一年级下册数学教案-1.7 20以内的退位减法复习苏教版

20以内的退位减法复习
教学目标：
1．通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，能熟练、准确地口算20以内在退位减法。
2．经历运用知识的过程，体验分类整理在思想方法，培养学生的观察能力和概括能力。
3．激发学生数学学习的兴趣，学生感悟到数学知识的内在联系，培养学生探索的乐趣。
教学重点：整理和探究退位减法表的规律，并从不同角度发现排列在规律。
教学难点：正确有序地表述规律，从规律中发现减法算式之间的内在联系。
教学准备：课件，学习操作单。
教学过程：
一、引入。
1.谈话：同学们看，我给大家带来了一些减法算式，想试一试吗？
课件出示：17-8 11-7 13-6 11-5 18-9
16-9 14-5 11-6 12-4 11-9
学生以开火车的形式口算。
2．小结：它们都是我们前面学习的20以内的退位减法算式。我们要把这些内容进行整理和复习。（板书）
3．师：这些也是20以内的退位减法算式，可是它们有点乱。为了让它们排得更整齐，我给它们准备了各自的房间。现在，欢迎它们重新入场吧！
二、分层活动。
1．编制退位减法表。
⑴课件出示：11-9 12-9 13-9 14-9
15-9 16-9 17-9 18-9
师：第一支队伍入场了。它们排得整齐吗？怎么看出的？请它们住进从左数的第一列，可以吗？
学生读一读，课件呈现。
⑵师：又来了一支算式队伍。它们应该住在哪儿？
课件出示：11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8
教师根据学生的回答呈现。
⑶师：第三支队伍来了6个算式，缺少的算式是什么？你是怎么想到的？
学生回答后，课件出示：11-5 11-2
⑷师：原来，这些算式队伍都是按照一定顺序排列的。下面我们就按顺序，请其他的算式也住进它们的家吧！
⑸学生完成20以内的退位减法表。完成后，教师组织交流，并适时追问为什么这样填写。
2．发现规律。
⑴师：再来看这张退位减法表，里面的算式按顺序排列，非常整齐。你们能不能按顺序把差也计算出来？计算以后，和同桌说说你的发现。
（学生可能会竖着、横着、斜着计算。）
⑵师：下面，我们先竖着来观察。请看第一列算式，排得整齐吗？读一读，你发现了什么？（或者：这些减法算式是怎样排列的？）
⑶计算：小组开火车报出这一列的得数。
⑷提示：这一列算式里的减法——（生：都是9）是不变的。被减数和差都是变化的。
仔细观察被减数和差，你发现了什么规律？
⑸引导学生说出：减数不变，被减数依次大1，差也依次大1。
⑹师：其他列也是这样排列的吗？（转授课助手）
⑺师：横着看，请看第一行算式。你有什么发现？
学生开火车报出第二行的差。
⑻引导学生观察得出：横着看，被减数不变，减数依次小1，差依次大1。
⑼师：接下来请同学们自由计算、观察，你还能发现什么有趣的排列？
学生观察后汇报，预设：①被减数依次多1，减数依次少1，差多2。②被减数肯减数都依次多1，差不变。
3．应用规律。
⑴师：对20以内退位减法算式的整理和观察，会帮助我们更熟练、更好地掌握它们。现在我们一起来解决问题，检验我们的学习效果。
⑵你能运用规律快速完成下面的题目吗？
504825104775
学生独立解决后，全班交流。
三、练习巩固，拓展提升。
1．我是计算小能手。
2．我会正确选一选。
3．解决问题我能行。
四、全课总结。
今天，我们一起复习了20以内的退位减法。你有什么收获？