第1课 隋朝的统一与灭亡 教学设计

第一课 隋朝的统一与灭亡 教学设计
学科___历史___ 主备人_____ 审核人________
年级
七年级
教材版本
人教版
课时
1课时
单元标题
隋唐时期：繁荣与开放的时代
课标陈述
课标
知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；
知道隋朝灭亡的原因。
课标解析
知道隋朝统一的时间、都城和开创者，隋朝的统一结束了西晋以来四百多年分裂割据的局面。
知道科举制开创于隋朝以及科举制的主要内容，了解科举制度在中国古代史上发挥的重要作用。
学情分析
经过半年的历史学习，七年级的学生已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力。七年级学生对历史学科的兴趣浓厚。自我表现欲强、形象思维活跃，他们对历史人物和历史故事感兴趣；对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受；对活动有参与的热情。但是学生知识结构的不健全；理性的思维能力相对较弱，语言表达能力欠缺；答题不规范；情感态度价值观目标不易达到；把所学知识应用于解决实际问题有一定的难度。
教材分析
公元581年，杨坚逼迫北周静帝让位于自己，建立隋朝，即隋文帝。隋朝是五胡乱华后汉族在北方重新建立的大一统王朝，结束了自西晋末年以来长达近300年的分裂局面，为其后的社会经济文化迅速发展奠定了基础。
本课分为四节，由隋朝的统一开篇，以其灭亡结束，中间介绍了隋朝的大运河及科举制度，这也是本课的重点。通过本课的学习，学生能了解隋朝这个短暂却在历史上占有重要一席的王朝的兴起衰落，把握当期的重大历史事件，提升客观、全面地去评价一个人、一件事的能力
学习目标
目标一：说出隋朝建立和统一的史实，根据材料分析隋文帝巩固统一的措施带来怎样的影响。
目标二：说出隋朝开凿大运河的目的和概况，辩证地评价大运河的作用；通过识读“隋朝大运河”示意图，学生能识图填图。
目标三：说出科举制度的建立情况，分析科举制的积极作用。
目标四：阅读课本分析隋朝灭亡的根本原因
重点：隋朝大运河 科举制
难点：科举制
教学过程
导入新课：（1分钟）
“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”这是唐朝诗人皮日休的诗《汴河怀古》，诗中评论的是隋朝大运河和隋炀帝。那么，隋朝是如何统一全国的?有哪些建树?它为什么仅存在30多年就灭亡了?
目标一
自主预习（2分钟）
学生阅读课本2-3页，找出隋朝建立和统一的基本概况、隋文帝巩固统治的措施及意义。
精讲留白
（3分钟）
活动一：教师介绍隋文帝生平并展示在多媒体课件；
陈朝建立时已经出现南朝转弱、北朝转强的局面。陈朝实行轻徭薄赋的政策，使江南经济逐渐恢复。陈朝在政治及经济上算是南朝四个朝代中相当富强的时代，但在军事上却已难以与北方抗衡。582年，陈后主陈叔宝即位，这个后主不问政事，沉迷享乐，使得陈朝政治江河日下。北方的隋文帝杨坚则积极准备灭陈。588年，杨坚命其子杨广等统军攻陈，第二年攻陷了建康，陈朝灭亡，华夏神州重归统一。
活动二：读下列材料，感受隋文帝统治时期隋朝的富强
隋统一后，杨坚推行均田制，整顿户籍，并以户籍为依据来收取赋税。他统一了币制，废除了其他比较混乱的古币以及私人铸造的钱币，改铸五铢钱，世称“隋五铢”。度量衡也在隋文帝时重新统一。这些措施为经济的发展扫清了障碍。
581年，全国户口四百多万户，到609年达到了八九百万户，四千多万人。当时，在隋朝政府各地都修建了许多粮仓，其中著名的有兴洛仓、回洛仓、常平仓、黎阳仓、广通仓等，存储粮食皆在百万石以上。直到隋朝灭亡后二十多年，那时储存的粮食布帛还未用完。(结合教材内容简介含嘉仓)1969年在洛阳发现了一座隋朝粮仓—含嘉仓，面积达45万多平方米，有几百个粮窖，其中还有一个粮窖留有已经炭化的谷子50万斤，由此可见隋朝的富裕与强盛
独学内化（3分钟）
1、记忆隋朝建立的概况和隋文帝巩固统一的措施及意义。
2、根据所学，积极动脑思考，独立完成任务单一
小组讨论
（3分钟）
小组讨论交流答案，说出你的理论依据，并注意倾听，留意其他同学跟你不同的想法。
师生对话
（2分钟）
小组展示答案（随机）
师：你们是怎么想的？哪个小组还有不同的想法？教师总结并抽检背诵情况
目标二
自主预习（2分钟）
观看视频，结合课本第3页，隋朝大运河开通的目的、概况、作用
精讲留白
（2分钟）
220345-1095375
教师利用地图介绍大运河的中心、起止点、分段、沟通的水系
独学内化
（5分钟）
1、记忆隋朝大运河的基本概况。
2、根据所学，积极动脑思考，独立完成任务单二
小组讨论
（3分钟）
小组讨论交流答案，说出你的理论依据，并注意倾听，留意其他同学跟你不同的想法。
师生对话
（3分钟）
小组展示答案（随机）
师：你们是怎么想的？哪个小组还有不同的想法？教师总结
目标三
自主预习（2分钟）
阅读课本第3页，隋朝科举制度创立的背景、创立事件、影响。
精讲留白
（2分钟）
活动：读下列材料，讲解科举制的特点
隋唐科举制……自产生之日起就确立了由政府出面招生，考生“皆怀牒（证件）自列于州县”的自由报考原则，不论贵族和平民皆可参加公开考试。……举凡政治、经济、军事、文化、天文、地理、民族等各种与国计民生相关的大事，皆可为考试内容。……一切以程文（文章）定去留，为草野寒酸之士开辟了登仕之途……
—杨齐福《科举制度与近代文化》
独学内化
（3分钟）
1、根据所学，背诵科举制的基本史实
2、根据所学，积极动脑思考，独立完成任务单三
小组讨论
（2分钟）
1、小组之间相互检查背诵情况
2、讨论交流答案，说出你的理论依据，并注意倾听，留意其他同学跟你不同的想法。
师生对话
（2分钟）
小组展示答案（随机）
师：你们是怎么想的？哪个小组还有不同的想法？教师总结
目标四
自主预习（1分钟）
快速浏览课本第4页，找出隋炀帝暴政的表现
精讲留白
（1分钟）
隋炀帝在位期间，营建东都洛阳、开凿大运河、修建长城和驰道；多次巡游；屡次发动战争，致使民不聊生，社会矛盾激化，终于导致大规模的农民起义。而隋炀帝本人在618年被叛军杀死，隋朝灭亡。
独学内化
（1分钟）
记忆本部分知识
小组讨论
（1分钟）
1、小组之间相互检查背诵情况
情感升华
（分钟）
隋朝的统治虽然短暂，却是盛极一时。它结束了中国近三百年的南北分裂局面，开创了影响后世上千年的科举制，开通了对南北政治、经济、文化交流有着重大作用的大运河。隋朝时的中国可以说是当时世界最强的国家之一，却由于隋炀帝的急政、滥用民力而如昙花一现，迅速灭亡。
课堂小结
（板书设计）
教学反思
对分课堂任务单一
学科___历史___ 主备人_____ 审核人________
1、我们学过的结束分裂实现统一的封建王朝有哪些？结合所学想想隋朝为什么能统一全国？（从主观、客观两个方面思考）
2.自西晋灭亡后，“天下丧乱，四海不一”。长期的分裂割据，使得“战争相寻”“书轨不同，生人涂炭”。隋朝仅用数月灭陈，成功结束纷乱近400年的魏晋南北朝时期。据此判断隋朝统一的有利因素是
A.北方民族的大交融 B.南北经济差距缩小 C.广大人民向往统一 D.南陈政权的腐朽
2.(2020·青岛中考）在美国学者麦克·哈特《影响人类历史进程的100名人排行榜》一书中，隋文帝位列其中。下列属于隋文帝功绩的是
A.正式确立了科举制 B.开通纵贯南北的大运河C.开创了“开元盛世” D.结束了长期分裂的局面
对分课堂任务单二
1、读右图写出ABCD所代表的水域名称、写出EFGH所代表的地点名称
3952875-152400
2、读材料完成下列问题
材料一 识读P3“隋朝大运河”示意图：
假如当时一位商人从洛阳运输粮食到杭州，需要经过隋朝大运河的哪几段？

材料二 “运河水，荡悠悠，隋炀皇帝下扬州。一心只把琼花看，万里江山一旦丢。” ---民谣
（2）据材料分析隋炀帝开凿大运河的目的是什么？结合所学知识，你认为大运河开凿的目的何在？
3、读下列两段材料，分别说出两位作者对隋朝大运河开通的观点
材料一：千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。--胡曾《汴水》
材料二：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。------皮日休《汴河怀古》

对分课堂任务单三
1、科举取士，就是由国家通过考试来选拔人才的制度。下列事件中，标志着科举制度正式确立的
A.隋文帝初步建立起通过考试选拔人才的制度
B.隋炀帝时，进士科的创立
C.魏晋南北朝时，选官由上层权贵垄断
D.隋文帝即位后，废除了前朝的选官制度
2.《英国大百科全书》中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度（这里指科举
制度)，及其定期举行的考试。你认为这种制度对中国社会产生的积极影响是(
A.选拔官吏看重门第，不太注重才能 B.扩大了官吏选拔的范围，推动了教育的发展
C.束缚人们的思想，扼杀人们的聪明才智 D.由皇帝直接任命有真才实学的人做官，加强了皇帝的权力