由神父主持婚礼
临终,为了灵魂升天堂,请神父主持涂香油仪式,死后的葬礼也在教堂举行,葬礼结束后,死者直接埋入教堂附属的墓地
为什么基督教会控制人们生活的方方面面/地位显赫?
经济:
政治:
精神文化:
拥有大量的庄园和广袤土地,
向信徒征收什一税
是最大的有组织的力量,形成从教皇到各级神职人员的等级制度,教权高于王权。
控制着人们的精神生活
成为西欧社会最大的封建势力集团,极大的阻碍社会进步
材料一:蛮族用战火销毁古罗马最后残迹的时候,基督教在西罗马灭亡之后的西欧大混乱中充当了秩序的代表,在无政府状态中行使了政府的职能。如维修公共建筑,开凿新运河,保障供水,移民荒地,给穷人发放粮食,安置和救济灾民。
——《论基督教的崛起对西欧社会的影响》
材料二:在大学的发展过程中,教会的确起到了重要的作用,可以说功不可没,正是由于教会的大力扶持,大学才得以逐渐羽毛丰满,形成规模。虽然大学后来回过头反对教会,但它的根基还是深深扎在基督教文化里,这是毋庸置疑的。
——《基督教与西方文化》
促进社会稳定
推动教育发展
三、东欧——拜占庭与俄罗斯
(一).拜占庭帝国(东罗马帝国)的衰落:
1、建立:395年罗马帝国分裂, 476年西罗马帝国灭亡,
东罗马帝国继续发展, 都城在君士坦丁堡。
2、兴盛:《查士丁尼法典》与罗马法
3、灭亡: 6世纪中期以后逐渐衰落,
1453年 奥斯曼土耳其帝国将其灭亡。
材料一 ……最完备的法律最终集大成于查士丁尼一世的《国法大全》(即《罗马民法大全》)中,它标志着罗马法学的起点……
---米健《略论罗马万民法产生的历史条件和思想渊源》
材料三:“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器,而且须用法律来巩固。这样,无论在战时或平时,总是可以将国家治理得很好。”
---《查士丁尼法典》序言
《查士丁尼民法大全》的地位与作用
欧洲历史上第一部系统完备的成文法典
调节社会经济关系,稳定秩序、巩固统治
对近代欧洲各国资产阶级立法(如《拿破仑法典》)产生了重大影响。
9世纪
13世纪
中期
16世纪

1547
17世纪

基辅罗斯
汗国臣属
莫斯科公国
伊凡四世
地跨欧亚
俄罗斯发端于此
深受拜占庭帝国的影响
被蒙古征服
成为金帐汗国的臣属
在反击蒙古统治过程中逐渐兴起,而后建立起以莫斯科为中心的统一国家
伊凡四世加冕沙皇,颁布新法典,改组中央机构,镇压大贵族,巩固和强化了中央集权,并继续扩张
已经将疆界推进到太平洋,成为地跨欧亚两洲的庞大帝国。
俄罗斯帝国的兴起
俄国在欧洲和亚洲的领土扩张(至18世纪初)
中世纪的欧洲,确实有诸多让后人觉得黑暗与蒙昧的地方,如宗教迫害、审判异端和火刑杀人。但同时,中世纪欧洲不仅仅只有“黑暗”、“蒙昧”这些关键词。其黑暗迷糊中也有自己的光亮点,其蒙昧无知中也有它自己的觉醒。他们在昏庸无道中也有创造和累积了近代欧洲文明的诸多因素,如民主制度、法律制度、知识积累、大学创立、宗教信仰、城市扩张、草坪文化、建筑雕刻、图画艺术、行会商业、生活方式、思维方式等。
探究:中世纪之问:黑暗还是曙光
历史绝对不是非黑即白,必须基于客观史实才能做到理性认知。
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