一年级下册数学教案-2.1 两位数加减整十北京版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-2.1 两位数加减整十北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-03 16:41:52 | ||
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文档简介
《整十数加、减整十数》教学设计
一、概述
1、教学内容：
第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。《整十数加减整十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。
重点：是掌握整十数加减的口算方法。
难点：是理解整十数加减口算的算理。
（1）、能正确地计算整十数加减整十数是重点。
（2）、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。
二、教学目标：
1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、学情分析
学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。
四、教学策略的选择与设计
因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。利用计数器、小棒，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。
五、教学过程
（一）、复习旧知
1、口算（课件出示口算题）
2+3= 5+4= 3+4=
6-2= 7-3= 9-4=
2、填空:
(1)80里 面 有( )个 十；
(2)50里 面 有5个( )；
(3)( )里 面 有7个 十；
(4)6个 十 是 ( )。
3、说一说，我们学过了哪些整十数?
（二）、探究新知
（谈话引入 ）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。
（板书、《整十数加、减整十数》。让学生齐读课题）
1、首先我们学习“整十数加整十数”
（1）、多媒体出示课本主题图
（2）、自学：（学生观察）
1）、问：你都发现了什么？
（老师在发书；桌子上：左边放着10本，右边放着20本）
2）、问：你能提出一个数学问题吗？
（生讨论、举手回答问题）
学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”）
3）、问：那么谁能解答他的问题？
学生口答：10+20=30
（2）、（小组合作交流共同探究“整十数加整十数”的口算方法）
1）、问：10+20=30想一想，你是怎么算的？
2)、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）
全班交流。
3）、板书：
方法一：可以用小棒摆一摆，得出结果
（指导学生动手操作或出示摆小棒图）。
先摆1捆（10根），表示左边书的本数；
再摆2捆（每捆10根），表示右边书的本数；
合起来是3捆小棒，3捆是30根，(也就是1个十加2个十就是3个十，3个十就是30，)所以10+20=30
方法二：用计数器来计算，学生拨珠子，先在十位上拨一个珠子表示10，再从十位上拨两个珠子表示20（以“十”为单位的数相加的方法）。（10+20，把十位上的数相加，个位上的“0”不变）
因为1+2=3 所以10+20=30 强调: 相同单位才能直接相加。
方法三：如果没有小棒，也没有计数器，该如何计算？
学生讨论，指名回答。
教师板书：直接把十位上的数相加，个位不变，仍是0。
2、我们再来学习“整十数减整十数”
（1）、一共有30本书，右边20本，左边有多少本？
学生列式：30-20=
（2）小组合作交流共同探究“整十数减整十数”的口算方法
（3） 方法一：可以用小棒摆一摆，得出结果
（指导学生动手操作或出示摆小棒图）。
先摆3捆（30根），表示书的总数；
拿走两捆（20根）表示右边的书，还剩1捆（10根）表示左边的书。 (也就是3个十减2个十就是1个十，1个十就是10，)所以30-20=10。
方法二：用计数器来计算，学生拨珠子，先在十位上拨三个珠子表示30，再从十位上拨去两个珠子表示20（以“十”为单位的数相减的方法）。（30-20，把十位上的数相减，个位上的“0”不变）
因为3-2=1， 所以30-20=10。 强调: 相同单位才能直接相减。
方法三：如果没有小棒，也没有计数器，该如何计算？
学生讨论，指名回答。
教师板书：直接把十位上的数相减，个位不变，仍是0。
三、巩固训练
1、完成的“做一做”1、2
2、练习十四 第3、5题
四、课堂总结：
今天都学了什么？
学会了《整十数加减整十数》的计算方法，就是直接把十位上的数相加减，个位不变，仍是0。
板 书 设 计：
整十数加、减整十数
左边10本，右边20本，一共有多少本？
10+20=30（本）
方法：直接把十位上的数相加，个位不变，仍是0。
一共有30本书，右边有20本，左边有多少本？
30-20=10（本）
方法：直接把十位上的数相减，个位不变，仍是0。
一、概述
1、教学内容：
第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。《整十数加减整十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。
重点：是掌握整十数加减的口算方法。
难点：是理解整十数加减口算的算理。
（1）、能正确地计算整十数加减整十数是重点。
（2）、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。
二、教学目标：
1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、学情分析
学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。
四、教学策略的选择与设计
因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。利用计数器、小棒，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。
五、教学过程
（一）、复习旧知
1、口算（课件出示口算题）
2+3= 5+4= 3+4=
6-2= 7-3= 9-4=
2、填空:
(1)80里 面 有( )个 十；
(2)50里 面 有5个( )；
(3)( )里 面 有7个 十；
(4)6个 十 是 ( )。
3、说一说，我们学过了哪些整十数?
（二）、探究新知
（谈话引入 ）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。
（板书、《整十数加、减整十数》。让学生齐读课题）
1、首先我们学习“整十数加整十数”
（1）、多媒体出示课本主题图
（2）、自学：（学生观察）
1）、问：你都发现了什么？
（老师在发书；桌子上：左边放着10本，右边放着20本）
2）、问：你能提出一个数学问题吗？
（生讨论、举手回答问题）
学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”）
3）、问：那么谁能解答他的问题？
学生口答：10+20=30
（2）、（小组合作交流共同探究“整十数加整十数”的口算方法）
1）、问：10+20=30想一想，你是怎么算的？
2)、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）
全班交流。
3）、板书：
方法一：可以用小棒摆一摆，得出结果
（指导学生动手操作或出示摆小棒图）。
先摆1捆（10根），表示左边书的本数；
再摆2捆（每捆10根），表示右边书的本数；
合起来是3捆小棒，3捆是30根，(也就是1个十加2个十就是3个十，3个十就是30，)所以10+20=30
方法二：用计数器来计算，学生拨珠子，先在十位上拨一个珠子表示10，再从十位上拨两个珠子表示20（以“十”为单位的数相加的方法）。（10+20，把十位上的数相加，个位上的“0”不变）
因为1+2=3 所以10+20=30 强调: 相同单位才能直接相加。
方法三：如果没有小棒，也没有计数器，该如何计算？
学生讨论，指名回答。
教师板书：直接把十位上的数相加，个位不变，仍是0。
2、我们再来学习“整十数减整十数”
（1）、一共有30本书，右边20本，左边有多少本？
学生列式：30-20=
（2）小组合作交流共同探究“整十数减整十数”的口算方法
（3） 方法一：可以用小棒摆一摆，得出结果
（指导学生动手操作或出示摆小棒图）。
先摆3捆（30根），表示书的总数；
拿走两捆（20根）表示右边的书，还剩1捆（10根）表示左边的书。 (也就是3个十减2个十就是1个十，1个十就是10，)所以30-20=10。
方法二：用计数器来计算，学生拨珠子，先在十位上拨三个珠子表示30，再从十位上拨去两个珠子表示20（以“十”为单位的数相减的方法）。（30-20，把十位上的数相减，个位上的“0”不变）
因为3-2=1， 所以30-20=10。 强调: 相同单位才能直接相减。
方法三：如果没有小棒，也没有计数器，该如何计算？
学生讨论，指名回答。
教师板书：直接把十位上的数相减，个位不变，仍是0。
三、巩固训练
1、完成的“做一做”1、2
2、练习十四 第3、5题
四、课堂总结：
今天都学了什么？
学会了《整十数加减整十数》的计算方法，就是直接把十位上的数相加减，个位不变，仍是0。
板 书 设 计：
整十数加、减整十数
左边10本，右边20本，一共有多少本？
10+20=30（本）
方法：直接把十位上的数相加，个位不变，仍是0。
一共有30本书，右边有20本，左边有多少本？
30-20=10（本）
方法：直接把十位上的数相减，个位不变，仍是0。