一年级下册数学教案-3.1 旅游购物北京版

旅游购物
教学目标：
知识与技能：使学生能综合运用所学的100以内加、减法和人民币的相关知识解决购物中简单的实际问题。
过程与方法：在购物活动中，引导学生经历解决问题的过程，体会解决问题策略的多样性，积累解决问题的方法和经验。
情感态度与价值观：在发现数学信息、提出和解决数学问题的过程中，沟通数学与生活的联系，引导学生感受数学的应用价值。
教学重点：综合运用所学知识解决购物中简单的实际问题，沟通数学与生活的联系。
教学难点：体会解决问题策略的多样性。
教学过程：
情景引入（5分钟）
师：同学们，你们会买东西吗？今天让我们一起走进商店买定西。我们先来看看商店里有哪些商品，价格是多少？
生1：一袋话梅6元2角。
生2：一袋虾条1元9角。
生3：一瓶口香糖10元。
师：剩下的商品我们同桌两人一组，互相介绍，一人一行。
评价：老师刚才听了听，小价签你们读的都特别好！谁再来读读矿泉水的价格？
生：一瓶矿泉水9角。
师：9角再加上多少就是1元了？
生：1角。
师：看来这9角离1元还挺近。
【设计意图：让学生会读图、读信息，能认识并读出价签。】
解决购物中的问题
1.体会付法多样性（15分钟）
师：同学们都清楚的知道了它们的价钱，那我们买一袋牛奶糖试试。
师：我们一起读一读，一袋牛奶糖5元8角。
追问：5元8角什么意思？
生：5元再加上一个8角。
师：那现在老师就是收银员，你们就是小顾客，你会怎么付钱呢？
师：请你先独立想一想。（多给时间，让孩子想好）
生：我是这样想的，我付了一张5元和8张1角，合起来是5元8角。
师：这么多同学都想说，那我们就在小组里说一说，交流完我们再打开信封，把你们组的付法帖在组板上。看哪组最有默契，合作又快又安静。
合作建议：1.请你先想一想可以怎么付款。
2.组内交流你的付法。
3.把小组内不同的付款方法贴在组板上。
小组展示：
生1：我是这样付的，1张5元和一张5角还有3张一角。
生2：我付了一张5元和一张1元。
师：需要找钱了，谁能帮帮老师，应该找回多少钱呢？
······
小结：付钱方法很多，我们可以付正好的，也可以付整钱让收银员找零，在我们的实际生活中，就可以根据钱包里的零钱多少来选择最方便的付钱方法！
2.体会4元钱买东西的多种选择性(15分钟)
师：同学们刚才表现可真棒！说出了这么多的付钱方法！下面我们就当小顾客去超市买东西，如果你们每人4元钱，你想买些什么呢？
追问：能买一袋牛奶糖吗？
生：不能，因为超过4元了。
师：看来不管买什么都不能超过4元钱。
师：拿出探究单，独立思考，将你的想法记录在探究单上，完成后小组交流你的想法。
合作建议：1.独立思考：4元钱可以买什么呢？把你的想法记录在探究单上。
2.小组交流：把你的想法和小伙伴说一说。
预设：
第一种：只买一种单价小于4元的商品，例如：一瓶矿泉水。
追问：还有谁买法和他一样，只买了一样物品？
第二种：买两种不同物品。
生：一瓶矿泉水和一瓶饮料。
追问：你是怎么算的？
生：9角+2元3角=3元2角，先算9角加3角等于12角也就是1元2角，再加上2元等于3元2角。
追问：还有谁的买法和他一样？
凑整
师：有没有没剩下钱，正好花完的？
生：买一瓶饮料和一瓶矿泉水，9角和1角正好凑成1元。
第三种：买两种或两种以上同一物品。（体会估算）
师：那我这4元钱要都买矿泉水呢？最多可以买几瓶？
生：2/3/4/5.
师：你是怎么想的？
生:4瓶矿泉水，把9角看成1元，4元可以买四瓶。
师：你能快速算出剩下多少钱吗？
生：买1瓶找1角，买4瓶找回4元。
评：看来我们可以把9角看成1元，特别好算。
师：那4元都买虾条呢
生：两袋虾条，一袋1元9角，不到2元，4元可以买两袋。
小结：不管是买一样商品还是两样商品，我们所花的钱数都不能超过4元。我们在购物中需要计算时还可以凑整，巧算总价钱。
3.提出问题，解决问题（5分钟）
师：如果手里的5元钱都买矿泉水，你能买几瓶？
生：5瓶。
追问：你是怎么算的？
生：把9角看成1元，5元可以买5瓶。
评：你可真棒，刚学完的方法你立刻就用上了。
师：妈妈给了你10元零花钱，你想买一袋话梅和一袋饼干，你的钱够吗？
追问：你是怎么算的？
师：谁能像老师这样再提个数学问题？
三：总结（1分钟）
今天我们解决的都是购物中的数学问题，你们表现都特别棒！再购物中还有很多我们常见的数学问题，例如：买一赠一、打折、满100元减10元等等。随着我们不断的学习，就能解决这些购物中的数学问题。