23*马说 训练提升 课件（幻灯片26张）

23 马说
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新知积累·基础练
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(1)安求/其能千里也
(2)食之/不能尽其材
(1)千里马常有，而伯乐不常有
(2)人才　愚昧无知的统治者　善于识别人才的人
(3)食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得
(4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
(1)(和普通马)一同死。 (2)等同，一样。 (3)方法。　(4)有时。(5)通晓。(6)著称。
A
C
(1)肯定语气　(2)反问语气　(3)感叹语气
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语言建构·能力练
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1．下面加点的字词注音无误的一项是(　　)
A．祗辱于奴隶人之手(lì)　　骈死(bìng)
B．一食或尽粟一石(shí) 食马者(sì)
C．才美不外见(jiàn) 槽枥(cáo lì)
D．其真无马邪(xié) 尽粟(sù)
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B
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pián
xiàn
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2．解释下列句子中加点的词。
(1)骈死于槽枥之间_____________________________
(2)且欲与常马等不可得_________________________
(3)策之不以其道_______________________________
(4)一食或尽粟一石_____________________________
(5)鸣之而不能通其意___________________________
(6)不以千里称也_______________________________
(和普通马)一同死。
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等同，一样。
方法。
有时。
通晓。
著称。
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3．下列句中不含通假字的一项是(　　)
A．才美不外见
B．不以千里称也
C．选贤与能
D．食马者不知其能千里而食也
B
“见”同“现”，表现。
“与”同“举”，推举。
同“饲”，喂。
4. 下列句子中，加点词的意思相同的一项是(　　)
A．祗辱于奴隶人之手 虽有千里之能
B．一食或尽粟一石 不知其能千里而食也
C．策之不以其道 执策而临之
D．其真无马邪 其真不知马也
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结构助词“的”。
结构助词“的”。
动词，吃。
同“饲”，喂。
动词，用马鞭驱赶。
名词，马鞭。
表示加强诘问语气。
恐怕，表推测。
A
5. 用“/”给下列句子划分朗读节奏。(每句限划一处)
(1)安 求 其 能 千 里 也
(2)食 之 不 能 尽 其 材
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
6. ★下列加点词不属于词类活用的一项是(　　)
A．策之不以其道 B．一食或尽粟一石
C．鸣之而不能通其意 D．才美不外见
C
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名词用作动词，用马鞭驱赶。
“尽”，形容词用作动词，吃完。
形容词用作名词，美好的素质。
7．请分别指出下列句子中“也”的语气。
(1)食马者不知其能千里而食也(　　　　　　)
(2)安求其能千里也(　　　　　　)
(3)其真不知马也(　　　　　　)
肯定语气
反问语气
感叹语气
答题时结合该句上下文的语境进行分析。
8. 根据提示填空。
(1)在生活中，常有人慨叹“世上的人才很多，但是善于识别人才的人却很少”。我们常引用《马说》中的“__________________________”一句来表达这个意思。
(2)托物寓意是古人常用的写法。《马说》一文中，作者以“千里马”喻_____，以“食马者”喻_________________，以“伯乐”喻__________________。
千里马常有，而伯乐不常有
本题考查对《马说》原文的掌握情况。
人才
愚昧无知的统治者
善于识别人才的人
(3)描写千里马悲惨遭遇的句子是：______________________
______________________________。(写一句即可)
(4)食马者“不知马”的具体表现是：____________________
_________________________________。
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
9. 【2020?贵港改编】下列说法不正确的一项是(　　)
A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会某些问题的观点。
B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马的命运起决定作用，中间揭示千里马被埋没的原因，最后总结全文。
C．“策之不以其道……不能通其意”有力地谴责了“食马者”的愚昧无知。
D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足，才美不外见”。
“千里马”被埋没的根本原因是食马者“不知马”。
【答案】D
10. 翻译下列句子。
一、课文研读【2020?贵港改编】
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？
怎么
(2)鸣之而不能通其意。
它鸣叫，却不能通晓它的意思。
却
11. 文中“执策而临之，曰：‘天下无马！’”一句运用了哪些人物描写方法刻画食马者？写出了食马者怎样的形象特点？
语言描写和动作描写，刻画出“食马者”不识千里马却以“知马者”自居的无知、愚妄、平庸、浅薄的形象特点。
分析古文中人物形象，首先要疏通文意读懂内容，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向来分析其身份、性格、思想品质的特点。
12. “且欲与常马等不可得”道出了千里马境遇之悲，虽有日行千里之能却无法施展自己的才能。结合第二段内容谈谈，千里马为何会被埋没。
答题时要结合文中“食马者”对待“千里马”的行为以及文章最后一句“其真无马耶？其真不知马也”来分析概括。
“食不饱，力不足，才美不外见”，千里马因饥饿无法发挥才能是其被埋没的直接原因。“食马者”不知千里马，使得千里马的才能不得施展，是千里马被埋没的根本原因。
13．“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与原文相比标点符号发生了变化，请说说这个句子与原文的表达效果有什么不同。
答题时仔细阅读文章，结合文章的中心思想进行分析。
原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及对千里马被埋没的愤懑之情。本题中第二个句子是一个陈述句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文强烈。
14．请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合本文内容对作品进行评析。
(示例一)形象塑造：千里马——遭遇悲惨，怀才不遇；食马者——专横残暴，无知狂妄。
(示例二)阐明道理：“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。
15．解释下列加点的词。
(1)且欲与常马等不可得_____________________________　
(2)安求其能千里也_______________________________　
(3)乡寡人曰_____________________________　
(4)是以舜无佚民_______________________　
犹，尚且。
怎么。
同“向”，先前，从前。
因此。
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二、拓展阅读
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16. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。
同“饲”，喂。
(2)然犹策之不已，所以知其佚也。
已经这样了，却还不停地鞭打它，因此，我知道它一定会逃跑。
逃跑。
17. (1)【甲】文运用了____________的写作手法，借千里马被埋没的现象，表达了作者______________的愤懑以及对封建统治阶级不识人才、摧残人才、埋没人才的不满和愤慨。(用自己的语言概括)
(2)【乙】文运用__________的方法进行推理，推断出东野毕驾驭的马会逃跑的结论。
托物寓意
怀才不遇
类比
本题考查对写作手法相关知识的掌握情况，结合对文章大意的理解以及分析进行作答。