《烛之武退秦师》微课教学设计

《烛之武退秦师》微课教学设计
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。今天就让我们再一 次回顾历史，重温秦晋郑三国发生的故事。
本文课题是“烛之武退秦师”，请在“退”的前面加一 个词或者短语，使文意更加明确。
一、 检查学生熟悉程度
烛之武退秦师
例如：三寸之舌，妙语，巧施反间计等。
请用简洁的文字概括各段内容。
例如：段：秦晋围郑。第二段：临危受命。第三段：说 退秦师。第四段：迫晋退兵。
二、 整体感知
点拨关于诵读——
“书读百遍，其义自见。” 三国志?魏志?王肃传
“读而未晓则思，思而未晓则读。”一一宋?朱熹
“大抵学古文者，必要放声疾读又缓读，只久之自悟； 若但能默看，即终身作外行也。” 清?姚鼐《尺牍》。
“不动笔墨不读书。”一一古语
本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅 125 个字，可以分
为几层？
郑既知亡敢烦执事 ［ 益事渺茫 ］ 越国鄙远亡郑陪邻 ［ 错事可 见 ］［ 利害之辨 ］
烛之武退秦师舍郑利秦共其乏困 ［ 利事可期 ］ 君为晋赐朝济夕设 ［ 史事可证 ］［ 恩仇之鉴 ］ 东封西肆阙秦利晋 ［ 祸事可测 ］ 烛之武为什么能三言两语退秦师？其游说妙在何处？ 提示：春秋无义战。所有的战争出发点为“利”。烛之 武正是抓住“利”在做。
以下分析供参考
以“利”巧攻心理。
晋国围攻郑国，本来不关秦国的事，秦国所以出兵，一 是公元前 632 年的城濮之战，秦晋同属于一个军事集团的， 他们之间有盟约关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩大自 己的势力。两个原因中，第二个原因是主要的，烛之武看准 了这一点，紧紧抓住了秦穆公的这一心理，单刀直入：“秦 晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。” 烛之武作为郑国的子民， 先讲自己国家的处境 “既知亡矣” 隐含意思是说郑国灭亡是既定的事实，所以也无法考虑郑国 的利益了，但郑国的土地最后被秦国还是晋国得到呢？这还 是个未知数。烛之武从这点做，站在秦国的立场上说话，不 仅消除了秦穆公的戒心，还赢得秦穆公的好感；“舍郑以为 东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，通过让步 假设推理出不攻郑的好处，以利益来引诱秦伯，让秦穆公动 心；“阙秦以利晋，唯君图之”，希望秦穆公为了秦国的利 益不受损害而放弃围攻郑国的计划，言辞恳切，从而坚定秦 穆公与晋国毁约的决心。
以“害”巧析形势。
一从现实状况来看，“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”郑 亡后的情况如何呢？如果秦国得到了郑国的土地，“越国以 鄙远”，是很难办到的，即使办到了，也是不好统治的；女口 果晋国得到了郑国的土地， “邻之厚，君之薄也”。一句话，
亡郑只能对晋国有利，对秦国不但没有利益可言， 反而因“邻 之厚”而显得“君之薄”。二从发展来看，“既东封郑，又 欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”以晋的贪得无厌，让 秦穆公真正感到危险的存在，从而快速作出决策，否则贻害 无穷。烛之武说辞切中要害，强而有力，且用反问句来加以 突出强调，真是气势凌厉，锐不可当。
以“史”巧施离间。
烛之武挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之 秋大派用场。
烛之武对秦晋两国关系和矛盾了如指掌，他见秦穆公之 后，只字不提郑国利益，在以“利”攻其心理，以“害”巧 析形势的同时，始终不忘离间两国关系。如果说在“亡郑” 还是“舍郑”的利害分析上，烛之武的挑拨离间还是隐性的 话，那么他拿出历史事实， “君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕， 朝济而夕设版焉”，指出晋的过河拆桥、忘恩负义、不可共 事，则是赤裸裸地挑拨秦晋关系，以“夫晋，何厌之有？” 把火烧得更旺，不仅使秦穆公觉得枉费心机，又顿感危险将 至。烛之武用短短的 125 字挑拨离间了 “秦晋之好”，真是 妙哉！
烛之武游说的成功还取决于语言的得体。一个面临亡国 之危的小国使臣，面对大国的君主，本是求人，去卩能够不卑 不亢，从容辞令，既不刺激对方，又不失本国尊严，语重心 长，迫使对方就范。可谓是有理有利有节有体，从而出色完 成了游说使命。
烛之武充分陈述了秦晋郑之间的三角利害关系，准确、 深刻而又独到，不能不令人信服。一是灭掉郑国对秦并没好 处：“越国以鄙远，君知其难也”、 “邻之厚，君之薄也。
二是不灭郑国对秦也没坏处：“若舍郑以为东道主，行李之 往来，共其乏困，君亦无所害。”三是晋国的信义有问题： “且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。”四 是晋国最有野心，扩张称霸，是晋国的本质：“既东封郑， 又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之？ ”通观烛之武之论， 由“若”、“且”、“夫”三字连贯起来的四层意思，环环 相扣，层层相生，如早春的惊雷，醒脑益智，又如搏击的雄 鹰，敏捷有力。这四层意思包含有巨大的智慧力量，因而能 给对方以有力的冲击。一番议论之后，秦穆公是如拨云雾见 青天，不但不再围攻郑国，反而命令三位将领留守下来。秦 晋联盟出现裂痕，两国关系从此渐行渐远。三年之后双方在 崤山正面交锋，秦军三位主帅被俘，士卒无一生还。归结起 来，烛之武的成功之处在于， 恰当地把握了当时当地的国情、 人情，准确地利用了对方心理，因而，他成功了。烛之武是 自信的，他自信有能力引导秦穆公的思路，他自信千军万马 也不过弹指一挥间的问题，他的自信于对当时国际形势的洞 悉，他的智慧当在众人之上，他思路清 晰，说理透彻，他从 容不迫，超然淡静，从这个意义上讲，他实在是世俗世界生 长出来的一株仙花奇草，异香满面，清爽可人。
四、引导学生分析烛之武这一人物形象
你最欣赏烛之武哪一点？
如第 1 段写国难当头，烛之武不顾年迈体衰，愿受君命， 出使秦营，危难之际一一“义”
“夜缒而出” 一一 “勇”
面见秦君，一番慷慨陈辞，言简意赅一一“智”
本文在人物形象的塑造方面有什么特点？
烛之武的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不 仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。特别是说秦时的举 重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一 位出色的辩臣的形象。以上是正面描写。佚之狐的推荐、郑 伯的自责，退秦师的事实，都从侧面烘托了这个人物。
烛之武这一人物形象给我们什么启示？
五、布置作业
根据课文内容拟几幅对联。
如：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈——烛之武；
秦伯知难而退明时务，晋侯窥利则趋失盟友 秦伯和晋侯；