一年级下册数学教案-3.2 认识100以内的数苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.2 认识100以内的数苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 297.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-03 16:43:16 | ||
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文档简介
认识100以内的数
教学目标：
1、能通过摆小棒直观感受100以内的数，掌握和理解小棒所对应的数值，几捆即“几个十”，几根即“几个一”，感受和理解数的组成及含义。
2、会数数，会1个1个数，还会“按群数数”。能掌握和理解“几十九添1是多少”的问题，进一步体会计数的原理和方法；理解“几个十就是几十”，“10个十就是一百”。
3、使学生进一步积累活动操作经验，学会合作，并增强学习的自主性和能动性，提升学生的抽象能力、推理逻辑能力等。
教学重点和难点：
重点：认识数“几十几”、“几十”的含义，会数数。
难点：理解几十九添1如何变成下一个整十数，尤其是九十九如何变成一百、九十如何变成一百。
教学过程：
一、摆摆——数数——捆捆，唤醒认数经验。
摆十几
预设：大部分学生摆一捆加3根。
提问：你为什么这样摆？
预设：一捆是10，再加2就是13。
师：你能从11数到20，边摆边数吗？
学生上展台边摆边数。
师：怎么摆出十几？
只要把1捆和几根合起来就是十几。
二、摆一摆、说一说，探索理解“几十几”的含义
1、认识二十三
师：刚才我们摆出了20根小棒，二十三根小棒你会摆吗？怎样摆看得更清楚？摆一摆。
预设：两捆和三根（学生上台展示）
师：为什么要摆两捆和三根？你是怎么想的？
预设：两捆是20，再加3根就是23。
师：23可以看作是几个十和几个一？
预设：有2个十和3个一。（两捆是2个十，3根是3个一）
师：23可以用2个十和3个一来表示。（老师边说边指小棒）（同桌边指边说）
2、自主探索二十几
那二十四可以怎样摆呢？（先自己摆一摆，再说给同桌听一听自己是怎么想的。）
（1）展台交流：你是怎么摆二十四的？
预设：1）两捆再加4根。2）23根再添上1根。
（2）展台交流：从24摆到29，你会摆吗？
师生边摆边说。
三、摆一摆、数一数，探索理解“几十九添1是多少”
1、探索“二十九根添上一根是多少根”
（1）二十九添1是多少
师：29再加1根是多少呢？想一想，再摆一摆。（跟你的同桌说一说你是怎么想的）
（展台摆一摆）预设1：是30，摆3捆就可以了。师：怎么就变成3捆了，你能把你摆的过程摆给小朋友看看吗？
预设2：再加1根这样就是30。（两捆和10根）师：再加1根，这里9根变成了10根，这时需要怎样？所以这样就是3捆。
师：3捆就是30根，可以看成几个十？（同桌说一说30可以看成3个十）
2、自主理解“几十九添1是多少”
PPT呈现：三十九添上1是多少？四十九添上1是多少？五十九添上1是多少？
师：请你摆一摆，再和同桌说一说你是怎么想的。
展台交流：生1：三十九添上1是40，（你是怎么想的？）9根加1根是10根，10根捆一捆，这样就是4捆，所以是40。
生2：四十九添上1是50，（你是怎么想的？）9根加1根是10根，10根捆一捆，这样就是5捆，所以是50。
生3：五十九添上1是60，（你是怎么想的？）9根加1根是10根，10根捆一捆，这样就是6捆，所以是60。
照这样下去，六十九添1是多少？七十九、八十九呢？
小结：每次9加1就变成10，这样前面的几十就会多出1个十。
四、摆一摆，想一想，认识新的计数单位“百”
1、一根一根地数，从八十五数到九十九。
学生边摆边数，数好的数给同桌听。
展台交流：学生摆一摆、数一数。
师：八十九添上1是多少？（90！）你是怎么想的？
探索“九十九添1是多少”
那如果99也添1会是多少？（100！）你们怎么想的？把你的想法摆出来。（学生自主摆一摆，和同桌说一说是怎么想的）
展台交流：把10根捆一捆，刚才的9捆，再加1捆，这样就满10捆。
师：那10捆是多少？（100）你们是怎么想的？
师：10捆就是10个十，满10个十，就要变成100。
3、10根10根的数。
我们再来一起10根10根地数一数这里有多少根：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、再添10是多少？（100）为什么？
预设：再加上10，就是10个十，10个十就是100。
小结：当几个十变成10个十时，我们就再把它捆成一大捆，这样就产生了一个新的计数单位“百”，这就是1个百，所以10个十就是100。（动图展示）
五、亲近数学，回归生活，练习巩固
1、数一数
（1）你能数一数教室里有多少张学生的桌子，多少把学生的椅子吗？
预设1：一张一张数
预设2：2张2张数
学生有多少把椅子？
椅子的数量和桌子是一样的，一把椅子和一张桌子是配套的。
小结：我们数数可以按不同的个数来数。
（2）你能5根5根地数吗？数一数，一共有多少根。
预设：部分学生不会数
可以提醒：每增加5个是多少，利用数的含义来算一算。
（3）不看图你还会数吗？
①数一数：一个一个数，从七十数到一百。（数给同桌听，左边先数，右边再数，再交换）
开火车数一数。
②2个2个地数，从七十数到一百。（同桌数一数，会数的先数）
开火车数一数。师：七十八怎么变成八十的？
8再加2就是10，这样就有8个十，是80。
③5个5个数，从七十数到100。
师：九十五怎么变成一百的？5再加5就是10，9个十变成10个十，就是100。
2、巩固数的含义
（1）看图说一说有几个十和几个一，合起来是多少？（同桌相互说一说）
图一：有2个十和5个一，合起来是25，你是怎么知道的？
预设：因为有2筒，里面都是10个，所以是2个十，外面是2个，所以2个一。
图二：有5个十和2个一，合起来是52，你是怎么想的？
预设：5筒有5个十，还有2个是2个一。
师：这两个数一样吗？不一样在哪？
预设1：一个是二十五，一个是五十二，大小不一样。
预设2：二十五的数反过来就是五十二。
小结：两个数虽然长得很像，但大小不一样。
（2）估一估，圈一圈
师：先圈出10个，猜猜这里可能会有几个这样的十？
学生估一估有几个十。
师：请你满10个圈一圈。（学生独立完成，提醒数一个划掉一个，数完之后再检查一遍）
一共有多少？可以看成几个十和几个一？你是怎么想的？
预设：一共有58个，看成是5个十和8个一，5个圈就是5个十，外面还有8个就是8个一，这样看很清楚。
教学目标：
1、能通过摆小棒直观感受100以内的数，掌握和理解小棒所对应的数值，几捆即“几个十”，几根即“几个一”，感受和理解数的组成及含义。
2、会数数，会1个1个数，还会“按群数数”。能掌握和理解“几十九添1是多少”的问题，进一步体会计数的原理和方法；理解“几个十就是几十”，“10个十就是一百”。
3、使学生进一步积累活动操作经验，学会合作，并增强学习的自主性和能动性，提升学生的抽象能力、推理逻辑能力等。
教学重点和难点：
重点：认识数“几十几”、“几十”的含义，会数数。
难点：理解几十九添1如何变成下一个整十数，尤其是九十九如何变成一百、九十如何变成一百。
教学过程：
一、摆摆——数数——捆捆，唤醒认数经验。
摆十几
预设：大部分学生摆一捆加3根。
提问：你为什么这样摆？
预设：一捆是10，再加2就是13。
师：你能从11数到20，边摆边数吗？
学生上展台边摆边数。
师：怎么摆出十几？
只要把1捆和几根合起来就是十几。
二、摆一摆、说一说，探索理解“几十几”的含义
1、认识二十三
师：刚才我们摆出了20根小棒，二十三根小棒你会摆吗？怎样摆看得更清楚？摆一摆。
预设：两捆和三根（学生上台展示）
师：为什么要摆两捆和三根？你是怎么想的？
预设：两捆是20，再加3根就是23。
师：23可以看作是几个十和几个一？
预设：有2个十和3个一。（两捆是2个十，3根是3个一）
师：23可以用2个十和3个一来表示。（老师边说边指小棒）（同桌边指边说）
2、自主探索二十几
那二十四可以怎样摆呢？（先自己摆一摆，再说给同桌听一听自己是怎么想的。）
（1）展台交流：你是怎么摆二十四的？
预设：1）两捆再加4根。2）23根再添上1根。
（2）展台交流：从24摆到29，你会摆吗？
师生边摆边说。
三、摆一摆、数一数，探索理解“几十九添1是多少”
1、探索“二十九根添上一根是多少根”
（1）二十九添1是多少
师：29再加1根是多少呢？想一想，再摆一摆。（跟你的同桌说一说你是怎么想的）
（展台摆一摆）预设1：是30，摆3捆就可以了。师：怎么就变成3捆了，你能把你摆的过程摆给小朋友看看吗？
预设2：再加1根这样就是30。（两捆和10根）师：再加1根，这里9根变成了10根，这时需要怎样？所以这样就是3捆。
师：3捆就是30根，可以看成几个十？（同桌说一说30可以看成3个十）
2、自主理解“几十九添1是多少”
PPT呈现：三十九添上1是多少？四十九添上1是多少？五十九添上1是多少？
师：请你摆一摆，再和同桌说一说你是怎么想的。
展台交流：生1：三十九添上1是40，（你是怎么想的？）9根加1根是10根，10根捆一捆，这样就是4捆，所以是40。
生2：四十九添上1是50，（你是怎么想的？）9根加1根是10根，10根捆一捆，这样就是5捆，所以是50。
生3：五十九添上1是60，（你是怎么想的？）9根加1根是10根，10根捆一捆，这样就是6捆，所以是60。
照这样下去，六十九添1是多少？七十九、八十九呢？
小结：每次9加1就变成10，这样前面的几十就会多出1个十。
四、摆一摆，想一想，认识新的计数单位“百”
1、一根一根地数，从八十五数到九十九。
学生边摆边数，数好的数给同桌听。
展台交流：学生摆一摆、数一数。
师：八十九添上1是多少？（90！）你是怎么想的？
探索“九十九添1是多少”
那如果99也添1会是多少？（100！）你们怎么想的？把你的想法摆出来。（学生自主摆一摆，和同桌说一说是怎么想的）
展台交流：把10根捆一捆，刚才的9捆，再加1捆，这样就满10捆。
师：那10捆是多少？（100）你们是怎么想的？
师：10捆就是10个十，满10个十，就要变成100。
3、10根10根的数。
我们再来一起10根10根地数一数这里有多少根：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、再添10是多少？（100）为什么？
预设：再加上10，就是10个十，10个十就是100。
小结：当几个十变成10个十时，我们就再把它捆成一大捆，这样就产生了一个新的计数单位“百”，这就是1个百，所以10个十就是100。（动图展示）
五、亲近数学，回归生活，练习巩固
1、数一数
（1）你能数一数教室里有多少张学生的桌子，多少把学生的椅子吗？
预设1：一张一张数
预设2：2张2张数
学生有多少把椅子？
椅子的数量和桌子是一样的，一把椅子和一张桌子是配套的。
小结：我们数数可以按不同的个数来数。
（2）你能5根5根地数吗？数一数，一共有多少根。
预设：部分学生不会数
可以提醒：每增加5个是多少，利用数的含义来算一算。
（3）不看图你还会数吗？
①数一数：一个一个数，从七十数到一百。（数给同桌听，左边先数，右边再数，再交换）
开火车数一数。
②2个2个地数，从七十数到一百。（同桌数一数，会数的先数）
开火车数一数。师：七十八怎么变成八十的？
8再加2就是10，这样就有8个十，是80。
③5个5个数，从七十数到100。
师：九十五怎么变成一百的？5再加5就是10，9个十变成10个十，就是100。
2、巩固数的含义
（1）看图说一说有几个十和几个一，合起来是多少？（同桌相互说一说）
图一：有2个十和5个一，合起来是25，你是怎么知道的？
预设：因为有2筒，里面都是10个，所以是2个十，外面是2个，所以2个一。
图二：有5个十和2个一，合起来是52，你是怎么想的？
预设：5筒有5个十，还有2个是2个一。
师：这两个数一样吗？不一样在哪？
预设1：一个是二十五，一个是五十二，大小不一样。
预设2：二十五的数反过来就是五十二。
小结：两个数虽然长得很像，但大小不一样。
（2）估一估，圈一圈
师：先圈出10个，猜猜这里可能会有几个这样的十？
学生估一估有几个十。
师：请你满10个圈一圈。（学生独立完成，提醒数一个划掉一个，数完之后再检查一遍）
一共有多少？可以看成几个十和几个一？你是怎么想的？
预设：一共有58个，看成是5个十和8个一，5个圈就是5个十，外面还有8个就是8个一，这样看很清楚。