Unit 1 Can you play the guitar? 五栏式全单元表格式教案（共5课时）

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Unit
1
Can
you
play
the
guitar?
单元知识梳理
1.
—Can
you
play
the
guitar?
—Yes,
I
can./
No,
I
can't.
2.
—What
can
you
do?
—I
can
dance.
3.
—What
club
do
you
want
to
join?
—I
want
to
join
the
chess
club.
4.
—Can
you
play
the
piano?
No,
I
can't.
/
Yes,
I
can.
5.
be
good
with
…
6.
help…with…
第一课时
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
A
(1a-2c)
二、学习目标
1．知识与技能：
1)
能掌握以下单词：
guitar,
sing,
swim,
dance,
chess,
play
chess,
draw,
speak,
speak
English,
join,
club
能掌握以下句型：
①
—Can
you
play
the
guitar?
—Yes,
I
can./
No,
I
can't.
②
—What
can
you
do?
—I
can
dance.
③
—What
club
do
you
want
to
join?
—I
want
to
join
the
chess
club.
能了解以下语法：
情态动词can的用法;
want
to
do
sth.的用法。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中学会初步运用情态动词can。
3.
情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会运用重点句型通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
三、
学习重点：
1)
学习询问和谈论彼此的能力和特长；
2)
掌握一些弹奏乐器的表达方式。
四、学习难点：情态动词can的构成和使用。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习内容
教师活动
学生活动
预设措施
设计意图
复习导入
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。语速适中，吐字清晰。
亲近学生
师问生答
携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说:
I
can
play
the
guitar．…等；再指着图片说：He／She
can
play
the
violin．But
I
can’t
play
it．等；然后询问学生：Can
you
play
the
guitar?…．并引导学生进行简单的回答。
倾听，感知，理解本节课的学习内容。回答：I
can...Yes,
I
can.No,
I
can’t.
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论话题。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
呈现新知
学生词完成1a核对答案
1.学习新知：
出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：
He／She
can
dance／swim／sing／"··But
I
can’t
dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。2.Let
Ss
match
the
activities
with
the
people.
3.借助PPT，核对答案。
1．学习He／She
can
dance／swim／sing／"··But
I
can’t
dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语.2．Ss
look
at
the
picture
in
1a.
Then
read
the
words
and
phrases.
3.
核对答案。回答：I
can
see
a/an
...
几乎所有的学生可以对重点词汇句型理解透彻，组内的优等生教读、教说。
把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句，感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫
听说训练
师作要求生练习生展示
OK.借助ppt图片，口述对话练习要求。Please
ask
and
answer
each
other.指导学生练习。组织学生展示并评价。
1.
听并理解要求。2.
练习。3.
展示。
部分学生运用重点句型发音不准。教读难点词汇。借助板书指导。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力生听核对答案
1.引导学生学习1b，?口述听力要求。2.播放听力材料（第一遍）。3.播放听力材料（第二遍）。4.核对答案。
1．倾听要求，看图片中的听力内容。2.
听第一遍，理解材料大意。3.
听第二遍，排序。4．核对答案，订正。
用边听边按暂停键的方法，只要是小学学过英语的学生都能听懂。
师播放听力生标核对答案
1.呈接上一环节，Listen
and
complete.口述2a听力要求。2.播放听力材料。3.核对答案。
1．
理解要求。2.听，标序号。3.核对答案。
大多数学生能回答出来。
师播放听力生听核对答案
Good
job.
Let’s
listen
and
complete
the
sentences.口述2b听力要求。播放听力。3.核对答案。
1.理解要求。2.听并完成句子。3.核对答案。
进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
巩固运用
师示范生练习生展示师生评价
Let’s
pair
work
like
the
sample.师示范。出示语言支架：
T:
What
club
does
Lisa
want
to
join?S1:
She
wants
to
join
the
chess
club.T:
Can
she
play
chess？S1:
No,
she
can't.
3.
组织学生展示并评价。
1．理解要求。2.理解要求，两人一组练习准备。3.展示。
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
将1c和2c内容融合，在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
将练习的对话在作业本上写出来，第二天上交，老师批改。
课后反思：
第二课时
课型：综合型活动课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
A
2d-3c
二、学习目标
1．知识与技能：
继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。
能掌握以下句型：
①
—Can
you
play
the
guitar?
—Yes,
I
can./
No,
I
can't.
②
—What
can
you
do?
—I
can
dance.
③
—What
club
do
you
want
to
join?
—I
want
to
join
the
chess
club.
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中学会初步运用情态动词can。
3.
情感态度价值观：学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。
三、学习重点：
1)
让学生重点总结、发现情态动词can的用法。
2)
通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用的目的。
四、学习难点：
1)
情态动词can的用法；
2)
在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习内容
教师活动
学生活动
预设措施
设计意图
复习导入
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
生能听懂语速适中
亲近学生
师导入语生模仿回答
Ask
some
Ss
about
their
abilities.
T:
Hi,
S1!
What
can
you
do?
S1:
I
can
sing
and
dance?
T:
Can
you
play
the
guitar?
S1:
Sorry,
I
can't.
But
I
can
play
chess.
T:
What
club
do
you
want
to
join?
S1:
I
want
to
join
the
chess
club.
Role-play.
Let
some
pairs
role
play
the
conversation
in
2c.
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师互相交流与本科时话题相关的信息。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
呈现新知
学习生词学习重点句型
1.
Ask
Ss
to
look
at
the
picture
in
2d.
①
What
club
does
Bob
join?
②
What
club
does
Jane
join?
2.
Explain
something
that
Ss
can't
understand.
3.
Let
Ss
read
after
the
teacher
or
play
the
recording
and
let
Ss
read
after
the
recording.
4.
Ss
work
in
pairs
to
act
out
the
conversation.
5.
Ask
some
pairs
come
to
the
front
of
the
classroom.
They
try
to
act
out
the
conversation.
1.
Ss
read
the
dialogue
by
themselves
and
try
to
find
out
the
answers
to
these
questions.
2.
Ss
read
the
conversation
by
themselves
and
find
the
answers
to
the
questions.
3.
Let
Ss
read
after
the
teacher
or
play
the
recording
and
let
Ss
read
after
the
recording.4.
Then
check
the
answers:
①
Bob
joins
the
soccer
club.
②
Jane
joins
the
English
and
art
club.
5.
Come
to
the
front
of
the
classroom.
They
try
to
act
out
the
conversation.
大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会有一定的困难。组内的优等生教读、教说。
把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句，感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫。
语法训练
师出示例子生练习生展示
1.
Look
at
3a.
告诉学生们用所给的词汇来造句子。Teacher
makes
the
first
one
as
a
model:
Can
Wu
Jun
speak
English?
No,
he
can't,
but
he
can
speak
Chinese.
2.
Then
let
some
ss
tell
their
answers
to
the
class.
3.
Check
the
answers
with
the
class.
1.
首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。2.
Ss
try
to
make
sentences
using
the
phrases
in
2~5.
They
can
discuss
with
their
partners.3.
Check
the
answers
with
the
class.
部分学生可能会有一定的理解困难教读难点词汇。借助板书指导。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师导生读师生练习
Look
at
3b.
Tell
Ss
that
your
school
is
going
to
have
a
School
Show
next
week.
What
can
you
do?
You
can
show
your
talent
in
it.
In
order
to
let
all
the
students
know
about
it.
We
have
to
write
a
poster.
Now,
read
the
poster
below
and
try
to
complete
the
poster
with
the
words
in
the
box.
方法指导：应通读全文，掌握短文大意；然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。
学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。
最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
学生问题不大，个别辅导。
巩固运用
师指导生练习核对答案
1.
What
can
your
group
do
in
the
school
show?
Make
a
list,
then
report
to
your
classmates.
2.
First,
work
in
group
ask
and
answer
about
what
you
can
do?
3.
Then
make
a
list
together.
Everyone
in
your
group
must
write
a
report.
Then
select
one
student
to
report
what
your
group
can
do.
1.理解要求。独立补全对话。e.g.
S1:
What
can
you
do,
S2?
S2:
I
can
do
kong
fu.
S1:
Great!
What
about
you
S3?
S3:
I
can
sing
very
well.
…核对答案并两人一组读对话。
e.g.
In
my
group,
Li
Ming
can
do
kong
fu.
Zhang
Li
can
sing
very
well.
Ma
Shuang
can
dance
well…
进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
在对话中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。
师示范生练习展示师生评价
1.
What
can
your
group
do
in
the
school
show?
2.
First,
work
in
group
ask
and
answer
about
what
you
can
do?
3.
Then
make
a
list
together.
4.
Everyone
in
your
group
must
write
a
report.
Then
select
one
student
to
report
what
your
group
can
do.
e.g.
In
my
group,
Li
Ming
can
do
kong
fu.
Zhang
Li
can
sing
very
well.
Ma
Shuang
can
dance
well…
1．Make
a
list,
then
report
to
your
classmates.
2.e.g.
S1:
What
can
you
do,
S2?
S2:
I
can
do
kong
fu.
S1:
Great!
What
about
you
S3?
S3:
I
can
sing
very
well.
…3.
Then
make
a
list
together.
4.
Everyone
in
your
group
must
write
a
report.
Then
select
one
student
to
report
what
your
group
can
do.
e.g.
In
my
group,
Li
Ming
can
do
kong
fu.
Zhang
Li
can
sing
very
well.
Ma
Shuang
can
dance
well…
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
将练习的对话在作业本上写出来，第二天上交，老师批改。
课后反思
第三课时
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
B
1a-1f
二、学习目标
1．知识与技能：
1)
能掌握以下单词：
drum,
play
the
drum,
piano,
play
the
piano,
violin,
play
the
violin,
also,
people,
2)
能掌握以下句型：
①
—Can
you
play
the
piano?
No,
I
can't.
/
Yes,
I
can.
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中学会运用重点句型谈论会做的事情。
3.
情感态度价值观：学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的社会责任意识，为他人做自己力所能及的事，以从小培养学生们互帮互助的意识，以及社会责任意识。
三、
学习重点：能过听力训练来提高学生们听说能力。
四、学习难点：
听力训练
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习内容
教师活动
学生活动
预设措施
设计意图
复习导入
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导生听生模仿
Show
some
really
instruments
like
violin,
drums.
Then
play
some
of
them.
Tell
Ss
I
can
play
the
drums,
I
can
play
the
violin,
I
can
play
the
violin…
Do
after
the
teacher,
Act
as
he/she
are
playing
an
instrument.
The
say:
I
can
play
the
piano,
I
can
play
the
piano,
I
can
play
the
drums…
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿实际情况谈论单元话题。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
呈现新知
学习生词学习重点句型
1a
学习新知：
Act
and
show
your
classmates
your
talent.
T:
Please
stand
in
front
of
your
classmate.
Act
and
say
what
you
can.
e.g.2.
Ask
as
many
students
as
possible
to
say
their
abilities.
1．S1:
(sing
and
dance)
I
can
sing
and
dance.S2:
(play
the
drum)
I
can
play
the
drum.S3:
…2.Say
their
abilities.
几乎所有的学生可以读会重点词汇，组内的优等生教读、教说。
把重点词汇融入重点句型中学习，为后面的听说训练作铺垫。
听说训练
师指导生练习展示
1.
OK.借助ppt图片，口述对话练习要求。Please
ask
and
answer
each
other.2.
指导学生练习。3.
组织学生展示并评价。
1.
听并理解要求。2.
练习。3.
展示，评价。
部分学生对个别重难点词汇发音不准。教读难点词汇。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力生听核对答案
1.引导学生学习1b，?口述听力要求。2.播放听力材料（第一遍）。3.播放听力材料（第二遍）。4.核对答案。
1．倾听要求，看图片中的听力内容。2.
听第一遍，理解材料大意。3.
听第二遍，填空。4．核对答案，订正。
用边听边按暂停键的方法，只要是小学学过英语的学生都能听懂。
师播放听力生听核对答案
1.呈接上一环节，Listen
and
number
the
pictures.口述1d听力要求。2.播放听力材料。3.核对答案。
1．
理解要求。2.听，将名字和电话号码配对。3.核对答案。
大多数学生能听懂并配好对。
师播放听力生听核对答案
1.Good
job.
Let’s
listen
and
circle
the
names
.口述1e听力要求。2.播放听力。听力指导：要抓他们会做的事情，以及不会做的事情这两个重点内容。因此在听的时候，应重点将人物及动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。3.核对答案。
1.理解要求。2.Now
please
look
at
the
chart
in
1e.
What
can
Bill,
Cindy
and
Frank
do?
What
can't
they
do?
You'll
listen
to
the
tape
again.
Then
try
to
fill
in
the
blanks.
3.核对答案。
进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
巩固运用
师出示语言支架生练习生展示师生评价
1.Let’s
group
work
like
the
sample.师示范。2.出示语言支架：S1:
Bill
can
play
the
guitar,
but
he
can't
sing.
S2:
Cindy
can
sing
and
play
the
drum,
but
he
can't
play
the
piano.
S3:
Frank
can
play
the
piano,
but
he
can't
sing
or
dance.
S4:
…
3.
组织学生展示并评价。
1．理解。理解要求，小组练习准备。S1:
Bill
can
play
the
guitar,
but
he
can't
sing.
S2:
Cindy
can
sing
and
play
the
drum,
but
he
can't
play
the
piano.
S3:
Frank
can
play
the
piano,
but
he
can't
sing
or
dance.
S4:
…
3.展示。
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
将练习的电话号码用英文单词写出来，第二天上交，老师批改。
课后反思
第四课时
课型：综合型阅读课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
B
2a-2c
二、学习目标
1．知识与技能：
1)
能掌握以下单词：
also,
people,
help
(sb)
with
sth,
center,
home,
today,
be
good
with,
make,
make
friends,
weekend,
on
weekends/on
the
weekend,
teach,
musician
2)
能掌握以下句型：
②
be
good
with
…
③
help…with…
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中学会运用重点句型谈论会做的事情。
3.
情感态度价值观：学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的社会责任意识，为他人做自己力所能及的事，以从小培养学生们互帮互助的意识，以及社会责任意识。
三、
学习重点：
进行阅读训练，通过阅读简短的文章来学习语言知识，提高综合运用能力。
学习难点：
阅读2b部分的短文并完成相关要求。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、阅读训练、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习内容
教师活动
学生活动
预设措施
设计意图
复习导入
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入生听理解完成练习任务
1.
2a
Let's
meet
three
new
friends,
Peter,
Aland
and
Ma
Huan.
What
can
they
do？2.
Let
some
Ss
read
aloud
what
Peter
can
do.
3.
Let
Ss
work
in
pairs
to
ask
and
answer
about
what
they
can
do.
1.
Now
read
the
descriptions
and
underline
what
they
can
do.
2.
Then
another
Ss
read
aloud
what
Cindy
and
Frank
can
do.
3.
S1:
What
can
Peter
do?
S2:
He
can
speak
English
and
play
soccer.
S2:
What
can
Alan
do?
S1:
He
can
play
ping-pong.
结合学习材料，通过与学生用重点句型问答互动，教师提示指导。
直奔课题，切入课时重难点
呈现新知
师指导，生听并理解完成练习
1.
2b
Now
We'll
read
three
ads.
What's
the
main
idea
of
the
each
ad?
What's
each
ad's
title?
Now
let's
read
the
three
ads
and
select
a
title
for
each
ad.
方法指导：首先，应读懂三个题目的意思；然后，认真阅读三个广告的内容，通过读广告来总结出它们的主要内容，并确定一个最为贴切的题目。
综合广告内容与三个题目，看每个题目与广告的内容是否最为贴切。2.
Check
the
answers
with
the
class.
1.
Ss
read
carefully
and
try
to
select
a
title
for
each
ad.
2.
Check
the
answers
with
the
class.
几乎所有的学生可以读会重点词汇，组内的优等生教读、教说。
把重点词汇短语融入重点句型中学习，为后面的阅读训练作铺垫。
阅读训练
师要求师指导生展示评价
OK.借助ppt图片，口述2b阅读训练要求。Suppose
Peter,
Alan
and
Ma
Huan
want
to
help
to
do
something
after
school.
Which
ad
is
right
him/her?
方法指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜欢做的事情；然后，看每则广告中要求应聘者去做什么事情；最后，综合考虑三个人的情况，做出一个最佳选择。
1.
Now
read
the
descriptions
in
2a
and
the
ads
in
2b
again.
Select
a
right
ad
for
each
person.
2.
Ss
read
the
descriptions
in
2a
and
the
ads
in
2b
again.
Try
to
select
a
right
ad
for
each
person.
They
can
talk
about
the
answers
in
their
groups.
3.
Check
the
answers
with
the
class.
学生几乎所有人都能将姓名找出来并准确配对。
以阅读训练方式训练学生快速阅读并提取有效信息的能力。同时，学生在练习、巩固、运用的基础上，突破难点。
师指导生要求生展示
1.引导学生学习2c，?口述阅读要求。2.
指导学生练习。3.
组织学生展示并评价。
1．倾听要求，看2c中的阅读内容。2.
配对。3.展示，评价。
几乎所有的学生都能完成阅读任务，少数学生进行个别辅导。
巩固运用
师示范生练习展示师生评价
1.Let’s
pair
work
like
the
sample.师示范。出示语言支架：S1:
What
can
Peter
do?S2:
He
can
speak
English
and
play
soccer.
S2:
What
can
Alan
do?S1:
He
can
play
ping-pong.2.指导学生练习。3.组织学生展示并评价。
1．两人一组互相介绍。2.理解要求，两人一组练习准备。3.展示，互评。
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续写作训练奠定基础。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
将练习的电话号码用英文单词写出来，第二天上交，老师批改。
课后反思
第五课时
课型：综合写作课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
B
3a-Self
Check
二、学习目标
1．知识与技能：
1)
复习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长,讨论参加某一个俱乐部。
2)
能够综合运用所学的知识，就自己的熟悉的内容来介绍自己或他人所俱有的能力及特长；
3)
总结回顾一些常见的一些表达人们能力的词汇，并能进行分类记忆。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，谈论自己或对方在某一方面的能力和特长,讨论参加某一个俱乐部。
3.
情感态度价值观：
1)
能了解自己的一些特长，并运用自己的一技之长为他人或社会做一些有益的事情。
2）
不断学习一些新的特长与技能来完善、充实自己。为将来走向社会成为一名有用的人材打下基础。
三、
学习重点：
1)
能运用自己所学的相关语言知识，借助一些提示材料来描述自己所熟悉的人物的能力。
2）能运用自己所学的相关英语语言知识，模仿所学过的相关材料来制作简单的广告。
四、学习难点：
能运用自己所学的相关英语语言知识，模仿所学过的相关材料来描述自己所熟悉的人物的能力或制作简单的广告。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、写作训练、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习内容
教师活动
学生活动
预设措施
设计意图
复习导入
师生问好
1.
Have
a
dictation
of
the
new
words
and
expressions.
2.
Let
some
Ss
retell
what
Peter,
Alan
and
Ma
Huan
can
do.
3.
Let
some
Ss
to
read
the
three
ads
again.
1.
Have
a
dictation
of
the
new
words
and
expressions.
2.
Let
some
Ss
retell
what
Peter,
Alan
and
Ma
Huan
can
do.
3.
Let
some
Ss
to
read
the
three
ads
again.
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入生听理解模仿
1.
3a
Next
week
we'll
have
a
music
festival.
So
we
need
some
musicians
to
help
with
the
music
festival.
I
wrote
an
ad
for
help,
but
some
of
the
words
are
missed.
2.
Ss
read
the
passage
then
fill
in
the
blanks
with
the
words
in
the
box.
3.
Check
the
answers.
Read
the
ad
again
and
try
to
fill
in
the
blanks
with
the
words
in
the
box.
阅读指导：首先，应通读全文，理解全文的大意；认真读每一句话，在理解句子意思的基础上，分析空格所缺词汇的意思；然后分析空格上下文的意思或上下文的单词来确定空格中的词汇的词性；最后，在综合理解的基础上确定每个空格处的词汇。2.
read
the
passage
then
fill
in
the
blanks
with
the
words
in
the
box.
3.
Check
the
answers.
教师指导方法，巡视，检查
用紧扣本课时重点的话题导入，自然进入新课。
写作训练
师指导生练习展示核对答案
1.
Do
you
want
to
make
poster
in
English
by
yourself?
Ss
work
in
groups.
First
think
of
an
event
at
the
school.Teacher
walks
around
the
classroom.
Give
any
help
Ss
may
need.
Ask
one
the
students
in
each
group
to
read
aloud
their
ads
to
their
class.
Let
other
students
in
other
groups
give
some
advice
on
the
ads.
3.
Decide
which
ad
is
the
best.
1．Now
work
with
your
group
members,
think
of
an
event
at
our
school.
Then
try
to
make
a
poster
by
yourselves.
The
events
may
be
the
music
club,
the
Sports
Day;
the
art
festival
and
so
on
2.
Then
try
to
make
the
poster.写作指导：
首先，应确定与该做事项所须的相关能力；可以用借鉴2b或3a中的广告的样子来写。其次，为了使语气显得较为委婉，可以用一些一般疑问句来询问应聘者的能力，比如：Can
you
swim?
Can
you…?
最后，一定记住将本次活动的联系方式写清楚。3.评价。
很多学生会用英语读，但写单词存在较大困难。将订正后的正确答案在默写一遍。
把重点词汇融入重点句型中学习，为写作训练作铺垫。
师指导生配对核对答案
Self
Check
1
1.
让学生们在小组内讨论这些分类的能力活动；每个小组成员积极发言，由小组长负责整理记录。
2.
让某个小组的小组长说出他们小组整理的答案，再由其他小组成员进行补充；最后，将一份完整的能力活动分类总结表写在黑板上让同学们进行借鉴与补充。3.
Give
Ss
a
few
minutes
to
remember
the
abilities.
1.
在小组内讨论这些分类的能力活动；每个小组成员积极发言，由小组长负责整理记录。
2.
小组长说出他们小组整理的答案，再由其他小组成员进行补充；最后，将一份完整的能力活动分类总结表写在黑板上让同学们进行借鉴与补充。3.
Remember
the
abilities.
学生几乎所有人都能准确完成。
以写作训练方式训练学生由简到难，逐步进入文本写作训练，从局部到整体，层层推进。同时，学生在练习、巩固、写作的基础上，突破重难点。
师导生补充生展
Self
Check
2
Tell
Ss
what
they
should
do.
You
can
add
as
many
words
as
you
can
to
make
phrases.
2.
Ss
work
in
groups.
Try
to
make
as
many
phrases
as
they
can.
They
should
write
down
their
phrases
on
their
notebook.
3.
Let
some
Ss
read
their
phrases.
Let
other
students
add
more
phrases.
1.
Add
as
many
words
as
you
can
to
make
phrases.
Give
Ss
an
example:
play
the
drum,
play
the
piano,
play
the
violin,
play
the
guitar;
play
chess,
play
volleyball…2.
Work
in
groups.
Try
to
make
as
many
phrases
as
they
can.
They
should
write
down
their
phrases
on
their
notebook.
3.
Some
Ss
read
their
phrases.
Let
other
students
add
more
phrases.
几乎所有的学生都能完成句子，个别困难较大的结对辅导。
师引导生写展示
Self
check
3
1.
Now
you
can
write
something
you
like.First
I'll
give
a
model:I
can
speak
English.
I
can
play
chess.
I
can
play
basketball.
But
I
can't
play
the
piano.
I
can't
play
the
violin.
My
sister
can
play
the
violin.
She
can
play
the
guitar,
too.
2.
Have
Ss
write
about
something
by
themselves.
3.
Let
some
Ss
read
their
sentences
to
the
class.
1.
Write
something
you
like.
e.g.
What
can
you
do?　What
can't
you
do?
What
about
your
family
members,
your
friends,
your
classmates.
You
can
write
at
least
five
sentences.
2.
Write
about
something
by
themselves.
3.
Let
some
Ss
read
their
sentences
to
the
class.
学生都能完整的写出来。个别组内辅导。
拓展运用
师出示语言支架师指导生练习生展示
1.Let’s
pair
work
like
the
sample.师示范。出示语言支架：I
can
speak
English.
I
can
play
chess.
I
can
play
basketball.
But
I
can't
play
the
piano.
I
can't
play
the
violin.
My
sister
can
play
the
violin.
She
can
play
the
guitar,
too.
2.指导学生练习。3.组织学生展示并评价。
1．根据语言支架向全班介绍自己的同伴。I
can
speak
English.
I
can
play
chess.
I
can
play
basketball.
But
I
can't
play
the
piano.
I
can't
play
the
violin.
My
sister
can
play
the
violin.
She
can
play
the
guitar,
too.
2.理解要求，两人一组练习准备。3.展示，互评。
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
在介绍的过程中运用、输出重难点知识，对本单元重点知识进行拓展性学习。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
将拓展运用环节的内容写出来，第二天上交，老师批改。
课后反思
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精品试卷·第
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