五年级上册数学教案 1.3 解决问题 西师大版（ 表格式）
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学教案 1.3 解决问题 西师大版（ 表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-03 21:46:44 | ||
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文档简介
姓名：
班级：
课题：解决问题
课 题 《 解决问题 》
教学目标 1、从数学的角度提出问题，分析问题，能综合运用所学知识与技能解决问题。
2、通过教学活动，体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点 学会从数学的角度分析问题，综合运用所学知识与技能解决问题；重视学生的思维过程，鼓励解决问题策略的多样化。
教学难点 能从多角度、多方位正确地分析问题、解决问题
教学准备 课前让学生了解有关移动、联通手机收费标准等情况。
课 型 新授课
教学活动
“141”主环节模式 学生主体性活动 教师辅助性活动 方法提炼
前“1” ——
课前预习与准备 课前预习，了解学习内容。
2、交流了解的情况
谈话：目前有哪些种类的手机消费卡？你们父母用的是哪一类手机消费卡？
引人法：
激发学生的兴趣
课堂“4”大主环节 ——
1、自主尝试
创设情境，激趣引入。
创设情境：弄清楚××公司出台的手机收费标准：
第一类：每月每部手机缴月租费20元，每月通话1分钟缴0.18元。
第二类：免月租费，每通话1分钟缴0.3元。
二、教学新课
教学例1
1、学生读题，理解题意。
2、先独立分析题意，独立思考解答。
3、小组为单位，进行充分地讨论
交流
4、全班汇报：
第1类：20＋0.18×120=41.6（元）
第2类：0.3×120=36（元）
36元＜41.6元
5、质疑：如果通话时更长些，是不是还是第2类的合算呢？
6、学生自主选择时间作出判断，看看情况怎样？
第1类：20＋0.18×350=83（元）
第2类：0.3×350=105（元）
7、分析其中的原因
8、小结与反思
创设情境激发学生学习兴趣
投影课本例1。
1、巡视
2、给学生提出建议。
3、根据学生的计算板书：
4、小结：在月通话时间120分时，选择第2类的标准合算。
5、出示课本的“议一议”
6、指导学生分析
说说对话费标准选择的更全面的意见。
7、你最大的感受是什么？
创设情境法：
让学生进入有趣的情境自然融入学习。
自主尝试法:
学生独立完成，充分发挥了学生的主体能动性。小组交流，尝试出了最优方案。
质疑法:
学生带着疑问学习更有动力。
课堂“4”大主环节 ——
2、互动探究 三、合作探究
1、互动探索：
（1）练习十八第一题
（2）学生自主探索，选择哪家印刷厂合算
教学例2。
（1）问题一：新居的总面积估算。
方法一：从整体估：房屋总长（5.2＋4.8）m，宽（3.8＋4.8）m，总面积约90㎡
方法二：分开估：卧室面积5.2×4.8≈25（㎡），书房4.8×4.8≈25（㎡），客厅、卫生间和厨房整合估约3.8×10≈40（㎡），这样的总面积是90㎡
方法三：思路同以上，具体算法不同
问题二：卧室和书房铺木地板的费用
学生板演：
（5.2＋4.8）×4.8×90
=10×4.8×90
=4320（元）
答：只需4320元
还能提出哪些数学问题？并解决。
引导、点拨组织合作探究
引导、评讲
让学生在实际操作中体会多种方法解题
学生在组内提问与解决
合作探究法：
通过互动探究让学生知道一题多解。发散学生思维。
课堂“4”大主环节 ——
3、达标实训
课堂“4”大主环节
——
4、适度拓展
四、巩固练习。
基础练习
计算：3.8+5.6÷7×4
9.83×1.5+6.17×1.5
15.4÷（6.34—4.59）
提升练习
我们团一共有46人，其中儿童占26名。售票处：儿童：15元。成人：30元。
购儿童票需要多少元？
1000元钱够不够买团体人员的票？
拓展练习
学校计划为二年级200名学生更新课桌椅。家具公司推出两种优惠方案：
A：单人座一套93元，买50套送2套。
B：双人座一套190.6元，买30套送3套。
购买哪一种规格的桌椅更省钱？
五、归纳总结：
通过今天这节课，你有什么收获？
今天这节课，我们学习了解决问题策略的多样化，及解决问题时选择最优方案。
组织交流，进行讲评、小结
归纳总结 分层练习法：通过不同层次的练习题来满足不同学生的需求。
拓展延伸法：
循序渐进的扩展了学生思维，有利于学生的后续发展。
总结法
课堂“4”大主环节 ——
5、适度拓展 六、拓展
一座大桥长2400米，一列火车以每分900米的速度通过大桥，从车头开上桥到车尾共需要3分钟，这列火车长多少米？
引导点拨、观察总结
后“1” ——
课后拓展
七、寻找用最优方案解决生活中的问题。
引导发现 拓展延伸法：把所学知识应用到生活中。
板书设计 解决问题
例1： 例2：
（5.2＋4.8）×4.8×90
第1类：20＋0.18×120=41.6（元） =10×4.8×90
第2类：0.3×120=36（元） =4320（元）
36元 ＜41.6元 答：只需4320元。
答:第二类合算。
补充与反思 1、学生解决问题的灵活性较差。
2、学生对一些“常用术语”，如：月租费、保底消费、最低消费等的理解还有一定困难。
2
班级：
课题：解决问题
课 题 《 解决问题 》
教学目标 1、从数学的角度提出问题，分析问题，能综合运用所学知识与技能解决问题。
2、通过教学活动，体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点 学会从数学的角度分析问题，综合运用所学知识与技能解决问题；重视学生的思维过程，鼓励解决问题策略的多样化。
教学难点 能从多角度、多方位正确地分析问题、解决问题
教学准备 课前让学生了解有关移动、联通手机收费标准等情况。
课 型 新授课
教学活动
“141”主环节模式 学生主体性活动 教师辅助性活动 方法提炼
前“1” ——
课前预习与准备 课前预习，了解学习内容。
2、交流了解的情况
谈话：目前有哪些种类的手机消费卡？你们父母用的是哪一类手机消费卡？
引人法：
激发学生的兴趣
课堂“4”大主环节 ——
1、自主尝试
创设情境，激趣引入。
创设情境：弄清楚××公司出台的手机收费标准：
第一类：每月每部手机缴月租费20元，每月通话1分钟缴0.18元。
第二类：免月租费，每通话1分钟缴0.3元。
二、教学新课
教学例1
1、学生读题，理解题意。
2、先独立分析题意，独立思考解答。
3、小组为单位，进行充分地讨论
交流
4、全班汇报：
第1类：20＋0.18×120=41.6（元）
第2类：0.3×120=36（元）
36元＜41.6元
5、质疑：如果通话时更长些，是不是还是第2类的合算呢？
6、学生自主选择时间作出判断，看看情况怎样？
第1类：20＋0.18×350=83（元）
第2类：0.3×350=105（元）
7、分析其中的原因
8、小结与反思
创设情境激发学生学习兴趣
投影课本例1。
1、巡视
2、给学生提出建议。
3、根据学生的计算板书：
4、小结：在月通话时间120分时，选择第2类的标准合算。
5、出示课本的“议一议”
6、指导学生分析
说说对话费标准选择的更全面的意见。
7、你最大的感受是什么？
创设情境法：
让学生进入有趣的情境自然融入学习。
自主尝试法:
学生独立完成，充分发挥了学生的主体能动性。小组交流，尝试出了最优方案。
质疑法:
学生带着疑问学习更有动力。
课堂“4”大主环节 ——
2、互动探究 三、合作探究
1、互动探索：
（1）练习十八第一题
（2）学生自主探索，选择哪家印刷厂合算
教学例2。
（1）问题一：新居的总面积估算。
方法一：从整体估：房屋总长（5.2＋4.8）m，宽（3.8＋4.8）m，总面积约90㎡
方法二：分开估：卧室面积5.2×4.8≈25（㎡），书房4.8×4.8≈25（㎡），客厅、卫生间和厨房整合估约3.8×10≈40（㎡），这样的总面积是90㎡
方法三：思路同以上，具体算法不同
问题二：卧室和书房铺木地板的费用
学生板演：
（5.2＋4.8）×4.8×90
=10×4.8×90
=4320（元）
答：只需4320元
还能提出哪些数学问题？并解决。
引导、点拨组织合作探究
引导、评讲
让学生在实际操作中体会多种方法解题
学生在组内提问与解决
合作探究法：
通过互动探究让学生知道一题多解。发散学生思维。
课堂“4”大主环节 ——
3、达标实训
课堂“4”大主环节
——
4、适度拓展
四、巩固练习。
基础练习
计算：3.8+5.6÷7×4
9.83×1.5+6.17×1.5
15.4÷（6.34—4.59）
提升练习
我们团一共有46人，其中儿童占26名。售票处：儿童：15元。成人：30元。
购儿童票需要多少元？
1000元钱够不够买团体人员的票？
拓展练习
学校计划为二年级200名学生更新课桌椅。家具公司推出两种优惠方案：
A：单人座一套93元，买50套送2套。
B：双人座一套190.6元，买30套送3套。
购买哪一种规格的桌椅更省钱？
五、归纳总结：
通过今天这节课，你有什么收获？
今天这节课，我们学习了解决问题策略的多样化，及解决问题时选择最优方案。
组织交流，进行讲评、小结
归纳总结 分层练习法：通过不同层次的练习题来满足不同学生的需求。
拓展延伸法：
循序渐进的扩展了学生思维，有利于学生的后续发展。
总结法
课堂“4”大主环节 ——
5、适度拓展 六、拓展
一座大桥长2400米，一列火车以每分900米的速度通过大桥，从车头开上桥到车尾共需要3分钟，这列火车长多少米？
引导点拨、观察总结
后“1” ——
课后拓展
七、寻找用最优方案解决生活中的问题。
引导发现 拓展延伸法：把所学知识应用到生活中。
板书设计 解决问题
例1： 例2：
（5.2＋4.8）×4.8×90
第1类：20＋0.18×120=41.6（元） =10×4.8×90
第2类：0.3×120=36（元） =4320（元）
36元 ＜41.6元 答：只需4320元。
答:第二类合算。
补充与反思 1、学生解决问题的灵活性较差。
2、学生对一些“常用术语”，如：月租费、保底消费、最低消费等的理解还有一定困难。
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